（喜馬拉雅語音）
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步屁药，學習既變得越來越容易粥血，也變得越來越迫切。學習如此緊要酿箭，如何學習立莉，如何高效率的學習？在一個研究項目里七问，人們被要求學習一篇文章。然后告訴其中一半人茫舶，他們會在學習之后考一個試械巡；告訴另一半人，他們學會后要教給其他的人饶氏。那一半被要求教別人的參與者對文章理解得更加透徹讥耗。因為當你知道要去教別人時，你的大腦在整理信息時會更有邏輯疹启。所以不要吝嗇于與其他人分享的機會古程，因為這種情況下，進步最快的就是自己喊崖。本文介紹的 這是這種很多人聽說過但未必深入思考的學習方式——教是最好的學挣磨。
《論語》曰“默而識之，學而不厭荤懂，誨人不倦茁裙。”意為：“把所學的知識默默地記在心中节仿，勤奮學習而不滿足晤锥，教導別人而不倦怠±认埽”也就是學習過程中的三個基本步驟——聽→思考→教導矾瘾。教（jiāo），把知識和技能傳授給別人即教育引導箭启。言是傳壕翩，身是教。身體力行是教册烈，以身作則是教戈泼，正身明法是教婿禽，上行下效是教。而教以學為旨大猛∨で悖“教”是手段，更是目的挽绩。帶著【教學】目的去學習膛壹，也可以說是帶著【某種】目的去學習，這意味著我們學習是為了實踐唉堪，是為了改造現(xiàn)實的社會模聋，而不是為了放在腦子里面，獲得一種滿足感唠亚。既然為了某種目的而學習链方，那我們也可以為了【避免懲罰】而學習，所以灶搜，以教為學的一個方法就是：如果我們完成不了學習的目的祟蚀，設置一定的懲罰，這樣也能實現(xiàn)高效的學習割卖。
以教為學前酿，也就是把教別人的過程作為幫助自己學習的過程。教的方式分為以下兩大類：1.寫成文字材料鹏溯。整理成教案罢维、書籍等，需要對自己的知識進行系統(tǒng)整理丙挽，邏輯清晰肺孵，論點分明，還需要圖文并茂颜阐，詼諧幽默悬槽，才能吸引讀者看下去。2.用語言講課瞬浓。一對一課堂初婆，大課堂，錄制網(wǎng)課猿棉、自己講給自己等磅叛，都屬于講課的范疇。講課又增加了語言表達能力這一方面萨赁，甚至需要肢體語言的表達弊琴，如果是線下課堂，還要考慮互動杖爽，隨機應變解答現(xiàn)場問題敲董。
教別人學的過程其實是一種高強度的自學過程紫皇，你被迫去補各種各樣的知識漏洞，橫向腋寨、縱向擴展你的知識面聪铺。如果不能通覽學習內(nèi)容，并把其轉換成自己的“智慧”萄窜，就說明你對它的認知水平還不夠铃剔，也就不能自如地用自己的語言去表述。為了確認自己是否已經(jīng)理解了學到的內(nèi)容查刻，經(jīng)過苦思冥想之后键兜，為了更純熟地掌握，“教導”這一步必不可少穗泵。通過教別人普气，你完成了一個高強度、卓有成效的學習過程：
1. 當你要去教一個基礎知識很薄弱甚至沒有基礎知識的人佃延，你心理上會啟動一種“保護效應機制”棋电，你會調動全部的知識和能力讓自己越過一個個邏輯和知識上的障礙。因為要教別人苇侵，就要做大量的準備，就會迫使自己發(fā)現(xiàn)“知識漏洞”企锌，進一步夯實現(xiàn)有知識體系榆浓。
2. 在教別人過程中，通過別人的疑問撕攒、質疑和新想法陡鹃，會讓我們對問題的認識更全面，有助于跳出固有思維模式抖坪。你教他的時候會想到一系列問題萍鲸，比如“解釋這個概念最好懂的方法是什么”，“如果用專業(yè)的東西解釋不清楚的時候擦俐，能不能找到一種跟常識有關的方式解釋呢”等等脊阴，這就需要你有一種打通知識和觸類旁通的能力，或者說是一種知識融通的能力蚯瞧。
3. 啟迪思想嘿期，拓寬思路÷窈希“他們會怎么理解這個觀念”备徐，“要想讓他懂，重要的點和結論是什么甚颂，最難的是什么”蜜猾。當你不斷這樣思考去輔導別人的時候秀菱，其實是在一種高度被監(jiān)督的狀態(tài)下，讓你的表述盡可能地主動和具有創(chuàng)造性蹭睡。
4.?根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線衍菱，教別人的過程，是一個強化重復記憶的過程棠笑，而且場景化知識更容易記住梦碗。
通過教的方式進行學習，效果最好蓖救，難度也是最大的洪规，付出也是最多的。
1.教要建立在充分學習的基礎上循捺。一般學習可分為熟悉斩例、了解、掌握从橘、運用共4個層次念赶，而教對學習層次的要求是最高的，不是囫圇吞棗的學恰力，也不是死記硬背的學叉谜，而是細致認真、融會貫通的學踩萎，要“知其然知其所以然”停局，把所有的知識諳熟于心，既能拆字解詞香府，也能應用舉例董栽。一次愛因斯坦的司機裝扮成愛因斯坦進行演講，演講過程很完美企孩，但卻回答不上聽眾的提問锭碳，雖然用幽默化解了尷尬，但也告訴我們勿璃，在教的過程中擒抛，不能只學形，還要學意补疑。
2.教對學習的知識量有要求闻葵。不管是一次即興演講，或者是一個偶然的小組討論癣丧，還是一個耗時數(shù)天或者數(shù)年的持續(xù)過程槽畔，你都需要在掌握大量知識，占有大量資料的基礎上才能教的出來胁编，才能應用可能出現(xiàn)的提問厢钧。學生不斷向你學習鳞尔，也逼迫你不斷學習新知識，采用新的教學方式早直。
3.教對表達的方式要求很高寥假，要依據(jù)對象選擇不同的教學方式。有句歇后語霞扬，茶壺里煮餃子——肚子有貨糕韧，倒不出來。學習者在聽講和閱讀中都可能發(fā)生與作者的觀點有偏差喻圃，曲解原意的現(xiàn)象萤彩。更可怕的是囫圇吞棗，只有閱讀斧拍，沒有吸收雀扶，更沒有知識的延伸。這些缺點一方面是時間的投入不等造成的肆汹。另一方面愚墓，更是角色的不同引起的。例如昂勉，小學生家長最痛苦一項工作是陪作業(yè)浪册，幾加幾，幾個人排隊等簡單的問題岗照，你感覺你已經(jīng)講的很認真村象、很清楚了，但是孩子會了么谴返？即使是簡單的知識，想用誰都懂的方式講出來咧织，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務嗓袱。所以教師也成為一個專業(yè)的職業(yè)，針對不同的人群习绢，有不同的教學方法渠抹。
具體來說，有哪些需要我們特別著重去學習補足的地方呢闪萄？
我們要把自己帶入老師這個角色中梧却。深入思考老師是怎樣工作的？老師善于把難的知識點講解的通俗易懂败去。他們通過多種手段放航，讓學生明白和掌握這些知識點。老師知道哪些是學生不容易理解的圆裕。
1. 在自我學習中广鳍，那些讓我們卡殼的地方就是關鍵的知識點荆几。這些卡殼有很多是自己體會到的，也有很多是講給別人的時候遇到的赊时。我們需要這些卡殼吨铸，它給我們一種反饋，讓我們明白哪些地方是需要花大量時間的祖秒。旅游景區(qū)有很多實習導游诞吱，他們出師之前經(jīng)常免費幫游客介紹景點，這個時候就會遇到卡殼竭缝。戰(zhàn)勝所有卡殼的地方房维，刷完所有錯題本，達到預定的目的歌馍，知識也就學到手了握巢。
2. 老師慣用的另外一個策略是劃重點，這樣就要求我們在學習的過程中松却，時間精力的投入應該有所側重暴浦，對于重點的知識點應該付出更多，構建出知識體系來晓锻。20%的知識點歌焦，卻會決定80%的分數(shù)和成績，這樣的知識點就是重點砚哆。要時不時盤點一下自己的知識庫独撇，把那些常考躁锁、常用的知識點找出來纷铣。
3. 老師常用的一個教學手段是打比方。通過將陌生的知識點與我們熟悉的知識建立聯(lián)系战转，讓學生的知識邊界得到擴展搜立。所以我們要學會打比方，用類比的方法來驗證學到的知識是不是有效的槐秧？
4. 老師熟練使用各種現(xiàn)代化的教學手段啄踊。這也就要求我們學習的過程中要多措并舉，發(fā)揮多感官的作用刁标，達到多管齊下的作用颠通。我們尤其要會熟練使用白板，科學家研究表明膀懈，人類看到空白的地方顿锰，就有將它填充完整的欲望。一些內(nèi)容如果用文字描述，可能需要幾千上萬個字撵儿，但是用影像來表達乘客，可能只需要短短的一分鐘。我們購置的網(wǎng)絡課程淀歇，屏幕里面的老師雖然不能跟我們實時的互動易核，但是只要跟著他們的授課思路來，就仿佛在跟他面對面對話一樣浪默，構建出了課堂教學的效果牡直。
5. 以教為學需要有人提問、有人回答纳决，所以我們需要刻意打造這個"一問一答"的場景碰逸，帶著學生的疑惑去尋找答案，把答案用通俗易懂的語言講述出來阔加，這就要求我們對于這個問題拆解得爛熟于心饵史。因為我們不知道學生的具體疑惑，所以唯一能做的就是把一個問題的解決辦法都找出來胜榔。這對于我們提升認知是很有好處的胳喷，舉個例子：用排除法把答案找出來的人，遠遠比不上掌握本質解決問題的人夭织。
以教為學就是提高對自己的要求吭露，把對老師的標準放在自己的身上，用知識的交付來為學習劃上圓滿的句號尊惰，更好的推動自己的學習完成讲竿。這就是取其上者得其中、這就是取其中者得其下弄屡。
教的過程可謂是成長的過程题禀。輸出可以倒逼輸入，而教是輸出的一種重要形式膀捷，針對教的輸入迈嘹，包括量和質兩方面，一個是學習更多的東西担孔，一個是更好更認真的學習江锨。在教這種輸出時吃警，要依據(jù)對象選擇合適的方式糕篇。多方面相結合，才能保證教的效果酌心。教也是大有學問的拌消，不能以舒服的方式，以擅長的經(jīng)驗方式進行教學。這樣容易滑入水平停滯甚至落后的結果墩崩。所以在教學中要多學習氓英，多思考。寫教學筆記提升教學水平鹦筹。李笑來老師在新東方的教學經(jīng)驗值得深思铝阐。按照單詞出現(xiàn)概率重新排列單詞順序，讓學生反復寫的方式提高學生英語寫作水平铐拐。做一個受學生尊敬的老師徘键，時刻反省自己的教學，時刻以學放在首位遍蟋，時刻注意拓展自己對教育的認知吹害。最后，跟大家分享學習心得虚青，希望對大家今后的學習成長有所助力：
1. 找到方向
2. 發(fā)現(xiàn)榜樣
3. 管理目標
4. 相信常識
5. 閱讀經(jīng)典
6. 追問概念
7. 直擊本質
8. 平移方法
9. 不斷更新
10. 成為老師
鳴謝
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白帽：鄭艷丹
紅帽：陸富龍
黑帽：何征
