歸來(lái)吧，國(guó)民之魂——語(yǔ)文楓林1
當(dāng)把坑蒙拐騙偷當(dāng)成生存技巧，當(dāng)把吃喝嫖賭抽看成時(shí)尚追求，當(dāng)把當(dāng)大官賺大錢作為成功的標(biāo)志移国，當(dāng)把貪污腐敗當(dāng)作為官的目標(biāo)……魂何在？
勸人向善反被譏諷道伟，攙扶老人遭遇訛詐迹缀，英雄流血又流淚，人人自蚊刍眨互防互害……魂何在祝懂？
腐敗變質(zhì)的食品也敢賣，明知是假的疫苗也敢產(chǎn)娜汁，確知婦孺的位置也忍占，明明有毒的廢水也亂排……魂何在兄朋？
當(dāng)利益結(jié)成了灰色的聯(lián)盟掐禁，當(dāng)腐敗熔斷了公正的利劍怜械，當(dāng)無(wú)義占領(lǐng)了道德的高地，當(dāng)娛樂(lè)成為了社會(huì)的主流傅事，當(dāng)色情暴力擠占了網(wǎng)絡(luò)的空間缕允，當(dāng)游戲演變?yōu)楹⒆觽兊拿詰伲?dāng)大量的視頻扭得俗不可耐……魂何在蹭越？
樁樁件件障本，件件樁樁，國(guó)人熟視無(wú)睹已成習(xí)慣响鹃，參與其中認(rèn)為當(dāng)然驾霜，尋求改變徒增笑料，振臂呼喊天下寂然买置。中國(guó)5000年建立的道德體系粪糙，遭遇了斷崖式滑坡！失魂已久忿项，積重難返蓉冈！
誰(shuí)之過(guò)？誰(shuí)之罪轩触？誰(shuí)之殤寞酿？
我們的時(shí)代呼喚著我們必須從娛樂(lè)至死的狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)！我們的使命驅(qū)使著我們必須從渾渾噩噩的狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)脱柱！我們的良知召喚著我們必須從失魂的狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)伐弹！
魂兮歸來(lái)！歸來(lái)魂兮褐捻！
要得魂歸掸茅，全民閱讀就是一劑鑄魂良方！
一個(gè)不讀書的民族一定是一個(gè)渾渾噩噩的民族柠逞！一個(gè)不讀書的民族一定是一個(gè)娛樂(lè)至死的民族昧狮！一個(gè)不讀書的民族一定是一個(gè)沒(méi)有魂的民族！一個(gè)不讀書的民族一定是一個(gè)沒(méi)有希望的民族板壮！一個(gè)沒(méi)有全民閱讀的中國(guó)夢(mèng)逗鸣，一定會(huì)是帶著遺憾的中國(guó)夢(mèng)！
漫步公園绰精，讀書者幾人撒璧？登上列車，讀書者幾人笨使？悠游大街卿樱，讀書者幾人？回到家中硫椰，讀書者幾人繁调？……大人小孩萨蚕，小孩大人，靜心閱讀本沒(méi)有習(xí)慣蹄胰，娛樂(lè)至死也就成必然岳遥，百無(wú)聊賴打發(fā)著時(shí)間，庸俗不堪也就主宰了舞臺(tái)裕寨。
愿鑄中華魂浩蓉，蒼天有眼！望登高一呼宾袜，天下百應(yīng)捻艳！
一、收魂：“四駕馬車”掀起全民閱讀的高潮试和。
（一）語(yǔ)文老師做“陪伴閱讀”的指路燈
【“時(shí)間都到哪兒去了讯泣，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……≡暮罚”（歌詞）】讓語(yǔ)文老師做“陪伴閱讀”的指路燈好渠。集全國(guó)所有語(yǔ)文老師之力，引領(lǐng)全民共奏一曲“陪伴閱讀”之歌节视。因?yàn)樗麄兗染哂胸S富的知識(shí)拳锚，還接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，掌握著教會(huì)學(xué)生閱讀的方法寻行，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)如何進(jìn)行陪伴閱讀方法指導(dǎo)的使命霍掺，他們才是“陪伴閱讀”的引路人。只有他們積極參與拌蜘，才能奏出一曲高質(zhì)量的“陪伴閱讀”樂(lè)章杆烁。
（二）開(kāi)辟“陪伴閱讀”學(xué)法專題節(jié)目
【“時(shí)間都到哪兒去了，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……简卧⊥没辏”（歌詞）】讓媒體節(jié)目成為喚醒全民閱讀意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。由語(yǔ)文老師提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)举娩，在各大主流媒體的黃金時(shí)間段開(kāi)辟“陪伴閱讀”學(xué)法專題節(jié)目析校，通過(guò)節(jié)目直觀地展示陪伴閱讀的方法，引領(lǐng)孩子們铜涉、家長(zhǎng)們從過(guò)度娛樂(lè)的狀態(tài)中回歸到適度娛樂(lè)的狀態(tài)智玻，把部分娛樂(lè)時(shí)間放在陪伴閱讀上來(lái)。讓陪伴閱讀遍地開(kāi)花芙代，讓全民閱讀成燎原之勢(shì)吊奢，從根本上提高國(guó)民文化素養(yǎng)，促進(jìn)世風(fēng)民風(fēng)良性發(fā)展纹烹，為社會(huì)注入一股清流页滚。我認(rèn)為谬泌，扶貧是在關(guān)注民生，是至善之行逻谦；全民閱讀是在關(guān)注民魂，是明智之舉陪蜻。精神上的貧困同樣需要大力扶持邦马！以“陪伴閱讀”促全民閱讀。全民閱讀如果沒(méi)有主流媒體的引領(lǐng)宴卖，全民過(guò)度娛樂(lè)將成為民族之痛滋将，終鑄成民族之悲。
（三）設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長(zhǎng)培訓(xùn)堂
【“時(shí)間都到哪兒去了症昏，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……随闽。”（歌詞）】讓“陪伴閱讀培訓(xùn)堂”成為喚醒全民閱讀意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一肝谭。請(qǐng)求在全國(guó)各地設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長(zhǎng)培訓(xùn)堂掘宪，由語(yǔ)文老師提供方法的指導(dǎo)，各級(jí)政府提供物質(zhì)的保障攘烛，支持舉辦“陪伴閱讀”學(xué)法講座魏滚，讓這種講座成為一種常態(tài)，滾動(dòng)式地對(duì)家長(zhǎng)怎么去陪伴閱讀進(jìn)行方法指導(dǎo)坟漱，讓家長(zhǎng)就像看電影一樣隨時(shí)就能夠享受這份精神食糧鼠次。讓家長(zhǎng)明白，陪伴不僅僅是時(shí)間的疊加芋齿，還應(yīng)該是知識(shí)的共進(jìn)腥寇，方法的切磋，感情的交流觅捆，思想的互動(dòng)赦役，靈魂的碰撞……在陪伴閱讀的過(guò)程中共同提高文化素養(yǎng)，讓孩子和父母都成為會(huì)獨(dú)立思考的人惠拭，都成為有獨(dú)立思想的人扩劝，讓孩子和父母的關(guān)系更加親密≈案ǎ“陪伴閱讀”如果沒(méi)有方法的陪伴棒呛，家長(zhǎng)在陪伴閱讀中也必將茫然，“陪伴閱讀”也就僅僅停留在時(shí)間的陪伴上域携，或者淺層次的陪伴閱讀上簇秒，“陪伴閱讀”一定會(huì)是口號(hào)。鑒于此秀鞭，設(shè)立“陪伴閱讀”家長(zhǎng)培訓(xùn)堂也就有必要趋观，這樣的結(jié)果就是：陪伴有方法扛禽，方法永陪伴！
（四）讓“陪伴閱讀”陪伴春晚舞臺(tái)
【“時(shí)間都到哪兒去了皱坛，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……编曼。”（歌詞）】讓春晚舞臺(tái)成為喚醒全民閱讀意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一剩辟。請(qǐng)求在春晚的舞臺(tái)上給真正的語(yǔ)文老師和孩兒們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間掐场，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用舞臺(tái)的形式來(lái)展示“陪伴閱讀”的方法贩猎，點(diǎn)亮家長(zhǎng)們“陪伴閱讀”的燈塔熊户，讓所有的國(guó)民關(guān)注“陪伴閱讀”。在陪伴孩子的過(guò)程中哪怕是孩子放出一個(gè)屁吭服，我們家長(zhǎng)除了要陪伴孩子讀出這個(gè)“陪伴之屁”所散發(fā)出的濃濃臭味之外嚷堡，還應(yīng)該陪伴孩子讀出這個(gè)“陪伴之屁”所彌漫出的語(yǔ)文芳香，陪伴孩子讀出這個(gè)“陪伴之屁”所放射出的文化光芒艇棕，陪伴孩子讀出這個(gè)“陪伴之屁”所迸濺出的思想火苗……讓“陪伴閱讀”演奏出高素質(zhì)的天倫之樂(lè)樂(lè)章蝌戒！當(dāng)然不是“屁文化”哈。若有語(yǔ)文老師和孩兒們陪伴在春晚的舞臺(tái)上沼琉，我必將屁顛屁顛地趕到首都觀賞瓶颠；若沒(méi)有這一天，大家屁都不相信刺桃，就當(dāng)我說(shuō)的是屁話粹淋，做個(gè)屁夢(mèng)一場(chǎng)。但我還是癡心不改瑟慈，仍然夢(mèng)想孩子成為名副其實(shí)的“小屁孩”桃移，仍然夢(mèng)想“陪伴閱讀”永伴春晚！
由語(yǔ)文老師提供“陪伴閱讀”方法的指導(dǎo)葛碧，在全國(guó)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)借杰、媒體的“陪伴閱讀”節(jié)目檔、政府組織的家長(zhǎng)“陪伴閱讀”培訓(xùn)堂和春晚舞臺(tái)這“四駕馬車”的拉動(dòng)之下进泼，一齊發(fā)力蔗衡，掀起全民閱讀的高潮，引領(lǐng)全民養(yǎng)成陪伴閱讀習(xí)慣乳绕，引領(lǐng)全民養(yǎng)成獨(dú)自閱讀習(xí)慣绞惦，引領(lǐng)世風(fēng)向善向上，引領(lǐng)民風(fēng)向真向美洋措，引領(lǐng)民族向強(qiáng)向盛济蝉，引領(lǐng)娛樂(lè)向高向雅。愿那時(shí)，中華大地到處都呈現(xiàn)出一幅幅家長(zhǎng)陪伴著孩子們其樂(lè)融融的“全民陪伴閱讀圖”：“語(yǔ)文楓林”王滤，染盡層林贺嫂，紅遍萬(wàn)山！孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下雁乡，漫步在漫山遍野的“語(yǔ)文楓林”第喳，拾起一片片火紅的楓葉，裝點(diǎn)萬(wàn)里河山踱稍，耀我無(wú)疆中華墩弯！
二、引魂：“三大板塊”點(diǎn)亮陪伴閱讀的燈塔寞射。
要讓陪伴閱讀形成燎原之勢(shì)，究竟怎么閱讀锌钮？怎么陪伴桥温？沒(méi)有方法的陪伴閱讀，一定會(huì)茫然梁丘，一定會(huì)事倍功半侵浸，甚至是只知道陪伴而不知道閱讀何在。這就必須要有學(xué)法的支撐氛谜！由“語(yǔ)文楓林書屋”掏觉、“語(yǔ)文楓林網(wǎng)站”和“語(yǔ)文楓林聽(tīng)雨（陪伴閱讀家長(zhǎng)培訓(xùn)堂）”三大板塊架構(gòu)起“語(yǔ)文楓林”的骨架，構(gòu)筑起陪伴閱讀的天堂值漫，最終一定會(huì)點(diǎn)亮陪伴閱讀的燈塔澳腹。星星之火，只要有風(fēng)助杨何，一定會(huì)燎原酱塔！
（一）打造全民共舞美文的學(xué)法網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（“語(yǔ)文楓林”網(wǎng)站）
【“時(shí)間都到哪兒去了，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……危虱⊙蛲蓿”（歌詞）】請(qǐng)求打造一個(gè)供學(xué)生、家長(zhǎng)埃跷、教師怎么去共舞美文的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)“語(yǔ)文楓林”蕊玷，
讓它點(diǎn)亮全民閱讀的燈塔。要讓全民閱讀形成燎原之勢(shì)弥雹，究竟怎么閱讀垃帅？怎么陪伴？沒(méi)有方法的“陪伴閱讀”剪勿，一定會(huì)茫然挺智，一定會(huì)事倍功半，甚至是只知道陪伴而不知道閱讀。這就必須要有學(xué)法的支撐赦颇！因此二鳄，請(qǐng)求打造一個(gè)供學(xué)生、家長(zhǎng)媒怯、教師怎么去共舞美文的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)——“語(yǔ)文楓林網(wǎng)站”订讼。由語(yǔ)文老師提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)國(guó)民怎么去閱讀各類文章扇苞，指導(dǎo)國(guó)民怎么去閱讀生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物欺殿，讓所有的國(guó)民都能在這個(gè)平臺(tái)中折枝為劍，摘葉為鏢鳖敷，見(jiàn)子打子脖苏，見(jiàn)招拆招，因?qū)W定招定踱，因需發(fā)招棍潘，讓這個(gè)平臺(tái)成為全民在閱讀過(guò)程中過(guò)招演練提高文化素養(yǎng)的練武堂，讓這個(gè)平臺(tái)成為全民在閱讀過(guò)程中思維翩翩起舞的練舞場(chǎng)崖媚。只有這樣亦歉，才能將所有孩子和家長(zhǎng)的注意力吸引到閱讀上來(lái)，校園文明畅哑，社會(huì)和諧肴楷，國(guó)民紳士，暴力不再荠呐，游戲不再是他們的迷戀赛蔫，國(guó)民娛樂(lè)至死的狀態(tài)也將不復(fù)存在。
天有多大泥张，“全民共舞美文的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”就有多大濒募，“陪伴閱讀”的舞臺(tái)就應(yīng)該建多大！
（二）打造《語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》學(xué)法圖書森林（“語(yǔ)文楓林”書屋）
【“時(shí)間都到哪兒去了圾结，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……瑰剃。”（歌詞）】請(qǐng)求打造《語(yǔ)文怎么學(xué)》學(xué)法圖書森林筝野，讓它點(diǎn)亮全民閱讀的燈塔晌姚。要讓全民閱讀形成燎原之勢(shì)，究竟怎么閱讀歇竟？怎么陪伴挥唠？沒(méi)有方法的陪伴閱讀，一定會(huì)茫然焕议，一定會(huì)事倍功半宝磨，甚至是只知道陪伴而不知道閱讀何在。這就必須要有學(xué)法的支撐！因此唤锉，由語(yǔ)文老師和作者聯(lián)手世囊，拿出塞罕壩人的精神，根據(jù)學(xué)法打造一套《語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》語(yǔ)文學(xué)法書系窿祥，創(chuàng)建“語(yǔ)文楓林書屋”株憾，指導(dǎo)國(guó)民怎么去陪伴閱讀各類文章，為我們的國(guó)民打造出無(wú)垠的語(yǔ)文學(xué)法圖書森林晒衩，讓這無(wú)垠的森林蔭庇著中華民族的萬(wàn)世子孫嗤瞎！
1.驗(yàn)證學(xué)法的書籍：?????????
《小學(xué)古詩(shī)文怎么學(xué)》、《初中古詩(shī)文怎么學(xué)》听系、《高中古詩(shī)文怎么學(xué)》
【如果這種方法適合古詩(shī)文的閱讀贝奇，同理，也適合現(xiàn)代文和生活語(yǔ)文的閱讀靠胜〉敉】
2.驗(yàn)證成功后將編寫的書籍：
根據(jù)文章體裁編寫：
《記敘文怎么學(xué)（讀）》、《說(shuō)明文怎么學(xué)（讀）》髓帽、《議論文怎么學(xué)（讀）》、《應(yīng)用文怎么學(xué)（讀）》
根據(jù)文學(xué)體裁編寫：
《詩(shī)歌怎么學(xué)（讀）》脑豹、《小說(shuō)怎么學(xué)（讀）》郑藏、《戲劇怎么學(xué)（讀）》、《散文怎么學(xué)（讀）》瘩欺、《童話怎么學(xué)（讀）》必盖、《寓言怎么學(xué)（讀）》、《神話故事怎么學(xué)（讀）》俱饿、《繪本怎么學(xué)（讀）》
根據(jù)語(yǔ)文教材文本編寫：
小學(xué)系列：
《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》歌粥、《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》拍埠、《二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》失驶、《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》枣购、《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》嬉探、《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》棉圈、《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》涩堤、《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》
初中系列：
《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》分瘾、《七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》胎围、《八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》白魂、《九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》
高中系列：
《高中語(yǔ)文必修一怎么學(xué)（讀）》汽纤、《高中語(yǔ)文必修二怎么學(xué)（讀）》、《高中語(yǔ)文必修三怎么學(xué)（讀）》碧聪、《高中語(yǔ)文必修四怎么學(xué)（讀）》冒版、《高中語(yǔ)文必修五怎么學(xué)（讀）》、《高中語(yǔ)文選修 N 怎么學(xué)（讀）》
根據(jù)課外文本編寫：
《〈西游記〉怎么學(xué)（讀）》逞姿、《〈三國(guó)演義〉怎么學(xué)（讀）》辞嗡、《〈水滸傳〉怎么學(xué)（讀）》、《〈紅樓夢(mèng)〉怎么學(xué)（讀）》滞造、《〈唐詩(shī)〉怎么學(xué)（讀）》续室、《〈宋詞〉怎么學(xué)（讀）》、《〈元曲〉怎么學(xué)（讀）》谒养、《〈論語(yǔ)〉怎么學(xué)（讀）》挺狰、《〈三字經(jīng)〉怎么學(xué)（讀）》、《〈弟子規(guī)〉怎么學(xué)（讀）》买窟、《〈N〉怎么學(xué)（讀）》??????
根據(jù)生活語(yǔ)文編寫：
《怎么陪伴孩子看動(dòng)畫片》丰泊、《怎么陪伴孩子旅游》、《怎么陪伴孩子參觀博物館》始绍、《怎么陪伴孩子看球賽》瞳购、《怎么陪伴孩子游泳》、《怎么陪伴孩子唱歌》亏推、《怎么陪伴孩子逛街》学赛、《怎么陪伴孩子逛游樂(lè)場(chǎng)》、《怎么陪伴孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴》吞杭、《怎么陪伴孩子生活N》??
天有多大盏浇，“語(yǔ)文學(xué)法圖書森林”就有多大，“陪伴閱讀”的舞臺(tái)就應(yīng)該建多大芽狗！你看看绢掰，學(xué)到方法，還有什么讀不通童擎？真是：
上聯(lián)：上可讀天曼月，下能讀地，中間可讀物人事柔昼，通讀
下聯(lián)：上明天理哑芹，下知地理，中間還明物事理捕透，通透
橫批：醍醐灌頂
（三）設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長(zhǎng)培訓(xùn)堂聪姿。（語(yǔ)文楓林聽(tīng)雨）
【“時(shí)間都到哪兒去了碴萧，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……∧┕海”（歌詞）】請(qǐng)求設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長(zhǎng)培訓(xùn)堂破喻，讓它點(diǎn)亮全民閱讀的燈塔。培訓(xùn)堂的功能就是專門指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么陪伴孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法盟榴，形成全民閱讀的氛圍曹质，讓陪伴閱讀遍地開(kāi)花，從根本上提高全民語(yǔ)文素養(yǎng)擎场。因?yàn)闆](méi)有全民閱讀的民族羽德，不可能成為真正強(qiáng)大的民族；沒(méi)有全民閱讀的中國(guó)夢(mèng)迅办，會(huì)是帶著缺憾的中國(guó)夢(mèng)宅静！
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程如果沒(méi)有一如既往的陪伴閱讀，長(zhǎng)大后的素質(zhì)可想而知站欺，中華民族的美德又怎么讓他們?nèi)鞒幸碳校繘](méi)有“陪伴閱讀”，哪里有高素質(zhì)的國(guó)民矾策？沒(méi)有高素質(zhì)的國(guó)民磷账，世風(fēng)又怎能不江河日下？民風(fēng)又怎能淳樸贾虽？在家中要防盜逃糟，在外面要防人，救人要防被訛榄鉴，跨行業(yè)要防互害履磨，連母豬下個(gè)豬崽崽都要隨份子錢的國(guó)民素質(zhì)亟待提高蛉抓。陪伴閱讀一定會(huì)凈化世風(fēng)庆尘，淳樸民風(fēng)，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)再創(chuàng)新高巷送，當(dāng)然不是母雞下個(gè)雞蛋就要隨份子錢的新高哈驶忌。若將陪伴閱讀作為我們中華民族應(yīng)該具有的家風(fēng)之一世代傳承，我們的“國(guó)民素質(zhì)圖”就會(huì)是：
上聯(lián)：讀天讀地讀乾坤讀遍萬(wàn)水千山胸中藏丘壑
下聯(lián)：閱人閱事閱世界閱盡滄海桑田腹內(nèi)有詩(shī)書
橫批：苦樂(lè)陪伴
本人雖是一個(gè)農(nóng)村語(yǔ)文老師笑跛，但我愿意用我的生命振臂一呼付魔。“扶貧”是至善之舉飞蹂，將載入中華民族的史冊(cè)几苍；“扶魂”則是明智之策，將鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀陈哑。若政府有決心將“扶貧”與“扶魂”并舉妻坝，喚醒全民閱讀意識(shí)伸眶，到那時(shí)，全民閱讀刽宪，必將燎原：“語(yǔ)文楓林”厘贼，必將染盡層林，紅遍萬(wàn)山圣拄！到那時(shí)嘴秸，中國(guó)五千年的公共道德必將重塑，愛(ài)國(guó)庇谆、敬業(yè)岳掐、誠(chéng)信、友善之心必將永駐人人心田族铆，自由岩四、平等、公正哥攘、法治之祥云必將布滿朗朗青天剖煌，富強(qiáng)、民主逝淹、文明耕姊、和諧的復(fù)興之言必將擲地有聲，千金不換栅葡！
全民閱讀茉兰，責(zé)任回歸！全民閱讀欣簇，擔(dān)當(dāng)重現(xiàn)规脸！全民閱讀，良知永在熊咽！全民閱讀莫鸭，魂歸人間！全民閱讀横殴，富強(qiáng)必然被因！全民閱讀，民主更進(jìn)衫仑！全民閱讀梨与，文明璀璨！全民閱讀文狱，和諧永伴粥鞋！全民閱讀，中國(guó)夢(mèng)圓瞄崇！
【要想推動(dòng)一項(xiàng)進(jìn)步呻粹，需要我們這樣的人到踏。（民族女英雄董明珠）】
【一個(gè)不讀書的民族，永遠(yuǎn)不可能成為強(qiáng)大的民族尚猿；一個(gè)沒(méi)有全民閱讀的中國(guó)夢(mèng)窝稿，一定會(huì)是帶著遺憾的中國(guó)夢(mèng)！】
