你被小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的假象騙了嗎晕拆？學(xué)好語(yǔ)文的秘訣其實(shí)就兩個(gè)字
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在小學(xué)確實(shí)有這么一種現(xiàn)象，一些孩子從不讀課外書(shū)材蹬，考試成績(jī)經(jīng)常很高实幕，而一些經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生在考試中并未顯出優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文考試卷一般都是圍繞教材來(lái)出的堤器，考試前緊扣教材的反復(fù)訓(xùn)練昆庇，確實(shí)會(huì)讓孩子們?cè)诰砻嫔媳憩F(xiàn)出好成績(jī)。
但是闸溃，越是這樣的情況整吆，家長(zhǎng)們?cè)绞菓?yīng)該警惕了！小學(xué)階段辉川，不少孩子的好成績(jī)只是一種假象表蝙。這樣的考試不能考查出學(xué)生們真正的“語(yǔ)文水平”，它只是在考查“學(xué)課本的水平”乓旗。
然而府蛇，語(yǔ)文成績(jī)假象一般只能維持在小學(xué)階段，一旦進(jìn)入中學(xué)屿愚，尤其是高中汇跨，語(yǔ)文考卷和課本的聯(lián)系越來(lái)越弱，成績(jī)與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來(lái)了妆距。
如果不重視閱讀穷遂，死抱著教材學(xué)語(yǔ)文，那么學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì)越來(lái)越力不從心娱据，到最后在最關(guān)鍵的高考考場(chǎng)上塞颁，恐怕也難以獲得好成績(jī)。而一個(gè)語(yǔ)文水平真正良好的學(xué)生吸耿，他可以從容應(yīng)對(duì)任何形式的考卷祠锣，高考中也不會(huì)表現(xiàn)得平庸。
如何應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)文咽安？這篇文章圖圖將為大家分享一些思路伴网。
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必須建立“大語(yǔ)文教育”概念
多年來(lái)，關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)最糊涂的認(rèn)識(shí)是把“學(xué)語(yǔ)文”等同于“學(xué)語(yǔ)文課本”妆棒，這一認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的后果就是師生把大量的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)語(yǔ)文課本上澡腾，不重視課外閱讀沸伏。學(xué)生們付出許多精力，到頭來(lái)語(yǔ)文水平卻不高动分。
語(yǔ)文水平低下不但影響其他課程的學(xué)習(xí)毅糟，即使是語(yǔ)文課本身也學(xué)不好。很多不閱讀的學(xué)生在低年級(jí)時(shí)通過(guò)用功澜公，語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)姆另，但死記硬背之下的好成績(jī)不過(guò)是“虛胖”，隨著年級(jí)增長(zhǎng)坟乾，越到后來(lái)越力不從心迹辐。
為了說(shuō)清楚這個(gè)事情，我認(rèn)為有必要區(qū)分一下關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩個(gè)概念甚侣，我把培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言文字理解能力明吩、表達(dá)能力的教育稱為“大語(yǔ)文教育”，把僅僅圍繞課本和考試進(jìn)行的語(yǔ)文教育稱為“小語(yǔ)文教育”殷费。大語(yǔ)文教育著眼的是能力和素質(zhì)印荔，小語(yǔ)文教育著眼的是考試成績(jī)。
大語(yǔ)文教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于并大于小語(yǔ)文教育详羡，小語(yǔ)文教育不過(guò)是大語(yǔ)文教育的一部分躏鱼。學(xué)好大語(yǔ)文，小語(yǔ)文自然差不了殷绍；學(xué)不好大語(yǔ)文，小語(yǔ)文最終也不可能學(xué)好鹊漠。
這些年來(lái)主到，很多人之所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上對(duì)兒童有錯(cuò)誤引導(dǎo)，在于概念不清躯概，把學(xué)“語(yǔ)文”理解為學(xué)“語(yǔ)文課本”登钥，以小語(yǔ)文教育代替大語(yǔ)文教育，甚至把大語(yǔ)文教育和小語(yǔ)文教育對(duì)立起來(lái)娶靡。具體表現(xiàn)就是忽略閱讀牧牢，只是死摳語(yǔ)文課本——很多教師和家長(zhǎng)為了孩子能學(xué)好語(yǔ)文課本，甚至不允許孩子讀課外書(shū)姿锭。這樣的觀念塔鳍，讓語(yǔ)文教育走入死胡同。
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必須有豐富的課外閱讀
小語(yǔ)文教育之所以無(wú)法完成語(yǔ)文教育的重任呻此，是因?yàn)檎Z(yǔ)文課本的文字體量太小轮纫，又大部分是短篇白話文，從小學(xué)到高中焚鲜，所有語(yǔ)文課本加起來(lái)掌唾，文字總量還不及三部長(zhǎng)篇小說(shuō)放前。想要通過(guò)這么少的文字獲得良好的語(yǔ)言駕馭能力根本不可能，哪怕對(duì)每一篇課文都掰開(kāi)揉碎地講糯彬，也無(wú)濟(jì)于事凭语。葉圣陶就曾說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非是一些例子”，這是對(duì)語(yǔ)文課本比較中肯的評(píng)價(jià)撩扒。
著名學(xué)者錢(qián)理群說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素似扔，但最核心、最根本的方式就是閱讀却舀〕婕福”錢(qián)先生這里說(shuō)的學(xué)好語(yǔ)文即是大語(yǔ)文教育。有一個(gè)事實(shí)可以證明錢(qián)先生的論斷：所有杰出的作家以及各行各業(yè)出類拔萃的人挽拔，他們談起自己的成長(zhǎng)辆脸，十有八九會(huì)提到大量閱讀帶來(lái)的益處，即他們都是大語(yǔ)文教育的受益者螃诅。迄今為止啡氢，我們幾乎看不到一個(gè)人說(shuō)他的成長(zhǎng)歸功于小語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
所以术裸，學(xué)“語(yǔ)文”不要光學(xué)“語(yǔ)文課本”倘是，必須要有豐富的課外閱讀。當(dāng)然袭艺，并不是只要閱讀就一定會(huì)有好的考試成績(jī)搀崭，因?yàn)榭荚囈彩羌?fù)雜的事，很多因素會(huì)影響成績(jī)猾编。但如果沒(méi)有閱讀瘤睹，卻可以肯定地說(shuō)語(yǔ)文一定學(xué)不好。
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語(yǔ)文學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單答倡、行之有效的方式：
大聲朗讀
這里轰传，再給大家分享一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常簡(jiǎn)單又行之有效的操作方式：大聲朗讀。
請(qǐng)孩子大聲朗讀瘪撇，這是最有效語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
朗讀获茬，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式倔既，它是學(xué)生完成閱讀的一項(xiàng)重要的基本功恕曲，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是閱讀的起點(diǎn)渤涌，是理解文章的重要手段码俩。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶歼捏。朗讀有助于情感的傳遞稿存。
發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國(guó)人希泊來(lái)笨篷，是一位杰出的語(yǔ)言天才。他在短短的時(shí)間內(nèi)瓣履，學(xué)會(huì)了許多國(guó)家的語(yǔ)言率翅，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章袖迎，也一遍一遍地大聲朗讀冕臭，一直念到深夜。聽(tīng)說(shuō)燕锥，希泊來(lái)數(shù)次被房東趕出門(mén)辜贵，就是因?yàn)檫@個(gè)原因。結(jié)果归形，每一種外語(yǔ)托慨，他僅用了三到六個(gè)月的時(shí)間就都學(xué)會(huì)了。
我國(guó)家朱熹也非常主張朗讀暇榴。他說(shuō)：凡讀書(shū)厚棵，需要讀得字字響亮，不可誤一字蔼紧，不可牽強(qiáng)暗記婆硬。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”奸例、“誦之宜舒緩不迫彬犯，字字分明〔榈酰”這樣谐区，我們可以深刻領(lǐng)會(huì)其材料的意義、氣韻菩貌、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺(jué)重荠。
朗讀是學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分箭阶，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法。古人云：“讀書(shū)有三到:心到戈鲁、眼到仇参、口到∑诺睿”可見(jiàn)诈乒，只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書(shū)效果。而朗讀完全可以達(dá)到這個(gè)要求婆芦。
朗讀怕磨，就是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程喂饥，是眼、口肠鲫、耳员帮、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。
讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲导饲，會(huì)有以下奇效：
積累詞匯捞高、
擴(kuò)大知識(shí)面、
增強(qiáng)語(yǔ)感渣锦、
提高口頭表達(dá)能力硝岗、
提升寫(xiě)作能力
