《少年中國(guó)說(shuō)》課文原文
故今日之責(zé)任解寝，不在他人扩然，而全在我少年。少年智則國(guó)智聋伦，少年富則國(guó)富夫偶，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立觉增，少年自由則國(guó)自由兵拢，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲逾礁，少年雄于地球則國(guó)雄于地球说铃。
紅日初升，其道大光嘹履。河出伏流腻扇，一瀉汪洋。潛龍騰淵砾嫉，鱗爪飛揚(yáng)幼苛。乳虎嘯谷，百獸震惶焰枢。鷹隼試翼蚓峦，風(fēng)塵翕張。奇花初胎济锄，矞矞皇皇暑椰。干將發(fā)硎，有作其芒荐绝。天戴其蒼一汽，地履其黃〉吞玻縱有千古召夹，橫有八荒。前途似海恕沫，來(lái)日方長(zhǎng)监憎。
美哉，我少年中國(guó)婶溯，與天不老!壯哉鲸阔，我中國(guó)少年偷霉，與國(guó)無(wú)疆!
《少年中國(guó)說(shuō)》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字褐筛，會(huì)寫(xiě)“瀉类少、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)渔扎。
2.正確硫狞、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境晃痴，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用残吩。
3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情愧旦，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感世剖。
教學(xué)重點(diǎn)
正確定罢、流利笤虫、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境祖凫，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用琼蚯。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。結(jié)合查找的資料惠况，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情遭庶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鱗稠屠、惶”等6個(gè)生字峦睡，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字权埠。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)榨了。
2.正確、流利攘蔽、有感情地朗讀課文龙屉，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用满俗。
教具準(zhǔn)備
課件转捕。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入唆垃。
同學(xué)們五芝，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)辕万。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任枢步。清代末年谤辜，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家价捧，教育家——梁?jiǎn)⒊竽睿兔靼走@個(gè)道理。因此结蟋，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)脯倚。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界嵌屎，我們中國(guó)的少年充滿了希望推正，少年的中國(guó)更加充滿了希望。
板書(shū)：少年中國(guó)說(shuō)
二宝惰、作者植榕、背景簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介：
梁?jiǎn)⒊?1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫尼夺，號(hào)任公尊残，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子淤堵、哀時(shí)客寝衫、中國(guó)之新民、自由齋主人拐邪。清朝光緒年間舉人慰毅，中國(guó)近代思想家、政治家扎阶、教育家汹胃、史學(xué)家、文學(xué)家东臀。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一着饥，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物啡邑。
《少年中國(guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華贱勃，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”谤逼，是“東亞病夫”贵扰，是“一盤(pán)散沙”，不能自立流部，只能由列強(qiáng)共管或瓜分戚绕。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者枝冀，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”舞丛，散布悲觀情緒耘子，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言球切，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄谷誓、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情吨凑，激起民族的自尊心和自信心捍歪，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。
三鸵钝、讀文識(shí)字糙臼。
小組活動(dòng)，合作探究
1.大聲朗讀課文恩商，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞变逃，并借助字典等方式解決生字詞。
2.正確怠堪、流利揽乱、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子研叫，小組討論解決锤窑。
3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后嚷炉，小組成員互相交流探討。
四探橱、整體感知申屹。
1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義隧膏。
生總結(jié)哗讥、匯報(bào)：
第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。
第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力胞枕。
第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情杆煞。
2.朗讀課文，想一想腐泻，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段?
生總結(jié)决乎、匯報(bào)：
第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì);
第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力派桩。
第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情构诚。
板書(shū)：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情
3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響?
生總結(jié)、匯報(bào)铆惑，師引導(dǎo)
層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球
4.讀第二自然段范嘱，想一想送膳，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年?
生總結(jié)、匯報(bào)丑蛤，師引導(dǎo)
紅日
(黃)河
潛龍
乳虎
鷹隼
奇花
干將
5.小組活動(dòng)
重點(diǎn)閱讀第二自然段叠聋，根據(jù)注釋理解句子的意思。
生總結(jié)并匯報(bào)
五受裹、布置作業(yè)
試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思晒奕。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容名斟，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)脑慧。
2.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情砰盐，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感闷袒。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)下列生字岩梳。
板書(shū)：瀉
潛
試
胎
皇
履
疆
2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系囊骤。
板書(shū)：層層深入
二、研讀課文冀值。
1.朗讀課文第一自然段也物，回答下列問(wèn)題。
①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?
師引導(dǎo)列疗，生總結(jié)滑蚯。
這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句抵栈，起引領(lǐng)全段的作用告材，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。
板書(shū)：總分
總領(lǐng)全段
②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?
師引導(dǎo)古劲，生總結(jié)斥赋。
這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智产艾、富疤剑、強(qiáng)、獨(dú)立闷堡、自由隘膘、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊缚窿，感情強(qiáng)烈棘幸，有很強(qiáng)的感染力。
③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系?
師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切倦零。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們误续，少年的責(zé)任非常重大吨悍，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)樘Ｇ叮瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年育瓜。
2.朗讀、感受第二自然段栽烂，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力躏仇。
①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。
②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景腺办，“河出伏流”的壯闊發(fā)展焰手，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景怀喉，如“干將”的銳利鋒芒;
③“天戴其蒼”“地履其黃”书妻，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡躬拢，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上躲履。
朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感聊闯。在朗讀的過(guò)程中工猜，我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?作者這樣比有什么用意?
生讀課文菱蔬，并總結(jié)篷帅、匯報(bào)
師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)汗销，都充滿著生命力犹褒。作者用這些充滿生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們弛针，少年中國(guó)就是有生命力，最有發(fā)展前途的李皇。
④朗讀第三自然段削茁，體會(huì)句子承載的思想感情。
生總結(jié)掉房，匯報(bào)：
這段是抒情段茧跋，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情卓囚。
三瘾杭、小結(jié)
作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神哪亿，批評(píng)消極保守思想粥烁，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任贤笆，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望讨阻，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿懷希望芥永。
四、布置作業(yè)钝吮。
背誦課文埋涧。
部編版少年中國(guó)說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)這節(jié)課，有以下兩點(diǎn)做的不錯(cuò)：
1奇瘦、以讀帶講棘催。讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦耳标、表演朗誦醇坝，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情麻捻。
2纲仍、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料贸毕、圖片和小故事郑叠，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣明棍，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟乡革。
不足之處：
1、課堂密度過(guò)大摊腋，時(shí)間分配不夠合理沸版。如自由朗讀、分角色朗讀兴蒸、表演朗讀過(guò)多视粮，目的性不強(qiáng)，有的讀后的評(píng)析不到位橙凳，顯得為讀而讀蕾殴，整堂課只是走馬燈似的一味地讀，應(yīng)該讓學(xué)生明白岛啸，讀一次把詩(shī)歌內(nèi)容和為什么這樣讀的理由說(shuō)出來(lái)钓觉，同時(shí)再聽(tīng)一聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)，這樣理解和實(shí)踐讀坚踩，自己和別人理解的相互碰撞荡灾，才是學(xué)、思結(jié)合的好辦法。因此批幌，只是書(shū)聲瑯瑯的課础锐，亦未必是好課，必須辨證地看待讀這一小學(xué)語(yǔ)文主要的教學(xué)形式逼裆，尤其是高年級(jí)的讀郁稍，更要體現(xiàn)它的思辨性，不能為讀而讀胜宇。
2耀怜、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。本文是本單元“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題的最后一篇課文桐愉，編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情财破。學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀做到了，但是在有感情等技巧方面沒(méi)有達(dá)到从诲。
總之左痢，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展系洛，竭盡全力上好每一節(jié)課俊性，把每一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
