? ? 今年全縣開啟了思維課堂小組合作模式围来。在合作學(xué)習(xí)過程中，需要進(jìn)行分組匈睁。一種方法是組內(nèi)同質(zhì)管钳，組間異質(zhì)。即在理解软舌、操作才漆、分析、概括等各反面素質(zhì)均衡的分為一組佛点，這樣組內(nèi)學(xué)生的各方面素質(zhì)比較均橫醇滥，利于交流黎比，能夠更好的協(xié)作。
? ? ? 我教的是二年級鸳玩，感覺孩子們沒有合作意識阅虫。獨(dú)慣了，很自私不跟，也不懂如何去共同學(xué)習(xí)探究颓帝。 在活動中，發(fā)現(xiàn)了很多弊端和困惑窝革。如學(xué)困生組的成員思維不能與優(yōu)秀學(xué)生組達(dá)到一致购城，會產(chǎn)生分歧，還可能戳傷學(xué)困生組學(xué)生的積極性虐译。另外瘪板，這樣分組，共同任務(wù)的分工不能合理分配漆诽，不能很好地對成員的任務(wù)進(jìn)行加工和評估侮攀，對學(xué)困生組組內(nèi)成員不能互相補(bǔ)拙，不能提高其有效性的合作厢拭。另一種是提倡組內(nèi)異質(zhì)兰英，組間同質(zhì)。即將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生混編在一起供鸠，這樣在實(shí)際操作中畦贸，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不等其他學(xué)生發(fā)言，便首先把自己的意見表達(dá)出來回季，對于那些學(xué)困生相當(dāng)于走了形式家制。當(dāng)老師提問到他們時正林，他們雖然往往能夠答對泡一，但這并不是他們自己思考得到的答案，這恰好出現(xiàn)了上面講的問題觅廓，如果在討論前鼻忠，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫出來杈绸，再分別說出自己的想法帖蔓，其他人傾聽，然后討論瞳脓，形成集體的意見塑娇。這樣，每個人都有獨(dú)立思考的機(jī)會和時間劫侧。第三種埋酬，是自由組合哨啃，即自愿組成小組，其實(shí)質(zhì)也是組內(nèi)同質(zhì)写妥，組間異質(zhì)拳球。
? ? ? 可見合作學(xué)習(xí)中，如何分組是需要在實(shí)踐中探索的珍特，不僅要讓學(xué)生在合作中興趣昂然的學(xué)習(xí)祝峻，還要學(xué)生在積極的氛圍中去努力探究、交流扎筒，獲得知識的能量莱找。 在不斷摸索中反思，改進(jìn)砸琅。
