? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 何杰 (北師大二附中)
師:你在初中讀了孟子哪些書边琉？
生:《孟子》二章贡这，《王顧左右而言其它》
師:你怎么看孟子倘屹？
生:善辯银亲，敢于直諫。
師:請班長說纽匙。
班長:作品多务蝠，講仁義，有套路
師再引導(dǎo)烛缔，
生:孟子理念與當(dāng)時不符馏段。當(dāng)時是法家占正統(tǒng)。
師:如果百姓會喜歡孟子践瓷，我們?yōu)槭裁匆x孟子毅弧？孟子學(xué)生曾直言指出老師的好辯請同學(xué)出聲讀書，看孟子如何回答自己好辯的当窗？
幾分鐘后停下够坐。
師要求學(xué)生討論。
生答:我要正人心崖面，才好辯元咙，
師:點(diǎn)拔，正視聽巫员！讀出了孟子蒼涼庶香。
生，舍我其誰简识？
師:孟子有沒有回答學(xué)生問題赶掖？從文中找依據(jù)感猛。
生:沒回答！
師:引導(dǎo)奢赂，此一時也陪白，彼一時也！那時是一個意思膳灶，這時是一個意思咱士。
看孔子鏈接。
師:帶學(xué)生讀相關(guān)材料轧钓，找依據(jù)序厉。孟子和君王人生觀，價值觀不同毕箍！天下各國以征戰(zhàn)為目地弛房，孟子提倡唐堯！孟子在當(dāng)時何等落寞而柑！
孟子的舍我其誰是什么事庭再？
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民主！
師提三問題牺堰。
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《孟子譯注》《孟子旁通》
何老師這節(jié)課應(yīng)該定為整本書引導(dǎo)課拄轻，（不能是指導(dǎo)課）課堂問題驅(qū)動的方式值得借鑒，何老師用問題流來引導(dǎo)伟葫，用問題璉來啟發(fā)恨搓，問題與材料相得益彰，問題從材料中來筏养，又從材料中解決斧抱，運(yùn)用材料中，用類比和對比的方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨性閱讀渐溶，不虛此行辉浦，學(xué)習(xí)啦！
