? ? ? ? 到目前魄缚，我已經(jīng)認(rèn)真聽了兩節(jié)韋老師講給小渡的督導(dǎo)直播課沾凄，第一節(jié)是開班典禮課框往，第二節(jié)是寫作課鳄抒。我的感受是更加堅(jiān)定的確信:我要緊緊跟隨韋老師的步伐，放心大膽的全然交出自己椰弊，歷煉自己许溅，真心的成長自己。我是從心底認(rèn)同男应、拜服韋老師帶領(lǐng)小渡心靈成長的系列理念和規(guī)劃的闹司。我將從心里絕對(duì)認(rèn)同，到請(qǐng)韋老師和導(dǎo)師沐飘、小渡們督導(dǎo)我勤于練手游桩，再到落腳于日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，落地歷煉耐朴，不斷在實(shí)踐中夯實(shí)根基借卧，完成我的心靈成長三步走–––心到，手到筛峭，腳到铐刘。
? ? ? ? 韋老師告訴我們，做到了“三到”影晓，將頭頭是道镰吵。聽著韋老師的課，思考我的“道”挂签。
? ? ? ? 第一節(jié)課是開班典禮疤祭。韋老師為什么要開設(shè)小渡成長與發(fā)展督導(dǎo)學(xué)院?是為了進(jìn)一步踐行“讓更多的人因?yàn)樾睦韺W(xué)而受益”的偉大又樸素的理想目標(biāo)，努力送學(xué)員“最后一公里”饵婆。我作為學(xué)員勺馆，作為小渡，有責(zé)任侨核、義務(wù)將這個(gè)偉大樸素的理想目標(biāo)成為我的終極理想目標(biāo)草穆，并踐行不息。加之疫情催發(fā)大眾對(duì)“心理事實(shí)”愈發(fā)看重搓译，經(jīng)過按下“暫停鍵”后開始慎重思考等背景下悲柱，時(shí)代呼喚心理學(xué)飛速發(fā)展，情勢(shì)催生心理學(xué)大眾普及些己∈觯“如何避免掉進(jìn)陷阱?唯有升級(jí)跑芳！”、“何以解憂唯有創(chuàng)新直颅！”。肩負(fù)起使命怀樟，讓我們一起來主動(dòng)擁抱變革功偿，激活生命高光狀態(tài)，放下焦慮往堡，把握機(jī)遇械荷，擁抱未來，行走在心靈成長的路上虑灰，追求有意義的人生吨瞎。行走在這條“道”上，今天的小渡將是明天的渡老師穆咐，攜手同行颤诀，必將看齊––人格完善? 品德高尚? 專業(yè)過硬? 知行合一。
? ? ? ? 行走在這條“道”上对湃，還需要堅(jiān)定刻苦和勇敢向自己“開刀”崖叫。
? ? ? ? 第二節(jié)課是寫作的能力。有趣的韋老師總結(jié)自己的六大“陽謀”拍柒，公之于眾時(shí)心傀，師者的苦心霎時(shí)讓我們感動(dòng)，潤物無聲拆讯，桃李無言脂男。韋老師將自己寫作生涯的感悟和體驗(yàn)無私的奉獻(xiàn)出來時(shí)，樸實(shí)無華的言語种呐，諄諄善誘宰翅。韋老師的教導(dǎo)是從我們心底的那方柔軟處輕輕的、不著痕跡的打動(dòng)著我們陕贮。寫作是由“向里裝”轉(zhuǎn)為“向外掏”堕油、分享和表達(dá)是成功的法寶、寫作不害怕不發(fā)怵肮之、寫自己寫心情寫當(dāng)下……互聯(lián)網(wǎng)上課就是好呀掉缺！壓縮了時(shí)間空間，我們盡情的汲取營養(yǎng)戈擒，產(chǎn)出的作品得到韋老師和導(dǎo)師們修剪督導(dǎo)眶明，同時(shí)一疏忽就會(huì)有韋老師的面質(zhì)、棒喝筐高，讓我們又敬愛又懼怕的韋老師呵搜囱！
? ? ? ? 談到寫作丑瞧，我感覺自己不落地，總愿意看到美好的一面蜀肘，避而不談其他绊汹，這是我的弊端，需要改正扮宠。文字倒是可以做到不堆砌華麗辭藻西乖，樸實(shí)無華。聽到韋老師盛贊《詩經(jīng)》坛增，簡樸获雕、真誠、真實(shí)的最能打動(dòng)人收捣，我深深的贊同届案。我的寫作思路窄，形式單一罢艾，可以試著寫科普文章楣颠、議論文，甚至寫書昆婿。韋老師的話讓我自信的放開去試球碉、去體驗(yàn)。
? ? ? ? 寫作就是在練我的“手”仓蛆。在課堂上睁冬，我還記住一句話“我們是君子之交，不卑不亢看疙，不侵犯豆拨，不用下三路手段。理性能庆，自尊施禾，不道德綁架”。時(shí)刻警醒著我的為人和處事搁胆。我喜悅地跟隨韋老師走在心靈成長的路上弥搞。
