第十三章? 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
第一節(jié)? 課堂組織的必要性
班級管理面臨的挑戰(zhàn)：課堂通常具有多維性，各種事件同時發(fā)生礼预，這些事件發(fā)展急速眠砾，具有即時性、無法預(yù)測性和開放性等特征托酸，并受到學(xué)生及教師先前行為的影響褒颈。高效班級管理的目標(biāo)是讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時間；鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)励堡，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量哈肖；確保課堂參與結(jié)構(gòu)對所有學(xué)生而言是清晰、簡單念秧、穩(wěn)定一致的淤井；鼓勵學(xué)生進行自我管理、自我控制摊趾，同時形成責(zé)任感币狠。
第二節(jié)? 創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
幾組詞的區(qū)別：規(guī)范/章程確定了在教室里能做什么，不能做什么砾层，通常有書面表達形式漩绵，老師常常將規(guī)范張貼在墻上；流程/常規(guī)涵蓋了班級管理任務(wù)肛炮、學(xué)生活動止吐、教室衛(wèi)生、日常的課堂作業(yè)侨糟、師生互動和生生互動碍扔。規(guī)范是為了保護遵守者的權(quán)利，因此秕重，如果學(xué)生遵守規(guī)范不同，則可以從中獲利。在制定規(guī)則的同時，也必須是教師和學(xué)生都明白違反規(guī)范和流程的后果二拐。
課堂的空間組織形式有兩種：按領(lǐng)域劃分（傳統(tǒng)的教師空間安排）或按功能劃分（將空間劃分為工作區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)）服鹅。空間的靈活性是關(guān)鍵因素百新。教師在對教室的空間環(huán)境進行設(shè)計時企软，需要考慮學(xué)生方便獲取的學(xué)習(xí)材料、環(huán)境的私密性（在需要的時候）饭望、教室方便對整個班級進行監(jiān)控以及整個空間便于重新設(shè)計等因素澜倦。
第三節(jié)? 保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師應(yīng)該怎樣鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)？一般而言杰妓，教師對學(xué)生的監(jiān)控時間增加藻治，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的時間就會增加。同時巷挥，如果學(xué)生在活動中能夠不斷獲得下一步該做什么指示桩卵，學(xué)生的卷入程度會更高。有明確步驟的活動更具有吸引力倍宾，因為活動環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣雏节。微活動提出in關(guān)系明確的要求和充足的材料，再加上教師對整個活動的監(jiān)控高职，均能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)钩乍。
班級管理最理想的方法就是把問題扼殺在萌芽階段。Kounin研究發(fā)現(xiàn)怔锌，有效的班級管理者在四個方面擁有嫻熟的技巧：明察秋毫寥粹；一心多用；整體關(guān)注和變換管理埃元。
為了幫助學(xué)生建立與學(xué)校的聯(lián)系涝涤，教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)期望和行為期望應(yīng)該是清晰的。尊重學(xué)生的需求和權(quán)利岛杀、應(yīng)該放在班級管理的重要位置阔拳。如果老師嘗試讓班級氣氛活躍、對每個學(xué)生都公平誠實类嗤、確保學(xué)生們理解了解學(xué)習(xí)材料糊肠，并且能夠盡力解決學(xué)生的種種擔(dān)憂和問題，那么遗锣，學(xué)生就會指導(dǎo)老師是關(guān)心他們的货裹。
第四節(jié)? 處理紀(jì)律問題
對于問題行為的七種干預(yù)方式：教師可以使用眼神接觸或一些非語言的信號；然后給語言與提示黄伊；教師可以詢問犯錯誤者是否知曉自己的行為所帶來的后果泪酱；同時提醒學(xué)生正確的流程是什么，并讓學(xué)生按照規(guī)范重新做一次还最；以平和墓阀、沒有敵意的方式要求學(xué)生說出正確的班級規(guī)范或流程，并按班級規(guī)范行事拓轻；清晰明確斯撮、堅定但無敵意地要求學(xué)生停止錯誤行為。提供選擇扶叉。
第五節(jié)? 溝通的必要性
當(dāng)問題出現(xiàn)時勿锅，師生之間的溝通是非常重要的。人們之間的所有互動交流都具有意義枣氧。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時溢十，共情式的積極傾聽非常重要。對于學(xué)生的傾訴达吞，教室應(yīng)該就自己聽到的信息對學(xué)生進行反饋张弛。通過反饋，教師可以捕捉到學(xué)生話語背后的情感酪劫、意圖以及話語的深層含義吞鸭。
被動反饋有多種形式。這類教師直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么覆糟，他們只會對學(xué)生的行為作簡要的評論刻剥，讓學(xué)生思考正確的處理方式，或者只威脅學(xué)生卻不真正實施懲罰滩字。
同輩協(xié)商是防止校園暴力的好方法造虏。同輩協(xié)商調(diào)節(jié)的步驟是：共同認(rèn)識沖突；交換想法麦箍；換位思考酗电；提出至少三個建議實現(xiàn)雙贏；最后達成一致的解決方案内列。
第六節(jié)? 文化回應(yīng)管理
文化回應(yīng)管理常常會對學(xué)生的合理行為持有很高的期望撵术，同時非常關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
