有位全國特級教師、北京十一學校的歷史老師裳仆，他叫魏勇腕让。在第二次親身體驗了美國課堂之后，他在去年年底發(fā)表文章說歧斟，這次本想帶著“挑毛病”的眼光去看美國教育纯丸，沒想到挑出了自己的大毛病。這位特級教師的美國之行到底看到了什么静袖？有什么收獲呢觉鼻？
先說魏勇挑出了什么毛病。以查塔姆（Chatham）學校為例队橙，據(jù)說這是新澤西最好的公立學校坠陈，魏勇在這先是聽了12節(jié)課，包括英語捐康、法語仇矾、中文、數(shù)學解总、生物若未、戲劇等等各個方面，然后發(fā)現(xiàn)倾鲫，幾乎所有的課都有一個共同的毛泊趾稀：課堂知識容量小而且不落實，學生學到的東西很少乌昔。比如一堂初中體育課隙疚，一百多名孩子在體育場里玩得很開心，老師只是游戲的組織者磕道，沒有落實體育技能的教學供屉。再有，地理課講到美索不達米亞平原的自然環(huán)境，老師就以美索不達米亞平原是否宜居作為切入點伶丐，讓學生發(fā)表自己的看法悼做，順便帶出了該地區(qū)的氣候、地形哗魂、農(nóng)業(yè)等相關(guān)知識肛走。這個設(shè)計很棒，學生們討論也非常熱烈录别，不過朽色，老師并沒有梳理和總結(jié)美索不達米亞平原的地理知識。后來组题，魏勇還聽了高中的一些課葫男，發(fā)現(xiàn)依然是這樣，幾乎都沒有知識和技能落實的環(huán)節(jié)崔列，老師講得高興梢褐，學生學得開心，僅此而已赵讯。如果以中國的課堂評價標準來看盈咳，大多都不合格。要是PK的話瘦癌，我們的課堂效率高得多猪贪，輕而易舉就可以考過美國跷敬，那幾天讯私，魏勇感覺自信心爆棚，覺得中國的基礎(chǔ)教育很不錯嘛西傀！
后來他跟美國老師交流斤寇，問為什么不用更高效的教學方式呢？美國老師的回復(fù)是拥褂，他們覺得學生動手參與和學習興趣更重要。幾天觀摩下來后饺鹃，魏勇發(fā)現(xiàn)莫秆，美國課堂在調(diào)動學生學習興趣方面確實是不遺余力悔详，不惜犧牲了難度和落實程度镊屎。但在這些課堂上茄螃，學生積極性確實很高缝驳，沒有打瞌睡、玩手機的學生用狱。魏勇認為，之所以教室和課堂成了學生喜歡的地方夏伊，并不在于教師的水平更高摇展，做了更多有價值的事情署海，恰恰在于教師沒有去做刻意落實知識這件事吗购。
從短期來看砸狞，知識越落實捻勉，學生基本功越扎實刀森，學業(yè)進步越快踱启。換句話來說研底，在單位時間內(nèi)埠偿，中國式的教育畝產(chǎn)量更高榜晦；但是冠蒋，如果把教育拉伸到一個人一生的時間來看乾胶，我們的學生在出發(fā)階段的領(lǐng)先地位抖剿，很快就會喪失掉识窿，美國學生會逐漸超過我們斩郎，而把我們甩在身后喻频，因為這涉及到學習是否具有持續(xù)性缩宜，也就是學生能否成為終身學習者的問題甥温。
魏勇意識到锻煌，美國教育特別注重調(diào)動學習興趣姻蚓，是希望讓學習具有持續(xù)性宋梧，學生能夠成為終生學習者史简。從美式課堂走出來的學生乃秀，可能考試成績不如我們，但他們不會考完后撕書跺讯、燒書；我們的學生看起來很優(yōu)秀刀脏，考試也出色局荚，但考完后恨不得從此告別學習愈污，基本不具備終身學習的愿望和興趣耀态。這就麻煩了暂雹，你停下來不動了首装，而人家卻持續(xù)的向前進杭跪，當然仙逻，你就很容易被別人超過去了涧尿。
那么系奉，是什么妨礙了中國孩子成為終身學習者呢姑廉？魏勇認為缺亮，除了高考讓學習變得功利之外桥言，很重要的一個原因就是推崇踏實的傳統(tǒng)文化萌踱，放在教育背景下限书，就變成了鼓勵落實虫蝶、對落實的無條件肯定倦西。在課堂上，就是教師要控制學習結(jié)果赁严，保證知識和技能被大多數(shù)學生掌握并能運用。代價就是傷害孩子們的學習興趣疼约、想象力和創(chuàng)造力。就像在看一部精彩的電影之前程剥，如果你被要求看完電影后回答這些問題：找出多少處用了特技劝枣、結(jié)構(gòu)有什么特色、讓你發(fā)笑的地方有幾處等等舔腾，你對這部精彩的電影還有興趣嗎？
魏勇說稳诚，落實的意義在于短期之內(nèi)看見學習的效果哗脖，而美國教育不著眼于一時之得失扳还。中國教育的困境才避，主要是我們太貪婪氨距，什么都想要：我們既要基礎(chǔ)扎實桑逝，又要培養(yǎng)創(chuàng)新力俏让；既要教育均衡肢娘、又要培養(yǎng)杰出人才舆驶；既要限制補課橱健，又要以升學率來評價學校和老師沙廉。我們始終沒有敢于放棄的勇氣拘荡，更沒有把教育與社會發(fā)展的關(guān)系理清楚撬陵，從而珊皿，缺少一個堅定不移巨税、始終如一的價值追求蟋定。
以上就是一位全國特級教師對中美教育差異的親身探索與所得草添，供你參考驶兜。
