? ? ? 世界上沒有完全相同的兩片樹葉封拧，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人志鹃。但學(xué)生的寫人敘事類作文幾乎是“千人一面”，如寫母親多是“雨中送傘”的慈母形象泽西，寫老師多是“帶病上課”的園丁形象等曹铃，這種“大眾化”“臉譜化”的人物，讀之無味捧杉，不能給讀者留下深刻印象陕见。究其原因，就是學(xué)生沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣味抖，沒有抓住人物的個(gè)性特征评甜。
? ? ? 尹瑞睿、閆佳佳仔涩、劉博三位同學(xué)以其敏銳的眼光蜕着、獨(dú)特的視角、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫了三位極具個(gè)性的老師形象红柱，讀之如見其人承匣、如聞其聲，特征鮮明锤悄、生動(dòng)韧骗，令人難忘。在此整理編輯零聚，以饗讀者袍暴！
佳作一 ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? “可恨”的物理老師
? ? ? ? ? ? ? 2022屆高一15班 尹瑞睿?
? ? ? 得知初中物理老師又接了一屆學(xué)生的消息后些侍，我的內(nèi)心是平靜的，沒有怨恨政模，也談不上歡喜岗宣。
? ? ? 那曾是我心靈上的一片陰霾。
? ? ? 說實(shí)話淋样，第一次和物理老師見面耗式，感覺實(shí)在是很不好：他禿頂、駝背趁猴，再加上鐵青的臉刊咳，一股蠻橫、粗暴的氣息撲面而來儡司。
? ? ? 接下來的事情我本不欲多說娱挨，原以為時(shí)間可以抹去一切，就像千年寒冰總有被陽光融化的一天捕犬。
? ? ? 但是跷坝，我錯(cuò)了。
? ? ? 不記得那天我究竟犯了什么錯(cuò)碉碉。許是身為科代表的我忘了收交作業(yè)柴钻，許是我又一次的考試失利∮桑總之顿颅，那一段記憶仿佛被洪水沖過，只留下淡淡的印記足丢，無以訴說粱腻。
? ? ? 他對(duì)我說:“到外面去荣挨！”
? ? ? 我抿著嘴栅受，眼看著地板虱而，儼然一根筆直堅(jiān)硬的刺蛹磺，一動(dòng)不動(dòng)地立著……
? ? ? “出去!”
? ? ? 一瞬間，他的眼睛似乎充血了材蹬，鬢角青筋暴起握截，面目猙獰可怕拐邪，語氣堅(jiān)定袖订、不容半點(diǎn)質(zhì)疑和商量的余地氮帐。
? ? ? 于是我被三下五除二趕出了教室，當(dāng)時(shí)教室外人來人往洛姑，同學(xué)們對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)或看熱鬧上沐，幸災(zāi)樂禍；或?qū)蠋熣f三道四楞艾，指手畫腳参咙，對(duì)我深表同情龄广。我強(qiáng)忍著淚水，努力不讓它流下蕴侧！
? ? ? “我恨你!”
? ? ? “恨你!”
? ? ? ……
? ? ? 可我還沒來得及實(shí)施我那可笑而又幼稚的報(bào)復(fù)計(jì)劃择同，他便從我的生活中消失了，他的母親身患重病净宵。
? ? ? 新來的物理老師年輕漂亮敲才，沒有他身上那么多毛病。她說話塘娶，就溫聲細(xì)語归斤，對(duì)所有人都微笑相對(duì)痊夭。
? ? ? 可是這之后刁岸，我的日子就像做夢(mèng)一般，迷迷糊糊地過了她我，出奇地平淡虹曙。我的內(nèi)心空蕩蕩地，好像缺失了一大塊番舆。
? ? ? 再后來酝碳，我糊里糊涂地拿到了重點(diǎn)高中的“錄取通知書”，還進(jìn)了理科實(shí)驗(yàn)班恨狈，可我總覺得恍然如夢(mèng)疏哗，悵然若失。誠然禾怠，他很粗暴返奉，有時(shí)甚至蠻不講理，但他的確是一位不善于表現(xiàn)自己的好老師吗氏！
? ? ? 他上課認(rèn)真扎實(shí)芽偏，課后輔導(dǎo)也跟進(jìn)到位，我們的書上弦讽、甚至資料上只有幾個(gè)稀疏的答案污尉，可到他那里卻被寫得密密麻麻，甚至用紅筆標(biāo)出了重點(diǎn)往产、難點(diǎn)被碗、易錯(cuò)點(diǎn)。
? ? ? 他雖簡單粗暴仿村，卻很關(guān)心學(xué)生锐朴。有一次我胃病發(fā)作，是他給我倒熱水奠宜，翻箱倒柜找藥包颁，又通知父母來接我瞻想。
? ? ? 是他，帶我們高喊揚(yáng)帆起航娩嚼、乘風(fēng)破浪的口號(hào)蘑险，鼓勵(lì)我們向高中沖刺，也是他岳悟，中考前不休不眠地為我們整理錯(cuò)題佃迄。
? ? ? 但是，就在最后的沖刺階段贵少，他卻不辭而別呵俏。
? ? ? 上周回母校辦理團(tuán)關(guān)系，我又恰巧遇到了曾經(jīng)的物理老師滔灶。
? ? ? 他的身體更加消瘦了普碎，臉色不是很好，頭發(fā)也更少了录平，眼眶深陷下去麻车，我的喉嚨有些發(fā)干，心里有一種說不出的痛楚斗这，我鞠了一躬动猬，微笑著說：“老師好！”
? ? ? 他什么也沒說表箭，只是重重地拍了拍我的肩膀赁咙。或許在他的眼中免钻，有欣喜彼水、有自豪、更有期待……不知不覺伯襟，我心中的陰霾散盡猿涨。
? ? ? 望著老師有點(diǎn)佝僂的背影，我紅了眼眶姆怪，眼淚不知不覺落下來叛赚。
? ? ? 老師，其實(shí)我早已不恨你稽揭！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指導(dǎo)老師? 王成鎖
（本文發(fā)表于《作文指導(dǎo)報(bào)》2020第46期）
【點(diǎn)評(píng)】
? ? ? 看多了把老師比作“紅燭”“春蠶”“園丁”作文這這一篇總算把老師還原成了真正的“人”俺附。作者眼中的物理老師，外表不修邊幅溪掀，做事簡單粗暴事镣，但瑕不掩瑜，物理老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)揪胃、關(guān)心學(xué)生璃哟，帶領(lǐng)我們向高中沖刺……當(dāng)理解了老師后氛琢，作者說：“誠然，他很粗暴随闪，有時(shí)甚至蠻不講理阳似，但他的確是一位不善于表達(dá)自己的好老師！”作者以飽含深情的筆觸铐伴，欲揚(yáng)先抑的手法撮奏，把對(duì)老師的敬愛之情表達(dá)得淋漓盡致。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 點(diǎn)評(píng)老師? ? 楊 葉
佳作二? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? 可敬的“怪”老師
? ? ? ? ? ? ? 2022屆高一7班? ? 閆佳佳
? ? ? 歷史老師是位“怪人”当宴。
? ? ? 這位歷史老師是高一文理分科前教我們的畜吊，雖然后來我選擇了理科，不再學(xué)歷史户矢，但這位“怪”老師給我留下了深刻的印象玲献。
? ? ? 說他怪吧，他確實(shí)是位平凡的老師逗嫡；說他不怪吧青自，卻又怪得很株依。歷史老師的“怪”怪在講課方式驱证。
? ? ? 他講課，從不規(guī)規(guī)矩矩講課恋腕。首先抹锄，要求學(xué)生把本節(jié)課要上的內(nèi)容一字不落地朗讀一遍，邊讀邊勾畫重點(diǎn)內(nèi)容荠藤，一章節(jié)的內(nèi)容十分之多伙单，讀完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己口吐白沫哈肖，舌頭打結(jié)吻育，口干舌燥。
? ? ? 待讀完后淤井，講課了布疼，他先怒目圓睜，環(huán)視全班一周币狠，再開始講游两。剛開學(xué)那會(huì)內(nèi)容比較簡單所以老師沒有使用多媒體，僅憑著那三寸不爛之舌漩绵，侃侃而談贱案，講得那叫一個(gè)精彩。有時(shí)候講累了止吐，便坐在凳子上給我們講宝踪。老師講課時(shí)的神態(tài)也十分有趣侨糟，頭半低著，眼睛半瞇著瘩燥，眼簾低垂粟害，頭時(shí)不時(shí)左右晃動(dòng)，仿佛在回憶那歷史卷軸上的一場場戰(zhàn)爭颤芬，一次次變法悲幅，一代代盛世王朝。歷史老師還有一個(gè)特點(diǎn)站蝠，那便是聲音汰具。他講課時(shí)，時(shí)不時(shí)地會(huì)突然放大聲音菱魔，能把那些睡覺或開小差的同學(xué)嚇個(gè)半死留荔。待到講完后下課時(shí)，其他老師一般都是“同學(xué)們?cè)僖姟崩骄耄容^隨意聚蝶，而歷史老師則是“同學(xué)們，再見藻治！”聲音高亢面帶微笑碘勉，臨出門時(shí)還要向我們揮揮手，留給我們一個(gè)瀟灑的背影桩卵，整個(gè)過程都十分正式验靡。
? ? ? 歷史老師的“怪”怪在才情。
? ? ? 歷史老師的才華不僅僅表現(xiàn)在歷史方面雏节，更多的表現(xiàn)在英語胜嗓、詩文。他在上課時(shí)時(shí)不時(shí)地冒出一些英語钩乍，簡直能與英語老師相媲美了辞州。另外，更妙的是他的詩寥粹。
? ? ? 一直都以為歷史老師僅是個(gè)平凡的歷史老師而已变过，結(jié)果，在藝術(shù)節(jié)時(shí)排作，看到老師在朗讀自已的詩牵啦，不禁大為吃驚。后來才了解到妄痪，歷史老師的詩非常出名哈雏，據(jù)說在全國某個(gè)詩歌排名榜上(具體我也沒聽清楚)排在前一百，十分厲害。他在演講時(shí)裳瘪，又是另一番模樣：頭微微仰起土浸，神態(tài)莊重肅穆，身形筆直彭羹；聲音忽而激烈黄伊，忽而低沉，高亢時(shí)如驚雷派殷，如啼曉还最，低沉?xí)r似低吟，似呢喃毡惜；倘若朗讀到哀傷處拓轻，他便仿佛悲從中來，微微弓著身子经伙，聲音顫抖……
? ? ? 盡管文理分科之后扶叉，我們理科班不再學(xué)歷史了，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位可愛可敬的“怪”老師帕膜。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指導(dǎo)老師? 王成鎖
（本文發(fā)表于《靜寧一中校報(bào)》2019年12月20日）
【點(diǎn)評(píng)】?
? ? ? 文章題目先聲奪人枣氧，事實(shí)歷史老師也很平凡，他的“怪”垮刹，一是上課方式與眾不同达吞，從不規(guī)規(guī)矩矩講課，先讓學(xué)生朗讀勾畫重點(diǎn)不足為奇危纫，怪在講課過程從不用多媒體宗挥，口若懸河，滔滔不絕种蝶；二是歷史老師才情過人，國內(nèi)詩歌排行榜前百名瞒大，厲害吧螃征！行文過程對(duì)老師外貌著墨不多，主要抓住神態(tài)透敌，一次是上課盯滚，另一次是演講⌒锏纾“頭半低著魄藕，眼睛半瞇著，眼簾低垂撵术，頭時(shí)不時(shí)左右晃動(dòng)”“頭微微仰起背率，神態(tài)莊重肅穆，身形筆直……”細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)傳神。從“描寫人物要抓住特征”角度來看寝姿，本文堪稱范本交排。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 點(diǎn)評(píng)老師? ? 楊 葉
佳作三
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 吾師肖璋先生
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高三18班? ? 劉博
? ? ? 肖璋者誰？吾師王先生諱成鎖者也饵筑。何以稱肖璋埃篓，乃先生自號(hào)也，其微信名為“成紀(jì)肖璋”根资，始知成紀(jì)乃靜寧之古稱也架专。先生執(zhí)教于隴上名校靜寧一中，深研儒學(xué)經(jīng)典玄帕，編著《論語選讀》胶征，博觀約取，灼見頻出桨仿。其國學(xué)成就之高睛低，學(xué)人皆稱其善，真無愧于名師之謂也服傍。
? ? ? 先生為師钱雷，嚴(yán)慈相濟(jì)，溫厲共存吹零，實(shí)乃為師者之表率也罩抗。先生授課極富情趣，可謂聲情并茂灿椅、意味深長套蒂，吾輩須洗耳恭聽， 鮮有開小差之生茫蛹，更遑論眠寐之人操刀。其授課，如予人以網(wǎng)婴洼、授人以漁骨坑，自食其力，豐衣果腹柬采。授書本之知識(shí)欢唾，傳做人之道理。先生課前演講之法粉捻，尤令吾輩受益匪淺礁遣。吾輩能為先生之徒，真乃三生有幸肩刃。
? ? ? 初遇先生祟霍，課堂規(guī)矩頗多杏头，諸如“王氏書寫八字真言”“古文閱讀符號(hào)標(biāo)記法”等不勝枚舉。尤有日記之法浅碾，令吾輩苦言之不足大州。久之，余等受益于此者甚矣垂谢！先生教學(xué)思想之深刻厦画、理念之新穎，眾生皆嘆服滥朱。先生幽默根暑，常有詼諧之語。余等偶忘其囑之作業(yè)徙邻，先生責(zé)之排嫌，則曰“今日做！”先生乃笑而戲之“今日良日乎缰犁？”吾等無言以對(duì)淳地。又曰“否者，頸上之掌即來帅容！”吾等駭然汗出颇象，無不從之。如此常受吾師之鞭策并徘，久之遣钳，吾等頑劣之性，終被消盡而漸親賴吾師麦乞，愛上語文也蕴茴！
? ? ? 既而相熟，每日舉首戴目姐直，甚盼其語文課倦淀，雖有演講提問之恐懼，卻不因其避之简肴，甚而趨之晃听。先生課堂常用提問之法，吾生往往思而答之砰识。因恐其提問，先生講授之時(shí)佣渴，吾輩無不全神貫注辫狼、仔細(xì)聽之。若講到精彩之處辛润，吾等無不喝彩膨处，喜上眉梢，掌聲雷動(dòng)。先生授課妙語連珠真椿、金句迭出鹃答，關(guān)聯(lián)授課內(nèi)容，旁征博引突硝、發(fā)人深省测摔，更關(guān)乎人文素養(yǎng)之提升。
? ? ? 吾師規(guī)矩雖多解恰，卻不墨守成規(guī)锋八。教授古詩文求慢而精，時(shí)播助興之視頻护盈，以傳國學(xué)之魅力挟纱。每逢此時(shí)，吾生甚為歡悅腐宋。故語文為吾等所喜紊服，先生為吾等所愛，語文課為吾等所欣之樂之矣胸竞！
? ? ? 此為吾師肖璋先生欺嗤，亦師亦友，實(shí)乃為師之表率也撤师。若君等遇之剂府，實(shí)望惜之，誠因良師難遇也剃盾。
? ? ? 古傳五柳先生腺占，今有肖璋先生。五柳先生“好讀書痒谴，不求甚解衰伯；每有會(huì)意，輒欣然忘食积蔚∫饩ǎ”肖璋先生好教書，亦樂于育人尽爆；身處杏壇怎顾，陶陶然忘乎已逾天命之年矣。先生從教三十二載漱贱，誨人不倦槐雾，孜孜以求。能有如此樂業(yè)之精神幅狮，誠屬難能可貴募强，吾疑其五柳先生傳之真也株灸！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 壬寅年菊月記
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指導(dǎo)老師? 桑秋菊
【點(diǎn)評(píng)】?
? ? ? 觀此文，未及讀完擎值，即撫掌大笑慌烧。蓋因用文言形式記“師”之事，亦莊亦諧鸠儿，妙趣橫生屹蚊。
? ? ? 再讀，愈覺裁云剪水捆交，獨(dú)具匠心淑翼。不繪其形貌，只簡筆勾勒肖璋先生授課講規(guī)矩品追、富情趣之事玄括，削繁為簡，遺形取神肉瓦，一位教法靈活遭京、嚴(yán)而不厲、愛而有方的師者形象躍然紙上泞莉；不敘宏大之事哪雕，只采擷肖璋先生玩笑之語“今日良日乎？”“否者鲫趁，頸上之掌即來”斯嚎，寥寥數(shù)語，活靈活現(xiàn)挨厚，肖璋先生幽默詼諧之性情栩栩然如在眼前矣堡僻。? ? ? ?
? ? ? 文章用語典雅，又明白曉暢疫剃，讀來似流水淙淙钉疫，活潑明媚，絕無佶屈聱牙之苦巢价。如此金相玉質(zhì)之文牲阁，堪為典范。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 點(diǎn)評(píng)老師? 姚 垚
[作者簡介］
成紀(jì)肖璋：本名王成鎖壤躲，現(xiàn)任教于靜寧縣第一中學(xué)城菊，中學(xué)語文高級(jí)教師，甘肅省“骨干教師”碉克，平?jīng)鍪小皩W(xué)科帶頭人”役电，靜寧縣“教學(xué)標(biāo)兵”，天水師范學(xué)院“國培計(jì)劃”特聘授課教師棉胀，讀者傳媒“閱讀寫作指導(dǎo)專家講師”法瑟。從事高中語文教學(xué)30多年，致力于“本真語文”的教學(xué)實(shí)踐唁奢，教學(xué)中重視滲透傳統(tǒng)文化霎挟，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。編著國學(xué)經(jīng)典讀本《論語選讀》（吉林文史出版社）并榮獲平?jīng)鍪袃?yōu)秀社科成果二等獎(jiǎng)麻掸，主持參與5項(xiàng)省市級(jí)課題并通過鑒定酥夭。長期探索語文課堂教學(xué)改革，博采眾長脊奋，教法靈活熬北，課堂生動(dòng)，初步形成了以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“問題導(dǎo)引”為主的教學(xué)風(fēng)格诚隙，曾多次為縣內(nèi)外提供“示范課”“交流課”讶隐，4次榮獲省、市久又、縣課堂賽講“優(yōu)質(zhì)課”獎(jiǎng)勵(lì)巫延，錄像課《六國論》被中央電教館等部門評(píng)為全國“二等獎(jiǎng)”并收錄于學(xué)科網(wǎng)。有數(shù)篇論文發(fā)表于《現(xiàn)代語文》《語文天地》等刊物地消，論文《教育理念因時(shí)變炉峰，立足教研促發(fā)展——中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑初探》榮獲甘肅省優(yōu)秀論文評(píng)選“一等獎(jiǎng)”。應(yīng)邀擔(dān)任縣內(nèi)外“教師培訓(xùn)”“國學(xué)經(jīng)典”主講十余場次脉执，曾參編《靜寧縣教育志》《靜寧縣教育文集》《創(chuàng)新作文?高考優(yōu)秀作文》等疼阔。
教育理念：關(guān)愛并信任每一個(gè)孩子，讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂半夷，努力追求過一種幸福人生婆廊！
