微信讀書的體驗(yàn)創(chuàng)新
作者：俞逸凡，班級(jí)：工設(shè)1602班何暇，課程：界面設(shè)計(jì)方法陶夜，指導(dǎo)：余永海。
選題圍繞人們的閱讀問題裆站，也是針對(duì)“微信讀書"這款閱讀App的體驗(yàn)問題条辟，展開的用戶體驗(yàn)分析和交互設(shè)計(jì)創(chuàng)新。該選題的目標(biāo)用戶為以閱讀愛好者為核心的一群人宏胯。
一羽嫡、選題介紹和基本分析
學(xué)習(xí)最好的辦法是實(shí)踐，其次是討論肩袍，再其次是閱讀杭棵。從閱讀模塊的角度來看，微信讀書滿足了人們隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。從討論模塊的角度來看魂爪，引入關(guān)系鏈先舷，相當(dāng)于異步交流，建立了“閱讀+交流”的新型電子書閱讀模式滓侍。由此可見蒋川，微信讀書是與傳統(tǒng)軟件思路不同的讀書社區(qū)。然而撩笆，微信讀書的排行榜功能捺球，只是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，讓排行榜失去了意義夕冲，用戶無法從中獲得良好的情感體驗(yàn)氮兵。在一個(gè)閱讀社交圈里，或者說是熟人閱讀圈子中歹鱼，我更希望通過好友的讀物去深入了解他的想法或是需求胆剧，了解他的品味、眼界的廣度和思維的深度醉冤。其次秩霍，單純靠想法產(chǎn)出的社交是很低頻的，這很大程度上會(huì)降低用戶黏度蚁阳。微信將社交放在一個(gè)重要的地位铃绒，卻做的很弱化，還是沒有擺脫一個(gè)賣電子書螺捐、讀電子書的地方颠悬。
App出現(xiàn)前，人們的常見活動(dòng)情境定血？
在微信讀書出現(xiàn)前赔癌，人們的讀書活動(dòng)的情境有這樣一些：
讀物選擇：身邊的人（老師、同學(xué)澜沟、朋友）推薦了讀物灾票，參加的讀書群體推薦了某本書籍，某本書籍大火或自己喜歡的作家出了新書茫虽，在書店閑逛時(shí)無意翻閱到喜歡的書刊苍，豆瓣書評(píng)或者閱讀書單；
書籍閱讀：線上或線下購(gòu)買實(shí)體書濒析，圖書館借書正什，kindle或者其他移動(dòng)端上下載電子書，電臺(tái)聽書号杏；
交流討論：線下書友舉辦活動(dòng)一起討論交流分享想法婴氮，在聊天群、論壇、知乎主经、豆瓣等平臺(tái)進(jìn)行分享討論荣暮，和朋友進(jìn)行分享交流，線上或線下寫文章投稿……
人們先獲取某本書的相關(guān)消息旨怠，而后選擇是否進(jìn)行閱讀，閱讀完后再到相關(guān)圈子里進(jìn)行交流討論蜈块。
本質(zhì)上鉴腻，人們想要獲得什么情感體驗(yàn)？
透過現(xiàn)象看本質(zhì)百揭，人們的閱讀討論活動(dòng)爽哎，首先最期望獲得的是興趣體驗(yàn)，然后是歸屬體驗(yàn)器一，還有影響力课锌、理智等體驗(yàn)。
興趣體驗(yàn)：人們閱讀交流是為了通過書或者交流去認(rèn)識(shí)或者探索外界事物祈秕，實(shí)現(xiàn)自我提升 渺贤，這一過程很大程度上是由讀者的熱情和興趣去推動(dòng)的。想要引起讀者的興趣请毛，首先要有豐富的表達(dá)手段與渠道志鞍，使讀者產(chǎn)生閱讀興趣或融入某個(gè)群體。我們需要一個(gè)閱讀顧問方仿，來解決“讀什么”“和誰(shuí)讀”的問題固棚。
歸屬體驗(yàn)：進(jìn)入同一閱讀群體的人，與群體其他成員有情感上的共鳴仙蚜，會(huì)對(duì)這個(gè)群體產(chǎn)生一種群體歸屬感此洲；其次，群體中有著相同的閱讀興趣和認(rèn)知委粉，會(huì)產(chǎn)生一種群體認(rèn)同感呜师；在閱讀群體中交流討論自己的想法或者觀點(diǎn)，當(dāng)自己被認(rèn)同時(shí)贾节，個(gè)人會(huì)變得更有自信和勇氣匣掸，這是一種群體促進(jìn)感。然而氮双，微信讀書群體內(nèi)聯(lián)系并不緊密碰酝，歸屬體驗(yàn)較弱。
影響力體驗(yàn)：人希望通過高質(zhì)量想法或書評(píng)等途徑來擴(kuò)大自己的影響力戴差。然而送爸，微信讀書的個(gè)人影響力并不大。
理智體驗(yàn)：人對(duì)閱讀交流活動(dòng)的收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生理智體驗(yàn)袭厂。人在閱讀交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)越深刻墨吓，求知欲越強(qiáng)，追求真理的興趣越濃纹磺，則理智情感也越深厚帖烘。然而，目前微信讀書的成就很難被評(píng)價(jià)橄杨，導(dǎo)致理智體驗(yàn)較差秘症。
重新定義：微信讀書
微信讀書有可能是我的閱讀顧問，或者讀書圈子式矫，或者讀書活動(dòng)組織者乡摹，或者都是。
閱讀顧問：通過好友推薦向我推薦讀物采转，讓我了解自己社交圈中的人們?cè)诳词裁磿狭；蛘呃盟惴ㄍ扑]精準(zhǔn)地向我推薦我所喜愛的讀物故慈。興趣體驗(yàn)板熊。
讀書圈子：可以在圈子里找到與自己價(jià)值觀相近的書友作家，書評(píng)人察绷，讀者邻邮，可以相互討論交流，不單是文字克婶，也可以有圖片筒严、音頻、視頻情萤，豐富表達(dá)形式鸭蛙。可以有排行榜筋岛，但是是產(chǎn)出（想法或者筆記）的排行榜娶视。成就、興趣和社交體驗(yàn)（歸屬睁宰、影響力）肪获。
讀書活動(dòng)組織者：提供生動(dòng)有趣的互動(dòng)話題，讓我參與到各種讀書活動(dòng)（線上or線下）中柒傻，認(rèn)識(shí)不同的書友孝赫，提高社交頻率，增加用戶黏度红符。興趣青柄、社交體驗(yàn)（親和）伐债。
二、發(fā)現(xiàn)問題：調(diào)查現(xiàn)有解決方案的情感體驗(yàn)問題
1. 現(xiàn)有App方案的活動(dòng)情境致开。
從微信讀書來看峰锁，主要的活動(dòng)情境有：
（1）求知情境：想在大段空閑或者一些碎片化的時(shí)間讀書充實(shí)自己，會(huì)查看朋友讀了什么書双戳，或者查看推薦讀物虹蒋。發(fā)生率高，重要飒货。情感體驗(yàn)：有好奇興趣魄衅，審美體驗(yàn)無，成就無膏斤。
（2）追書情境：喜愛的作家發(fā)表了新書徐绑，在書城尋找邪驮，然后閱讀莫辨，發(fā)表或看他人的想法，看相關(guān)書評(píng)毅访。發(fā)生頻率高沮榜，重要。情感體驗(yàn)：滿足感較好喻粹，好奇感蟆融、興趣感、影響力守呜、成就有型酥，審美體驗(yàn)無。
（3）學(xué)習(xí)情境：學(xué)生在書城查看與自己學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍查乒，然后閱讀弥喉，遇到不懂的問題，直接查詢或查看想法玛迄。頻率不高由境，重要。情感體驗(yàn)：好奇興趣感蓖议、理智體驗(yàn)感有虏杰，成就感無，影響力無勒虾。
（4）好奇情境：無聊的時(shí)候纺阔，上app翻看一些專欄文章。頻率不高修然，重要州弟。情感體驗(yàn)：好奇感有钧栖，成就感、影響力無婆翔。
2. 逐類分析情感體驗(yàn)拯杠。
按照情感體驗(yàn)分類，逐一核對(duì)微信讀書的情感體驗(yàn)啃奴，從發(fā)生頻率潭陪、情感的積極消極、喚醒水平高低等方面最蕾，發(fā)現(xiàn)情感體驗(yàn)不足之處依溯。
（1）生存體驗(yàn)：發(fā)生頻率高
兩種：1、書籍缺乏感：經(jīng)常存在找不到書的消極的缺乏感瘟则，喚醒水平低或高黎炉。2、閱讀體驗(yàn)：閱讀過程中醋拧，對(duì)書籍排版優(yōu)劣而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)慷嗜。喚醒高。
（2）好奇體驗(yàn)：發(fā)生頻率高丹壕。
其中積極的好奇感存在庆械，喚醒水平低或高。消極的失望感也存在菌赖，喚醒水平低或高缭乘。
好奇感只在獵奇情境中發(fā)生，通過朋友推薦的可靠性好琉用，發(fā)生頻率低堕绩。其它大部分活動(dòng)情境中是沒有新奇感的，倒反存在消極的失望邑时。
（3）興趣體驗(yàn)：發(fā)生頻率高奴紧。
其中積極的喜歡感存在，喚醒水平低刁愿。消極的厭煩感也存在绰寞，喚醒水平高。
會(huì)對(duì)自己認(rèn)可的書铣口、好友或書評(píng)產(chǎn)生興趣滤钱，也會(huì)對(duì)一些不認(rèn)同的產(chǎn)生厭煩。
（4）成就體驗(yàn)：發(fā)生頻率低脑题。
微信讀書的排行榜功能件缸，只是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行對(duì)比。喚醒水平低叔遂。
（5）影響力體驗(yàn)：發(fā)生頻率低他炊。
個(gè)人的影響力局限于好友和少數(shù)陌生人争剿，且只能通過想法傳播影響力。喚醒水平低痊末。
（6）依戀體驗(yàn)：幾乎沒有蚕苇。
（7）歸屬體驗(yàn)：幾乎沒有。
（8）自我體驗(yàn)（自信凿叠、自尊涩笤、自豪和自愛）：幾乎沒有。
（9）審美體驗(yàn)：幾乎沒有盒件。
（10）道德體驗(yàn)（贊賞蹬碧、榮譽(yù)、幸福）：幾乎沒有炒刁。
（11）理智體驗(yàn)：幾乎沒有恩沽。
3. 體驗(yàn)的創(chuàng)新目標(biāo)。
提出問題翔始，即提出最值得改進(jìn)的情感體驗(yàn)問題罗心，作為創(chuàng)新目標(biāo)：
（1）社交體驗(yàn)：人們想進(jìn)一步獲取知識(shí)，光靠閱讀是不夠的绽昏，更需要討論协屡，這是個(gè)社交活動(dòng)俏脊，通過社交才能真正的強(qiáng)化用戶黏度全谤，因此必然要考慮社交體驗(yàn)，親和爷贫、影響力认然，歸屬等情感體驗(yàn)。
（2）自我體驗(yàn)：每完成一本書的閱讀漫萄，完成一些想法的梳理表達(dá)卷员，都有成就感，最好的體驗(yàn)來自受到大家歡迎的成就腾务，如來自好友或陌生人的點(diǎn)贊與評(píng)論毕骡。自我體驗(yàn)的自豪自信，是我們社交化閱讀的內(nèi)在動(dòng)力岩瘦。
三未巫、尋找思路：選題的活動(dòng)分析
微信閱讀屬于閱讀的活動(dòng)，具體的活動(dòng)有很多启昧，比如閱讀叙凡，學(xué)習(xí)，聽書密末，與人討論與書相關(guān)的內(nèi)容握爷，參加讀書會(huì)跛璧，加入讀書社團(tuán)，寫書評(píng)新啼，等等追城。以下將從看、學(xué)燥撞、聊漓柑、玩、寫四方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分析叨吮，分析動(dòng)機(jī)和情感體驗(yàn)辆布。
1、活動(dòng)分析：動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)
（1）讀書籍或者文章（看茶鉴、學(xué)）：看一些書籍或者專欄作家寫的文章锋玲，原因很多，這是很常見的活動(dòng)涵叮。動(dòng)機(jī)：可能為了學(xué)習(xí)到新的知識(shí)惭蹂，可能是為了充實(shí)自己，也可能只是為了打發(fā)時(shí)間割粮。期望：主要有好奇體驗(yàn)盾碗，審美體驗(yàn)。
（2）與人討論與書相關(guān)的內(nèi)容（聊）：與朋友或者陌生人討論書舀瓢，原因可能是探究知識(shí)廷雅，交流感情，甚至沒有原因京髓。動(dòng)機(jī)：討論學(xué)習(xí)航缀、交流感情。期望：理智體驗(yàn)堰怨，親和等社交體驗(yàn)芥玉。
（3）參加讀書社團(tuán)（玩、學(xué)）：人們喜歡有個(gè)小圈子备图，在小圈子里人們有良好的歸屬體驗(yàn)感灿巧。動(dòng)機(jī)：討論學(xué)習(xí)、交流感情揽涮。期望：成就體驗(yàn)抠藕，影響力體驗(yàn)，歸屬體驗(yàn)等绞吁。
（4）撰寫書評(píng)（寫）：看到一本好書以后幢痘，想要記錄并分享自己的看法，不常見但很重要家破。動(dòng)機(jī)：記錄讀書所得颜说，獲得他人的認(rèn)同购岗。期望：影響力體驗(yàn)等。
（5）參加讀書活動(dòng)（玩）：線下的交流會(huì)门粪、動(dòng)機(jī)：記錄讀書所得喊积，獲得他人的認(rèn)同。期望：影響力體驗(yàn)等玄妈。
2乾吻、初步確定活動(dòng)目標(biāo)和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
經(jīng)過對(duì)閱讀的活動(dòng)分析，微信閱讀APP活動(dòng)中值得創(chuàng)新的主要活動(dòng)為：
1拟蜻、讀書（學(xué)绎签、看）活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為審美體驗(yàn)酝锅、好奇體驗(yàn)等诡必。
2、書圈（玩搔扁、聊）活動(dòng)爸舒，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為親和、歸屬等社交體驗(yàn)稿蹲。
3扭勉、書評(píng)（寫）活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為成就體驗(yàn)苛聘、影響力體驗(yàn)等涂炎。
四、體驗(yàn)創(chuàng)新：新App的功能設(shè)想
針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)焰盗，展開具體的功能設(shè)想璧尸。
（一）讀書（學(xué)咒林、看）活動(dòng)
讀書活動(dòng)的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為審美體驗(yàn)熬拒、好奇體驗(yàn)。下面挨個(gè)分析創(chuàng)新的模式和具體功能設(shè)想垫竞。
1澎粟、審美體驗(yàn)
由于審美體驗(yàn)的情境創(chuàng)新模式還沒有研究完成，因此這里繼續(xù)沿用從習(xí)慣的生活情境中尋找最佳體驗(yàn)的方法欢瞪。
（1）常見的生活場(chǎng)景：我書荒了活烙，想找點(diǎn)好書看，于是詢問了自己的那群有著相同喜好的書友遣鼓，希望他能給我些建議和推薦啸盏。分析原因：好友推薦是關(guān)鍵，因?yàn)樗谖业纳缃蝗χ衅锼睿c我的認(rèn)知水平相近回懦，推薦的讀物也與我的喜好相近气笙，興趣體驗(yàn)肯定不會(huì)錯(cuò)。具體功能設(shè)想：建立基于好友和歷史閱讀的算法推薦怯晕。
2潜圃、好奇體驗(yàn)
好奇體驗(yàn)的情境創(chuàng)新模式中，隨機(jī)驚喜模式是可行的模式舟茶。
（1）隨機(jī)驚喜模式：每次都能有偶然的活動(dòng)谭期，活動(dòng)會(huì)推薦不同的書籍，且有一定獎(jiǎng)勵(lì)吧凉，給讀者以好奇感與期待隧出、驚喜感。常見生活情境：逛書店阀捅。我們逛書店時(shí)鸳劳，看看有沒有什么和自己口味的書。分析原因：不同種類的書也搓，給人的體驗(yàn)不同赏廓，例如哲學(xué)和武俠小說。人們沒看可能是因?yàn)椴涣私獍剩皇遣幌矚g幔摸。因此人們希望涉獵別的書籍看看是否和自己的口味。具體功能設(shè)想：在發(fā)現(xiàn)偶爾推薦某個(gè)專題颤练，例如：冒險(xiǎn)既忆，哲思等等。
（二）書圈（玩嗦玖、學(xué)）活動(dòng)
書圈活動(dòng)的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為興趣體驗(yàn)患雇，親和、歸屬等社交體驗(yàn)宇挫。下面一起分析創(chuàng)新的模式和具體功能設(shè)想苛吱。
1、興趣體驗(yàn)
好奇體驗(yàn)的情境創(chuàng)新模式中器瘪，喚醒情感较雕、發(fā)展體驗(yàn)都是可行的模式辉巡。
（1）喚醒情感：起因是對(duì)事物的好奇探索和成功成就，會(huì)產(chǎn)生一些積極的情感體驗(yàn)，如果積極情感積累湿硝，會(huì)產(chǎn)生自我積極體驗(yàn)氓皱，從而形成持久的興趣情感兔朦，興趣愛好只能源自良好的自我體驗(yàn)潭袱；常見生活場(chǎng)景：我表達(dá)了對(duì)某本書的看法，獲得了身邊人的一致認(rèn)可，感到十分開心和自豪滔岳。分析：積極良好的情感體驗(yàn)是關(guān)鍵瘟檩。只有良好的自我體驗(yàn)才能喚醒用戶情感。具體功能設(shè)想：可以對(duì)書友的想法進(jìn)行點(diǎn)贊澈蟆、轉(zhuǎn)發(fā)墨辛、評(píng)論、推薦等操作趴俘。點(diǎn)贊數(shù)多的可以出現(xiàn)在社區(qū)的優(yōu)秀書評(píng)中睹簇。
（2）體驗(yàn)發(fā)展：興趣會(huì)激勵(lì)驅(qū)動(dòng)更多的關(guān)注、獲得知識(shí)寥闪、參與等意志活動(dòng)太惠，從而取得很多積極體驗(yàn)，并而進(jìn)一步促進(jìn)興趣發(fā)展疲憋，形成更持久的興趣愛好凿渊。興趣一旦形成，便很難消亡缚柳。常見生活場(chǎng)景：我在讀書社團(tuán)里呆了很久付出了很多埃脏，被任命為管理者。從此秋忙，我有了責(zé)任彩掐，生活也忙碌充實(shí)了起來，但是也很自豪灰追。分析：進(jìn)一步增強(qiáng)興趣是必要的堵幽，不一定非要從書中獲取，也可以來自書外弹澎。具體功能設(shè)想：任命有一定成就貢獻(xiàn)的成員為管理者朴下。可以參與到讀書活動(dòng)的策劃和準(zhǔn)備之中苦蒿。
1殴胧、社交體驗(yàn)
由于社交體驗(yàn)的情境創(chuàng)新模式還沒有研究完成，因此這里繼續(xù)沿用從習(xí)慣的生活情境中尋找最佳體驗(yàn)的方法刽肠。
（1）常見生活情境：交流討論溃肪。一起和朋友聚在一起聊小說，討論分析故事情節(jié)和不同人物音五，或是分享自己的讀書感悟。分析：合適的朋友是關(guān)鍵羔沙。與自己認(rèn)知相匹配的好友才能產(chǎn)生共鳴躺涝。同時(shí)，表現(xiàn)方式也要多種多樣，一張圖片的表達(dá)能力有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一段文字坚嗜。具體功能設(shè)想：根據(jù)愛好的書籍類型夯膀、作者等進(jìn)行分類，比如哲思圈苍蔬、散文詩(shī)集圈诱建、東野圭吾粉絲圈，等等碟绑。人們能在圈中以各種各樣的形式交流討論俺猿。同時(shí)，也要基于用戶以多種多樣的表達(dá)方式格仲，文字押袍、圖片、視頻凯肋、表情包層出不窮谊惭，形式要豐富有趣。
（三）書評(píng)（寫）活動(dòng)
書評(píng)活動(dòng)的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為成就體驗(yàn)侮东、影響力體驗(yàn)等圈盔。下面一起分析創(chuàng)新的模式和具體功能設(shè)想。
1悄雅、成就體驗(yàn)
成就體驗(yàn)的情境創(chuàng)新模式中药磺，誘惑入坑模式、成長(zhǎng)階梯模式等都是可行的煤伟。
（1）誘惑入坑模式：利用各種辦法癌佩，“誘導(dǎo)”人們開始執(zhí)行一些容易完成的任務(wù)，只要能開始就好辦了便锨。那么如何很輕松就做出成就围辙，就很關(guān)鍵了。常見生活情境：我寫了一些書評(píng)放案，內(nèi)心就會(huì)給我一種姚建，我開始學(xué)習(xí)了的暗示。哪怕沒看一會(huì)兒吱殉，都有一種小有收獲的感覺掸冤。分析：門檻要低，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的就能完成并獲得獎(jiǎng)勵(lì)友雳。具體功能設(shè)想：只要簡(jiǎn)單的書評(píng)分享稿湿，就可以獲得勛章和積累勛章點(diǎn)數(shù)等獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）成長(zhǎng)階梯模式：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展押赊，提供與能力相對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)階梯饺藤，由易到難提供不同的等級(jí)的勛章，逐步提升勛章獲得所需能力。這樣可以通過成長(zhǎng)性的成功感涕俗，讓人逐步產(chǎn)生自信罗丰。提供廚師勛章給予的儀式感，增強(qiáng)自豪感再姑。具體功能設(shè)想：設(shè)立勛章成長(zhǎng)系統(tǒng)萌抵，按照書評(píng)質(zhì)量給予初始勛章，由易到難并設(shè)立不同等級(jí)元镀，如鐵質(zhì)绍填、銅制、銀質(zhì)凹联、金質(zhì)沐兰、大師等。設(shè)立特色成就系統(tǒng)蔽挠，當(dāng)書評(píng)被官方分享的時(shí)候住闯，可以獲得特殊的稱謂或勛章獎(jiǎng)勵(lì)。
2澳淑、自我體驗(yàn)
自我體驗(yàn)中比原，有關(guān)自豪體驗(yàn)的創(chuàng)新模式有成功＋表?yè)P(yáng)模式、傳播分享模式杠巡、成長(zhǎng)進(jìn)步模式量窘、領(lǐng)先他人模式等，都是可行的氢拥。
（1）成功＋表?yè)P(yáng)模式：每次書評(píng)完成時(shí)蚌铜，如果能獲得積極評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自豪感嫩海。因此冬殃，要將書評(píng)質(zhì)量可視化，要有儀式感叁怪，要能展示出來审葬，要有表?yè)P(yáng)，讓自己覺得很了不起奕谭。常見生活場(chǎng)景：我在完成了一本書的讀后感涣觉，拿去給老師看，老師看完以后血柳，對(duì)我大加贊賞官册，我也因此信心大增。分析：表?yè)P(yáng)是關(guān)鍵混驰，要排除差評(píng)的影響可能攀隔，以正向的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)皂贩。具體功能設(shè)想：在點(diǎn)贊數(shù)達(dá)到一定值的時(shí)候栖榨，可以獲得對(duì)應(yīng)的勛章獎(jiǎng)勵(lì)昆汹，可以與成就體驗(yàn)相統(tǒng)一。
（2）傳播分享模式：將成就公開傳播婴栽，被大家看到知道满粗，越來越多的點(diǎn)擊、瀏覽量都會(huì)增加你的自豪愚争。具體功能設(shè)想：對(duì)書評(píng)可以點(diǎn)贊映皆，贊數(shù)高的書評(píng)，將會(huì)被官方推薦到每日優(yōu)秀書評(píng)中轰枝。讓所有用戶均可看到捅彻。
（四）總結(jié)：新App的功能模塊、設(shè)計(jì)想法和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1鞍陨、App名稱：微信讀書步淹。活動(dòng)定義：為讀書愛好者提供交互互動(dòng)的場(chǎng)所，既能閱讀聽書诚撵，也能交流討論缭裆，提升對(duì)閱讀的興趣。
2寿烟、用戶角色卡片：
微信讀書的人物角色1
一澈驼、基本信息
姓名：可樂，年齡：18歲筛武，職業(yè)：學(xué)生
二缝其、生活現(xiàn)狀
性格內(nèi)斂，不擅長(zhǎng)社交徘六。喜歡看書内边，有時(shí)候有空看書卻不知道看什么。
三硕噩、閱讀活動(dòng)
喜歡看各種書籍假残，卻苦于沒人一起討論，身邊看書的朋友不多炉擅。很多活動(dòng)只是當(dāng)一個(gè)旁觀者辉懒，因?yàn)樽约汉芎π撸簧粕缃坏В仓荒茏髁T眶俩。想看書時(shí)，看推薦去找快鱼，有時(shí)候會(huì)找到自己不喜歡的書籍颠印，感覺很失望纲岭。
微信讀書的人物角色2
一、基本信息
姓名：可口线罕，年齡：28歲止潮，職業(yè)：白領(lǐng)
二、生活現(xiàn)狀
愛寫書評(píng)钞楼，每次都寫在自己的個(gè)人本子上喇闸。想要分享，卻不知道分享到哪里询件，豆瓣不方便交流燃乍，貼吧與自己觀點(diǎn)相悖的人很多，自己得不到認(rèn)可宛琅。
三刻蟹、閱讀活動(dòng)
每次在工作之余看一本書，都會(huì)在書上寫寫畫畫嘿辟，看完后進(jìn)行整理舆瘪，寫出書評(píng)，然后就看看豆瓣上的好的書評(píng)仓洼，每次在下面提出某個(gè)觀點(diǎn)之后介陶，好久才能等到回復(fù)。
情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：社交體驗(yàn)色建、自我體驗(yàn)哺呜。
3、發(fā)現(xiàn)模塊設(shè)想：有來自好友的推薦或者基于歷史閱讀的算法推薦箕戳，或各種官方的或者是自己社區(qū)的閱讀推薦某残。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：提升閱讀興趣、社交體驗(yàn)陵吸。
4玻墅、成長(zhǎng)模塊設(shè)想：為用戶的成長(zhǎng)歷程做可視化呈現(xiàn)，每天積累的成長(zhǎng)值壮虫，也有相對(duì)應(yīng)的一步步成長(zhǎng)的插畫澳厢。精美的插畫讓人賞心悅目的同時(shí)，也是成就滿滿囚似。這些成長(zhǎng)值還可以用來兌換各種諸如書籍剩拢、公益。感覺自己的成長(zhǎng)不但是深層次的內(nèi)涵提升饶唤，也有很多外在的收獲徐伐。各式各樣可以升級(jí)的勛章，隨著用戶的閱讀活動(dòng)的積累募狂，勛章等級(jí)也會(huì)慢慢上升办素。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：提升自我角雷、成就體驗(yàn)。
5性穿、社區(qū)模塊設(shè)想：社區(qū)就像一個(gè)大家庭勺三，有來自不同地域，不同年齡的成員季二，可以是作家檩咱、普通讀者揭措、書評(píng)人胯舷。他們有著相同的愛好，與相近的認(rèn)知绊含。在這里可以暢所欲言桑嘶，交流討論，表達(dá)自己躬充，參加各種形式的活動(dòng)逃顶。在這里，我會(huì)被認(rèn)可充甚，會(huì)被表?yè)P(yáng)以政，會(huì)被任命為活動(dòng)的發(fā)起者。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：提升社交伴找、自我體驗(yàn)盈蛮。
五、情境故事：功能模塊的交互設(shè)計(jì)
圍繞體驗(yàn)創(chuàng)新的思路技矮，重新構(gòu)建活動(dòng)情境抖誉，利用一切有利因素，回避消極因素衰倦，并通過故事講述出來袒炉。
1、發(fā)現(xiàn)模塊的主要情境
（1）尋找好書主流程：打開App樊零。首頁(yè)即推薦好友在讀我磁，而每日推薦是根據(jù)我的歷史閱讀記錄給我的推薦。隨便點(diǎn)進(jìn)去驻襟，都是一本我喜愛的好書夺艰，本本都是驚喜，都是我想加入書架塑悼、推薦好友的書劲适，從未失望過。
文字交互流程和對(duì)象：App打開>發(fā)現(xiàn)厢蒜，多個(gè)推薦卡霞势；瀏覽并點(diǎn)擊某推薦卡>某書主頁(yè)烹植，書籍簡(jiǎn)介與評(píng)價(jià)一目了然；點(diǎn)擊選擇加入書架>書被放進(jìn)書架愕贡。
（2）尋找活動(dòng)主流程：打開App草雕。首頁(yè)即推薦各種福利活動(dòng)，有關(guān)于我社團(tuán)的固以，也有官方推出的墩虹，有動(dòng)動(dòng)手獲福利的，也有成就勛章的憨琳。各種各樣的活動(dòng)形式诫钓，較低的活動(dòng)門檻，讓我這樣的輕微社恐的人也能參與其中篙螟。
文字交互流程和對(duì)象：App打開>發(fā)現(xiàn)菌湃，多個(gè)活動(dòng)卡；尋找自己感興趣的活動(dòng)遍略，發(fā)現(xiàn)之后點(diǎn)擊該活動(dòng)卡>某活動(dòng)主頁(yè)惧所，活動(dòng)相關(guān)介紹簡(jiǎn)介（主題、地點(diǎn)绪杏、時(shí)間下愈、參與方式，梗概）一目了然蕾久；點(diǎn)擊下方的我要參與>參與界面势似。
2、成長(zhǎng)模塊的主要情境腔彰。
（1）成長(zhǎng)值主流程：打開APP,點(diǎn)擊“我”叫编，進(jìn)入后選擇頭像旁的插畫進(jìn)入成長(zhǎng)界面，在這里霹抛，我們可以看到自己每天積累的成長(zhǎng)值搓逾，也有相對(duì)應(yīng)的一步步成長(zhǎng)的插畫。精美的插畫讓人賞心悅目的同時(shí)杯拐，也是成就滿滿霞篡。這些成長(zhǎng)值還可以用來兌換各種諸如書籍、公益端逼。感覺自己的成長(zhǎng)不但是深層次的內(nèi)涵提升朗兵，也有很多外在的收獲。
文字交互流程和對(duì)象：App打開>發(fā)現(xiàn)顶滩；切換到“我”>成長(zhǎng)首頁(yè)余掖，有我的成長(zhǎng)值對(duì)應(yīng)的插畫以及兌換商店；選擇商店>兌換書幣/兌換愛心礁鲁。
（2）成就勛章主流程：打開App觀看自己曾經(jīng)獲得的成就盐欺。打開“書架”赁豆，將書架一劃，就來到了榮譽(yù)墻冗美，上面是滿滿的勛章魔种，每個(gè)勛章都是自己通過各種努力獲得的，可以將這面榮譽(yù)墻展示給自己的書友粉洼，書友也可以點(diǎn)贊节预，隨著時(shí)間的慢慢積累，成就越來越多属韧，自己也會(huì)感到無比的滿足與自豪安拟。
文字交互流程和對(duì)象：App打開>書架；滑到榮譽(yù)墻>某勛章挫剑，勛章有簡(jiǎn)單的信息（獲得時(shí)間去扣、名字）。
（3）成就勛章次要流程：曾經(jīng)獲得過一個(gè)小勛章樊破，隨著時(shí)間的增加，我的勛章也進(jìn)行了不斷的升級(jí)唆铐，變得越來越精美哲戚，讓我看到這些勛章隨著我一起成長(zhǎng)，感覺成就滿滿艾岂。
文字交互流程和對(duì)象：App打開>書架顺少；切換到榮譽(yù)墻>勛章；選擇某勛章>勛章的升級(jí)歷程王浴。
3脆炎、社區(qū)模塊的主要情境（★）
（1）社區(qū)瀏覽主流程：打開App。進(jìn)入社區(qū)氓辣，在這里秒裕，我找到了很多志同道合的朋友。我們一起交流討論钞啸，思想的火花在這碰撞几蜻。人們發(fā)帖跟帖，相關(guān)文字体斩、圖片梭稚、視頻、表情包層出不窮絮吵，內(nèi)容豐富有趣弧烤。
文字交互流程和對(duì)象：App打開>社區(qū)，多個(gè)不同的社區(qū)蹬敲；瀏覽并點(diǎn)擊交流>交流主頁(yè)暇昂，有許多圈內(nèi)人發(fā)的帖子與活動(dòng)想幻；點(diǎn)擊選擇某個(gè)帖子，進(jìn)行瀏覽话浇。
（2）發(fā)表想法主流程：看書看到某處困惑的地方脏毯，于是想與書友討論。進(jìn)入社區(qū)幔崖，點(diǎn)擊“+”食店；進(jìn)入發(fā)帖頁(yè)面，先選擇帖子的類型——交流貼赏寇。寫上吉嫩，標(biāo)題，自己困惑的詳細(xì)介紹及自己的觀點(diǎn)嗅定，其中還配上一些表情包自娩，分割線，預(yù)覽感覺我的版面十分整潔渠退，一目了然忙迁，于是點(diǎn)擊發(fā)表，最后我的帖子審核完成就發(fā)表在交流區(qū)啦碎乃！
文字交互流程和對(duì)象：打開社區(qū)姊扔，點(diǎn)擊“+”>發(fā)帖界面，編輯標(biāo)題梅誓，編輯介紹選擇字體編輯恰梢、圖片/動(dòng)圖/音頻/視頻/來源地址插入，點(diǎn)擊預(yù)覽梗掰，我就可以看到我帖子發(fā)出后的樣子嵌言，最后點(diǎn)擊發(fā)表，審核完成就成功了及穗。
（3）交流評(píng)論次流程：看到某個(gè)很幽默的神評(píng)論摧茴，點(diǎn)擊回復(fù)，進(jìn)入評(píng)論界面拥坛，我輸入一些文字蓬蝶，然后配上一張表情包。然后猜惋，又看到某個(gè)詩(shī)朗誦的征集比賽活動(dòng)丸氛，感覺不錯(cuò)，于是在下面回復(fù)了自己的一段詩(shī)朗誦的語(yǔ)音著摔。
文字交互流程和對(duì)象：點(diǎn)擊回復(fù)>評(píng)論界面缓窜，輸入內(nèi)容（文字/圖片/音頻/視頻）>發(fā)表。
六、原型設(shè)計(jì)
（一）板塊規(guī)劃：
用文字圖表來表達(dá)下列功能結(jié)構(gòu)：
（二）主要流程和界面
社區(qū)模塊的流程1：社區(qū)瀏覽流程：
社區(qū)模塊的流程2：發(fā)表想法流程：
社區(qū)模塊的流程3：交流評(píng)論流程：
七禾锤、界面設(shè)計(jì)
三張高清晰度的界面效果圖：
個(gè)人課程總結(jié)：
經(jīng)歷短短八周的學(xué)習(xí)私股，收獲良多，也有些許遺憾恩掷。
這門課與其說是界面設(shè)計(jì)或者交互設(shè)計(jì)課倡鲸，不如說是用戶情感體驗(yàn)課。所學(xué)的東西更加偏向于設(shè)計(jì)的內(nèi)核黄娘。當(dāng)初峭状，我剛在找痛點(diǎn)時(shí)，首先想到的都是一些小的功能上的問題逼争，當(dāng)老師提出尋找情感體驗(yàn)上的問題時(shí)优床，我有點(diǎn)懷疑這是否過于寬泛。然后誓焦，隨著課程的深入胆敞，我發(fā)現(xiàn)細(xì)化了到每一個(gè)生活場(chǎng)景的分析，反而更為面面俱到杂伟。再到后來的創(chuàng)新模式移层，情境故事。我明白了之前那些小功能只不過是生存體驗(yàn)的一小部分而已稿壁，解決這些問題幽钢，會(huì)讓體驗(yàn)上升，卻不會(huì)給用戶帶來更高一層或是新的情感體驗(yàn)傅是。
我很喜歡老師上課給我們舉的例子：例如社交與公會(huì)。我有時(shí)候玩游戲后蕾羊，會(huì)思考兩者之間的不同喧笔，為何網(wǎng)游的人數(shù)遠(yuǎn)大于單機(jī)&主機(jī)游戲；兩款不同類型的游戲龟再，例如MOBA和ARPG的人數(shù)也有不小的差別∈檎ⅲ現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)更火的游戲除了制作品質(zhì)之外利凑，似乎讓人與人之間的聯(lián)系更為緊密浆劲，人們?cè)谶@種社交活動(dòng)中獲得了更為良好的社交情感體驗(yàn)。此外哀澈，我也很喜歡老師跟我們分享的個(gè)人案例牌借。在界面設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我同時(shí)在上用戶調(diào)研課割按。我在收集現(xiàn)有用戶的預(yù)調(diào)研時(shí)膨报，我發(fā)現(xiàn)這些痛點(diǎn)似乎都無法讓我設(shè)計(jì)出一款全新的產(chǎn)品，所能做的是改進(jìn)創(chuàng)新。老師講了10年他們做的一個(gè)關(guān)于手機(jī)APP的用戶調(diào)研现柠，結(jié)果得出了與如今或者說是三四年前完全相違背的結(jié)果院领。老師說痛點(diǎn)誕生不出偉大的設(shè)計(jì)。這讓我明白了用戶調(diào)研對(duì)產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)走向的預(yù)見能力的確有些許不足够吩。情感體驗(yàn)是否是一種有效的解決手段比然，我不敢確認(rèn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的我不過是做了一份作業(yè)而已周循，對(duì)各種方法的優(yōu)劣還不太明了强法。在以后的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽或是工作實(shí)踐中鱼鼓，可以驗(yàn)證其可行性拟烫。但在某些方面，情感體驗(yàn)的創(chuàng)新的確有著巨大的優(yōu)勢(shì)迄本。不管怎么說硕淑，我想，偉大的創(chuàng)新總是有跡可循的嘉赎，而不是憑空攫取來的置媳。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中公条，我也有些許遺憾與不足拇囊。本想將專題里的文章看一遍梳理并做好筆記，但之后由于個(gè)人懶惰而遲遲沒能做到靶橱。課上終究還是有開小差寥袭、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。如今想找個(gè)時(shí)間補(bǔ)上关霸，也不知道什么時(shí)候能完成传黄。
這里也有一些對(duì)課程的建議。我所做的“微信讀書”有個(gè)與之相當(dāng)?shù)母?jìng)品“網(wǎng)易蝸牛讀書”队寇。本想趁作業(yè)將兩者做一下競(jìng)品的對(duì)比分析膘掰，一直沒找到機(jī)會(huì)做，感覺有點(diǎn)可惜佳遣。我覺得识埋，這二者都是優(yōu)秀的閱讀APP。而很多APP都有與其相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)APP零渐。我覺得在創(chuàng)新模式之前窒舟，不如加上競(jìng)品分析，比較其情感體驗(yàn)上的異同相恃，也許同學(xué)們對(duì)情感體驗(yàn)會(huì)有更為清晰地了解辜纲。其次笨觅，感覺課程模仿性過強(qiáng)，雖說在模仿中學(xué)習(xí)是快速提升的有效途徑耕腾。但是见剩，老師寫的范本實(shí)在過于詳盡。我覺得“課程：交互設(shè)計(jì)方法（2018秋）”加上其中的一些連接足夠完成課程作業(yè)了扫俺。正如我在選題中提到的那樣“學(xué)習(xí)最好的辦法是實(shí)踐苍苞，其次是討論，再其次是閱讀”狼纬。雖然羹呵，我們沒有過多的時(shí)間去參加競(jìng)賽實(shí)踐，但我覺得老師沒必要花大力氣將范本寫的如何正確疗琉，這些時(shí)間不妨花在與同學(xué)們交流討論上冈欢。我知道老師很想讓同學(xué)們上來討論，但是同學(xué)們會(huì)有一種“我只要將作業(yè)按范本寫盈简，就沒問題了”的心理凑耻。于是，老師發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)柠贤，便沒了回應(yīng)香浩。重成績(jī)而輕學(xué)習(xí)是同學(xué)的不對(duì)，這牽扯到其他一些比較復(fù)雜的因素臼勉，但學(xué)習(xí)是一件費(fèi)力的事邻吭，如果少思考也能有不錯(cuò)的成績(jī)，那思考的人數(shù)便會(huì)下降宴霸〈亚纾“人們基于他們期望之外的額外收益和成本進(jìn)行選擇”這是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的規(guī)律，也同樣適用于此瓢谢。課程是老師與學(xué)生合作的過程速缆，如果老師能把握好兩者之間的平衡，稍微擴(kuò)大學(xué)習(xí)所帶來的凈收益恩闻，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們?cè)诮涣饔懻撝袑W(xué)習(xí)提升剧董，我想這也不妨算是錦上添花幢尚。
最后，啰啰嗦嗦地寫了大段文字翅楼，難免有因?qū)W識(shí)淺薄或疏忽大意造成的謬誤與不足尉剩，還望老師理解。感謝老師這八周來費(fèi)心費(fèi)力的悉心教導(dǎo)與包容毅臊，祝您身體健康理茎，生活愉快！
