本書的作者是尹建莉螟碎，曾是一名語(yǔ)文老師楣嘁，所以天然的具有老師和媽媽兩種身份鹉勒，當(dāng)然本書她更側(cè)重于媽媽的角色帆锋，給讀者以孩子教育方面的指導(dǎo)和啟發(fā)。
作為一名讀者禽额，同時(shí)是一位三歲半孩子的母親锯厢，孩子正處于性格形成和各種品格發(fā)展的時(shí)期，俗語(yǔ)常說“三歲看八十”脯倒，因此在生活中面對(duì)孩子性格培養(yǎng)和學(xué)習(xí)認(rèn)知方面存在一定的焦慮实辑，作者用她的親身經(jīng)歷和接觸的大量案例， 為我打開了新的視角藻丢，收益良多剪撬。
下面跟大家分享兩點(diǎn)感觸：
一是作者認(rèn)為父母孩子的愛都深如大海，但有質(zhì)的差別悠反，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷残黑，收入，地位等问慎，而是對(duì)其孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平萍摊。
首先孩子不是為“長(zhǎng)大”或是“成功”“成才”活著，孩子首先是為“童年”而活著如叼。
我們要讓自己的孩子有過做天使的經(jīng)歷冰木，不要讓他生來只能做沒有翅膀的凡人。
現(xiàn)在的社會(huì)，人人都在喊：不能讓孩子輸在起跑線上踊沸。
于是在嬰幼兒時(shí)期歇终，家長(zhǎng)們就開始給孩子們報(bào)各種早教課程，我也沒能免俗逼龟，在孩子兩周歲的時(shí)候給孩子報(bào)了親子早教課程评凝。
說實(shí)話在沒有給孩子上課前并沒有孩子學(xué)習(xí)上的壓力，當(dāng)參加上課后腺律，聽到老師說這個(gè)孩子很棒奕短，上課時(shí)特別聽老師指令配合學(xué)習(xí)，那個(gè)孩子都已經(jīng)能認(rèn)識(shí)數(shù)字了匀钧，再看看自己的孩子翎碑，上課時(shí)基本隨自己心意，數(shù)數(shù)時(shí)總是很快速之斯，導(dǎo)致經(jīng)常數(shù)漏或是數(shù)多日杈，一度認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)能力是不是不如別的小朋友。
直到有一天佑刷，看到一個(gè)對(duì)數(shù)字認(rèn)知很棒的小朋友莉擒，在數(shù)錯(cuò)或是稍微走神的時(shí)候，他的媽媽嚴(yán)厲的呵斥他瘫絮，甚至揪他耳朵的時(shí)候涨冀，我突然慶幸我不是這樣的媽媽，并且在那一瞬間理解檀何、接受了自己和孩子蝇裤。
只要我的孩子的認(rèn)知在平均水平，那么至少在小學(xué)前給孩子自由快樂的童年频鉴，剩下的就是家長(zhǎng)引導(dǎo)，并且引導(dǎo)的重點(diǎn)是他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和能力恋拍，那就行了垛孔。
第二點(diǎn)，作者認(rèn)為認(rèn)人很容易受到暗示的施敢。
如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正周荐，善良友愛，他就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)僵娃，他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展概作。
如果一個(gè)人總被暗示有某個(gè)問題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定默怨，逐漸喪失自信讯榕，向壞的方向滑去。
在這點(diǎn)上我有著親身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在孩子剛參加親子課程時(shí)愚屁，在課上老師讓小朋友介紹自己的名字济竹，第一次孩子躲在我的懷里不抬頭，好不容易被老師引導(dǎo)著用很小的聲音報(bào)了名字霎槐。
當(dāng)時(shí)我不假思索的說了句：“我們家孩子有點(diǎn)害羞”送浊，其實(shí)這是我想當(dāng)然對(duì)老師和其他家長(zhǎng)們的解釋，沒想到孩子就會(huì)把這個(gè)標(biāo)簽記住丘跌。
每次介紹自己都扭捏袭景，問他為什么，他很自然的就說：“因?yàn)槲液π摺薄?/p>
這時(shí)我才意識(shí)到我給孩子的任何評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生心理暗示闭树，影響孩子的自我認(rèn)知浴讯。
自此對(duì)于孩子的任何行為，都會(huì)慎重的去描述評(píng)論蔼啦，并往積極的方向進(jìn)行引導(dǎo)榆纽。
書中還有很多關(guān)于孩子品格教育和學(xué)習(xí)教育方面的案例和指導(dǎo)，值得廣大父母一讀捏肢。
文|張蕾
