261-280
對于繼續(xù)增強廷臼，前期要努力增強，往后可用繼續(xù)增強塘辅。對于孩子的行為晃虫，要多看到孩子的進步點，激發(fā)孩子主動去做扣墩。父母或老師往往都以整體來評論孩子的成就哲银，導(dǎo)致被批評比被鼓勵的多，結(jié)果失去許多良好發(fā)現(xiàn)行為的孩子呻惕，若能及時贊美孩子荆责，必能增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)把握幼兒的良好行為亚脆，繼續(xù)予以增強做院，就可以建立良好習(xí)慣。
小孩子具有天生好奇和模仿的能力濒持，看到他人工作键耕，都喜歡嘗試，當(dāng)表現(xiàn)好奇時柑营，一定要積極予以增強屈雄。可是課上行為官套，我覺得我誤用了棚亩，比如我班臻臻，我一直在用增強虏杰，可是忽然發(fā)現(xiàn)讥蟆，如果我不去關(guān)注他，他就嚎啕大哭纺阔，我分析瘸彤，這是因為我的增強作用不當(dāng)，他喜歡我表揚他笛钝，但是課上不可能每次都關(guān)注到他质况，因此愕宋，我以后要改變測距，繼續(xù)增強要的结榄，同時中贝，課下表揚他課上表現(xiàn)好，如若課上表現(xiàn)不好臼朗，就采取消弱邻寿。試試。视哑。
許多教育問題根源師生間的關(guān)系绣否，這種關(guān)系不僅有利于良好的行為建立，也表現(xiàn)在偏差行為的改善挡毅，若能一再凸顯孩子的優(yōu)點蒜撮，則不良習(xí)慣則會消弭于無形。要注意切記不可隱惡揚善跪呈。
表揚孩子的進步點段磨，就是給孩子增加自信，唯有自信才能改善缺點耗绿，誰也不是天生就是行為不好的孩子苹支。
影響繼續(xù)增強效率的因素:行為建立階段，個體每一次正確反應(yīng)缭乘，均要予以增強沐序，到中后期琉用，再采用間歇增強堕绩。
對于增強物的選擇，越接近個體興趣邑时，越有效果奴紧。需要注意，實施強化之前晶丘，要想好黍氮，不可誤用。
