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子曰：“溫故而知新，可以為師矣晴音∪嶙荩”
這句話出自《論語》，大部分人對于它的解釋是：溫習(xí)已學(xué)的知識段多，由其中獲得新的領(lǐng)悟首量，憑借這一點就可以當(dāng)老師了。
這是最淺層的意思进苍，也是最基本的意思加缘。“故”特指已學(xué)過的知識觉啊，對應(yīng)的“新”則指新的領(lǐng)悟拣宏。
當(dāng)我們閱歷逐漸豐富，知識不斷積累之后杠人，再來對這句話“溫故而知新”勋乾，就會有另外的意思了宋下。
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單就“溫故而知新”而言，除了大家習(xí)以為常的解釋辑莫，還有一些引申義学歧。
“故”，可指各類典故各吨，而不泛指舊的知識枝笨。舊的知識可以是日常中所學(xué)任何知識。而典故則范圍更小揭蜒。而此時所對應(yīng)的“新”横浑，則是指新的知識。
這里主要是告訴大家不僅要博古論今屉更，更要與時俱進(jìn)徙融。中國許多古籍都有名家翻譯，備注或者釋義瑰谜，但名家終究是名家欺冀，他們的思想和閱歷并不是我們的。就像給小學(xué)生讀高中課本一樣萨脑，很有可能看不懂脚猾，像聽天書。而名家與名家之間砚哗，也會有分歧及矛盾，無法驗證誰言準(zhǔn)確砰奕。
所以一切的釋義蛛芥，只能當(dāng)是輔助，真正的解釋還是需要自己的論證和理解军援。這就需要我們能“溫故”仅淑，也能“知新”，即能繼承傳統(tǒng)文化胸哥，也能將它們與現(xiàn)代社會融為一體涯竟。
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“溫故而知新”還有一種解釋為：溫故，知新空厌。
這里與第一層意思不同的是庐船，加入了時間的洪流。若說第一層意思是短時間內(nèi)的復(fù)習(xí)與鞏固嘲更，這里則更傾向于：經(jīng)過了歲月的洗禮筐钟，每個人都會對生命有新的證悟，在這種新的理解之下赋朦，再看過往所習(xí)所得篓冲，總能從中體會更多的東西李破。
比如，對“三人行必有我?guī)煛崩斫庖冀瑒傞_始認(rèn)為是：三個人中必定有一個可以當(dāng)我的老師嗤攻；后來的理解是：“三人”乃泛指，可能是許多人诽俯，也可能是幾個人妇菱；再后來的理解是：每個人都可以當(dāng)我的老師。因為每個人總有他的閃光點惊畏，那就是值得我們學(xué)習(xí)的地方恶耽。
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“溫故而知新”的最后一種解釋，更有中國傳統(tǒng)文化的蘊(yùn)涵：通過學(xué)習(xí)古圣先賢的智慧颜启，可以預(yù)見以及解決未來的問題偷俭。這與中醫(yī)何其相似，中醫(yī)以倡導(dǎo)治未病為主缰盏。
眾所周知涌萤，萬物皆有規(guī)律，規(guī)律即為道口猜。一旦掌握了事物運(yùn)行發(fā)展的規(guī)律负溪，想要預(yù)測并且根據(jù)我們的需要做出相應(yīng)的對策，簡直是輕而易舉济炎。
所以川抡，這句話另一個釋義是：當(dāng)我們能夠?qū)⑾荣t的智慧貫古通今，融匯新舊時须尚，才是一個真正的大師崖堤，該具有的能力。
