在一開始泰讽，我想和大家分享一些閱讀感想的片段例衍，親歷所得，不嚴(yán)謹(jǐn)已卸，很直覺：
閱讀其實(shí)是一種驗(yàn)證佛玄，而記憶單詞不是。閱讀的最小單位最好是段落累澡，而不是句子梦抢，但段落也有可能只有一個(gè)句子或一個(gè)單詞。
于是問題來了：
1 如何理解閱讀的驗(yàn)證意義愧哟？
2 段落視角下的單詞和單詞視角下的單詞有什么不同奥吩？
3 如何通過驗(yàn)證提高“英語閱讀能力”？
下面的話是三木谷浩史的蕊梧，跟英語沒有關(guān)系霞赫，跟驗(yàn)證有很大關(guān)系：
通常，人們把登上山頂作為目的肥矢，把登山作為手段端衰。或許甘改，兩者也可以顛倒一下旅东。
一種很有趣的理解，我們由此也可以說十艾，通常抵代，人們?cè)谀X海里把閱讀作為目的，把單詞作為手段疟羹，但吊詭的是主守，在閱讀過程中，人們常常下意識(shí)的把單詞作為目的榄融，把閱讀作為手段参淫。什么意思？很多人讀著讀著英語愧杯，就把關(guān)注重心放在不認(rèn)識(shí)的單詞上涎才，忘記了閱讀。他們閱讀的目的就是發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的單詞而不是去理解看懂的單詞到底講了什么。
上面的心理活動(dòng)是一個(gè)十分普遍的英語閱讀心理狀態(tài)耍铜，很多人不會(huì)自己覺察邑闺，很多老師不會(huì)注意也就無法真正搞清楚這種心理上的“閱讀障礙”。閱讀的真實(shí)過程是一個(gè)不斷驗(yàn)證的過程棕兼，我們從文字中獲得的感受陡舅，有些我們體會(huì)到的就變成了我們的預(yù)判，有些聯(lián)系到我們的記憶產(chǎn)生聯(lián)想伴挚，有些我們無法體會(huì)的就變成了疑問靶衍，等待著我們?cè)谙挛闹袑ふ业酱鸢傅墓缠Q。一旦找到這種共鳴茎芋，上下文的呼應(yīng)就會(huì)打通颅眶，就會(huì)被我們感知而釋然。
如果我們的眼睛可以看到閱讀的形象田弥，它很像一副抽象畫涛酗，有的看起來很像小鳥；有的看起來很像風(fēng)景偷厦；有的看起來什么都不像商叹，它們就等待著被你喚醒；有的似乎可以聽見沪哺，有的似乎可以有氣味沈自，還有的甚至等同于動(dòng)作。閱讀的理解過程其實(shí)是好幾種感知的疊加辜妓，糾纏枯途，是作者和讀者共同借由單詞組成的句子、段落生發(fā)的體驗(yàn)籍滴。如果你只看到單詞酪夷，就看不到句子、段落孽惰，你也就無法去驗(yàn)證這種“體驗(yàn)”而只能去收集孤立的詞匯晚岭。為什么要用“孤立”一詞？因?yàn)樗驹诨钌木渥友Α⒍温浣M成的語境中挺好坦报，而一旦用“單詞”的意識(shí)框去框它的時(shí)候，人為的被割裂出來狂鞋，除非你再一次把它放回去片择！
放回去就是驗(yàn)證！
如何才能讓一滴水不干涸骚揍？讓它流入大海字管。
可能第二個(gè)問題的解答會(huì)使得“讓它流入大簡玻”的意思更加淺白、明顯嘲叔。
其實(shí)我寫“淺白亡呵、明顯”四個(gè)字有些早了，下面開始就立馬有些感受：
The two stretcher-bearers stood beside the bed holding their caps. 這句話選自 A Farewell to Arms (永別了硫戈，武器)第十三章锰什，在我讀到這句話之前，我碰到過好幾個(gè)stretcher, 竟麻木不仁地沒有馬上理解什么意思掏愁！譬如該章的開頭 Riding in the ambulance on a stretcher I could not tell what part of town we were passing through but when they unloaded the stretcher I saw a market-place and an open wine shop with a girl sweeping out. 直到我再三的遇到歇由，我有些憤憤了，講的什么果港。也許聰明的你一看就明了，嘲笑我吧糊昙。我就是那么后知后覺辛掠，突然悟到也許作者用這個(gè)詞表達(dá)“擔(dān)架”意思。因?yàn)槲恼轮幸从芯茸o(hù)車释牺，要么把這個(gè)東西從車上卸下來萝衩，而且那時(shí)的“我”小說的主人公已經(jīng)受傷了！更有意思的是没咙，我竟然對(duì)stretcher-bearers中的bearer熟視無睹猩谊。
直到我讀到這句話，The stretcher-bearers saluted and said thank you, 才回過神來祭刚，原來他們兩個(gè)是兩個(gè)人牌捷，是兩個(gè)抬擔(dān)架的人。也許你讀到這里有些憤懣涡驮，你寫的東一句西一句暗甥，沒有交代太多的背景，我怎么真切體會(huì)你的恍然大悟捉捅！你的感受是真實(shí)的撤防，也從另外一方面恰恰證明：
閱讀的語境是多么的重要！
再看這一句棒口，“Give them five lire apiece and five lire for yourself. My papers are in the other pocket. You may give them to the nurse.” 如果你讀過幾遍寄月，或許在網(wǎng)上找到原文結(jié)合文意后，有沒有體會(huì)到這里的papers其實(shí)就是主人公的病歷无牵。我在閱讀中出現(xiàn)這樣感受的例子俯拾皆是漾肮，你有沒有這樣的閱讀過程？更讓你意外的是我要問你這樣一個(gè)問題：
你覺得這個(gè)過程可不可以叫做 “背單詞”合敦？
我相信你會(huì)有你的答案初橘！
我們?cè)倩氐降诙€(gè)問題本身，我覺得閱讀視角下的單詞讓我不僅去查英語解釋，也去查維基百科保檐，更讓我回到閱讀過程本身耕蝉，好好發(fā)掘語境中的單詞的意義指向。我再問你一遍：
你覺得這個(gè)過程可不可以叫做 “背單詞”夜只？
這樣一來垒在，我其實(shí)拓展了背單詞的定義，或許有些算賴的意味扔亥，狡黠的放肆场躯，但是聰明老實(shí)的你為什么在糾結(jié)單詞視角下的單詞呢？
這時(shí)候旅挤，我居然有一個(gè)奇怪的聯(lián)想踢关，我突然想起一句戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，我黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的忠實(shí)部下訓(xùn)話：僅僅擁有忠誠(chéng)是不夠的粘茄！
我同意签舞！僅僅擁有刻苦努力是不夠的，僅僅去抱怨和放棄是不夠的柒瓣，重要的是去開拓儒搭！
剩下最后一個(gè)問題了搂鲫，我們的思維體操已經(jīng)熱身了一大段，帶給我們什么方法論磺平？
在閱讀中魂仍，只有單詞的意義對(duì)了，文句才通順褪秀；而在單詞孤立存在的時(shí)候蓄诽，它自個(gè)兒舒服，你不舒服媒吗。你怎么樣才能舒服仑氛？閱讀中感受通了就好了。這種感受的最小單位是什么闸英？
答案是讀一本英文的原著锯岖。
不一定是大部頭，從簡(jiǎn)寫本開始也可以甫何，從兒童的英文繪本開始也可以出吹，如果有錄音就更好。
讀完一本辙喂，再讀一本捶牢，這叫讀書鸠珠！其他的都不是！
