首先了解楊三角模型是張麗俊的《人力資源是CEO的第一工程》漩氨，里面張麗俊講到企業(yè)運(yùn)營(yíng)是文化，戰(zhàn)略和組織能力三者共同支撐的遗增，每一個(gè)都有可落地去實(shí)施的方法叫惊，那么組織能力落地的的方法便提出楊三角的模型，楊三角模型里就提出企業(yè)成功=戰(zhàn)略*組織能力
組織能力運(yùn)用三角模型是指愿不愿意做修，能不能和許不許的方式去落地霍狰，我一直在糾結(jié)這三個(gè)有沒(méi)有先后關(guān)系，后面發(fā)現(xiàn)其實(shí)先后又有什么關(guān)系呢饰及，主要是三者是缺一不可的蔗坯。
關(guān)于培養(yǎng)孩子，首先是我們的認(rèn)識(shí)燎含，培養(yǎng)適應(yīng)我們父母的孩子還是適應(yīng)社會(huì)的孩子宾濒，能成為社會(huì)精英的孩子，這就是愿不愿意了瘫镇，那么我們會(huì)讓孩子往這個(gè)方向去走鼎兽，既然往這個(gè)方向走的話(huà)，從小的能力的培養(yǎng)铣除，就會(huì)給孩子各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)谚咬，包括性格方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)等，許不許這里就有非常深刻的認(rèn)識(shí)了尚粘，我們總是嘗試著希望我們能夠培養(yǎng)孩子各方面的綜合能力择卦，但是有總是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中不給于支持或者直接制止，譬如我們很希望我們的孩子能夠一直保持著好奇心郎嫁，能夠擁有很強(qiáng)的社交能力秉继，但是在帶孩子的時(shí)候我們往往又會(huì)犯的錯(cuò)誤就是，兩歲不到的孩子喜歡到處攀爬各種翻箱子泽铛，各種摔東西等行為尚辑，我們會(huì)各種制止，這個(gè)不能玩盔腔，那個(gè)不能碰杠茬，孩子要?jiǎng)舆@個(gè)不行，動(dòng)那個(gè)又不安全弛随，那么孩子還敢嘗試什么呢瓢喉？想動(dòng)這個(gè)東西覺(jué)得好玩，但是大人認(rèn)為不安全舀透，就會(huì)大聲制止栓票，讓其不許碰，尤其是老人帶娃更加愕够，這樣的頻率一多走贪，那么孩子還敢嘗試什么做什么呢佛猛？會(huì)這你也要說(shuō)那也要說(shuō)，實(shí)際上大人是為了保護(hù)孩子的安全厉斟，但是呢挚躯，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣會(huì)遏制孩子對(duì)很多事物的好奇心和孩子的探索精神，還有另外我們希望孩子能夠有很強(qiáng)的社交能力擦秽，但是又不敢讓孩子走出去，不敢放手漩勤，擔(dān)心孩子出去遇到壞人感挥，遇到人販子等各種不安全的事情，所以各種不敢放手越败，認(rèn)為在父母身邊是最安全的触幼，然后這又會(huì)影響培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的精英孩子，作為家長(zhǎng)又如何去應(yīng)對(duì)呢究飞，列子：自己剛做母親的時(shí)候置谦，孩子是奶奶協(xié)助一起帶，但是帶娃觀念經(jīng)常有沖突亿傅，一直到孩子一歲了都不敢去上班媒峡，因?yàn)檎J(rèn)為奶奶帶不好孩子，包括現(xiàn)在快一歲半了也不能安心上班葵擎，直到前段時(shí)間孩子的爸爸請(qǐng)來(lái)救兵孩子的表姑谅阿，也就是孩子爸爸的表姐來(lái)給我做工作，她有兩個(gè)娃酬滤，一個(gè)六歲签餐，一個(gè)五歲，今年暑假直接安排去德國(guó)玩20天盯串，近八萬(wàn)元的費(fèi)用氯檐，開(kāi)始家人都知道這事，都覺(jué)得表姐的心太大体捏，這么放心冠摄，實(shí)際原因是，表姐生第一個(gè)娃的時(shí)候也是各種不放心給他人帶译打，直到第二個(gè)寶寶的到來(lái)和自己公司上面的事情處理和自己的認(rèn)知改變后耗拓，老二一歲半沒(méi)有到就送到小區(qū)的托管，上午一早送過(guò)去奏司，晚上回來(lái)接乔询，送過(guò)去的時(shí)候就是書(shū)包里面尿片和牛奶都放好，且告訴我說(shuō)在深圳其實(shí)很多家庭都是這樣做的韵洋，而且他們兩兄妹都是三歲不到就上了幼兒園竿刁，也就是說(shuō)孩子還不到一歲半就基本上像我們現(xiàn)在把孩子三歲丟幼兒園一樣的帶的方式黄锤，當(dāng)時(shí)我是非常吃驚的，這么小放心食拜？連自己的奶奶帶都不放心鸵熟，更何況交個(gè)托管老師，所以很能夠理解五六歲的孩子獨(dú)自去德國(guó)的經(jīng)歷也是多么正常了负甸，兩兄妹現(xiàn)在看不出有什么很優(yōu)秀的地方流强，至少就是言談社交等方面都不是問(wèn)題的，她告訴我要么把孩子一樣放心丟托管呻待，要么放心交給奶奶打月。。蚕捉。奏篙。。迫淹。很多時(shí)候不是孩子放不下我們秘通，而是我們放不下孩子不是嗎？我們?cè)谙Ｍ⒆影踩沫h(huán)境長(zhǎng)大的時(shí)候是不是盡可能的多給他營(yíng)造安全的環(huán)境就好敛熬，比如在家里翻箱倒柜的行為只要 在他能觸及的東西都是安全的不也是沒(méi)有關(guān)系嗎肺稀，譬如希望孩子社交能力強(qiáng)的話(huà)學(xué)會(huì)放手，讓孩子走出去而不是總是保護(hù)在自己手里荸型，總是幫孩子處理問(wèn)題等盹靴。這就是許不許的問(wèn)題了，我們?cè)谙Ｍ⒆映蔀槭裁礃拥娜酥笪覀冏龈改傅恼嬲シ攀制胶夂推ヅ涞轿粵](méi)有瑞妇。這也是我們要去考慮的
