【聽講座】北京廣渠門中學(xué)辛媛：思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)解讀。分別從教學(xué)案例呈現(xiàn)坪郭、教學(xué)案例研討和教學(xué)理念要求三個方面展開解讀个从。

首先是教學(xué)案例呈現(xiàn)。以現(xiàn)行統(tǒng)編版語文教材九年級上冊第2單元為例歪沃，單元選文有以下4篇：就敬業(yè)與樂業(yè)嗦锐、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信，論教養(yǎng)沪曙，精神的三間小屋奕污。課本上的單元說明告訴我們單元選文都是議論性文章從文體上說，包括演講稿液走，書信碳默，說理性散文，老師還會給學(xué)生補充經(jīng)典議論文作為學(xué)習(xí)資源缘眶，從內(nèi)容上說或談人生或易社會嘱根，或論教養(yǎng)或平時事，無不閃爍著思想的光芒巷懈。

這些文章共同的特點都是闡述作者鮮明的觀點该抒，并且在闡述觀點時有時直接闡釋道理，有時運用材料進(jìn)行論證顶燕，論述嚴(yán)密凑保，說理性強冈爹。閱讀這類文章可以深化我們對社會人生的認(rèn)識，提高思辨能力欧引。這是本單元的人文價值犯助，于是我確定了本單元的主題是精神的家園。

學(xué)習(xí)這個單元的語文要素是：一了解議論性文章的特點维咸，二把握作者觀點剂买，三區(qū)分觀點和材料，四理清論證思路癌蓖，五學(xué)習(xí)論證方法瞬哼。

其實當(dāng)我們縱覽初中六冊教材時，會發(fā)現(xiàn)在七八年級的教材中議論性文章是曾經(jīng)出現(xiàn)過的租副，最苦與最樂坐慰，紀(jì)念白求恩，應(yīng)有格物致知精神用僧，我一生中的重要抉擇等结胀，還包括文言文，誡子書责循，孟子三章等糟港。九上第2單元是第1次出現(xiàn)議論性文章這個概念，另外九上第5單元和九下第4單元單元選文也都是議論性文章院仿。我們在教學(xué)時要體現(xiàn)出由低到高的階梯性秸抚。所以我將本單元的語文要素概括為初識議論性文章。經(jīng)過對教材橫向縱向的深入閱讀和分析歹垫，我確定了本單元的學(xué)習(xí)主題或者叫核心問題是如何明確觀點并展開闡述剥汤。結(jié)合九年級學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，我確定了本單元的真實情境和學(xué)習(xí)任務(wù)“面對初三緊張的學(xué)習(xí)生活排惨，也許你充滿斗志吭敢，激情四射，也許你雖在努力暮芭，但收小甚微鹿驼，也許你嘆息無聊，自感渺茫谴麦，如何在初三階段進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)呢蠢沿？班級你舉辦一次學(xué)習(xí)方法大家談的論壇，請你自選一個角度匾效，在全班交流對自己有益舷蟀，并值得推廣的學(xué)習(xí)方法，以此達(dá)到彼此激勵，相互鼓勵的作用野宜∩ú剑”

單元的教學(xué)結(jié)構(gòu)簡圖如下，第1課段三課時明確文章觀點匈子，區(qū)分觀點與材料河胎。第2課段三課時展開闡述，凸顯觀點虎敦。第3課段一課時召開班級論壇暢談游岳，初三學(xué)習(xí)學(xué)生們將在終極任務(wù)的驅(qū)動之下，借助對文本閱讀學(xué)習(xí)其徙，依次完成下列子任務(wù)明確觀點胚迫，表述觀點展開闡述，凸顯觀點唾那，增強效果访锻。

第1課段三節(jié)課的任務(wù)分別是第1課時，以敬業(yè)與樂業(yè)最苦與最樂的教養(yǎng)為例闹获，梳理關(guān)鍵句期犬，確定觀點也就是中心論點。第2課是以敬業(yè)與樂業(yè)精神的三間小屋和報紙時文為例避诽，聚焦材料的內(nèi)容和指向確定觀點龟虎。第3課時，已就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的線為例茎用，繪制導(dǎo)圖遣总，梳理思路，明確作者的立場和觀點轨功，這一階段將引導(dǎo)學(xué)生在初讀文章的基礎(chǔ)之上，通過上面提到的三種方法或路徑明確作者的觀點容达，區(qū)分觀點與材料初始古涧，議論性文章的特點，在總結(jié)閱讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上形成花盐，并明確自己論壇發(fā)言的觀點羡滑，能夠清晰的表述出來并著手搜集和積累，能夠證明此觀點的材料算芯，第1課時先引入情境柒昏，明確任務(wù)，進(jìn)而改換標(biāo)題熙揍，明觀點职祷，熟能生巧再運用

詳細(xì)的介紹，任務(wù)一，改換標(biāo)題名觀點有梆，情景是這樣的假如是尖，你是上海中華職業(yè)學(xué)校的校報記者，你在現(xiàn)場聆聽了梁啟超先生的演講泥耀，你要對此事進(jìn)行報道饺汹，請依據(jù)演講稿原文完成新聞稿的撰寫，對于能力稍弱的學(xué)生痰催，我們可以給出這樣的支架完成新聞稿的補寫兜辞，梁啟超先生來我校做演講，本報訊8月14日夸溶，著名思想家教育家梁啟超先生冒著酷暑來到我校逸吵，為即將走上工作崗位的青年學(xué)生們做了一場題為敬業(yè)與樂業(yè)的演講，現(xiàn)場氣氛十分熱烈蜘醋，梁先生教導(dǎo)學(xué)生們胁塞。聆聽過后，學(xué)生們紛紛表示先生的丁寧压语，讓曾經(jīng)面對職業(yè)感到茫然的自己啸罢，豁然開朗。梁先生要教導(dǎo)學(xué)生什么呢胎食？一定是他對于職業(yè)的看法和主張扰才，所以這個任務(wù)是要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)文中觀點句的，此過程一定要給足學(xué)生充分思考和表達(dá)的時間厕怜，交流時學(xué)生們也會在選擇哪些句子上出現(xiàn)分歧衩匣，要耐心的和學(xué)生在分辨中作出取舍。經(jīng)過師生對話粥航，我們確定了下面這些句子是梁先生教導(dǎo)我們的敬業(yè)樂業(yè)4個字是人類生活的不二法門琅捏，有一份自己的職業(yè)是很有必要的。之后第一要敬業(yè)递雀，第二要樂業(yè)柄延，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味缀程。第2步我會追問學(xué)生搜吧，如果從這三句話中選擇出一句可以稍作凝練之后作為原演講稿的標(biāo)題，你會選擇哪一句呢杨凑？經(jīng)過師生共同的篩選滤奈，最終大家會一致認(rèn)為第1句話凝練后是敬業(yè)，樂業(yè)是人類生活的不二法門撩满，它可以作為標(biāo)題蜒程，因為它一方面照顧到了原標(biāo)題中的兩個關(guān)鍵詞绅你，敬業(yè)樂業(yè)另一方面還告訴我們敬業(yè)樂業(yè)對人生的意義，學(xué)生們在選擇的過程中搞糕，無論他選哪一句或是不選哪一句勇吊，都要要求其從內(nèi)容上給出足夠的依據(jù)來。師生一起來討論這兩個標(biāo)題分別有什么特點窍仰，梁啟超先生使用敬業(yè)與樂業(yè)作為演講的標(biāo)題有什么好處汉规？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)原標(biāo)題，簡潔精煉驹吮，告知了演講的話題针史，可以引發(fā)聽眾或讀者的思考，改動后的標(biāo)題更直接的表明了作者的看法碟狞，但稍顯冗長啄枕，這個問題具有開放性，兩個標(biāo)題其實都可以族沃，只是先生的原標(biāo)題更好一些频祝，我們回看這一過程，老師是將梳理文章各段關(guān)鍵句或者說觀點句的方法脆淹，嵌入到了改換文章標(biāo)題的任務(wù)中常空，從而幫助學(xué)生明確了文章的中心論點，這時學(xué)生也能夠自主作出小結(jié)盖溺，文章的原標(biāo)題敬業(yè)與樂業(yè)指出了作者要談?wù)摰脑掝}漓糙，我們改動之后的新標(biāo)題。敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門烘嘱，表明了作者對這一話題集中的看法和認(rèn)識昆禽，于是論題和論點該如何區(qū)分，學(xué)生們就自然得以掌握了任務(wù)二蝇庭，熟能生巧醉鳖，在運用最苦與最樂這篇文章，同樣是梁啟超寫的一篇演講稿哮内，也是一篇議論性文章辐棒，出現(xiàn)在七年級下冊第4單元，該單元的人文主題是追求道德修養(yǎng)的更高境界牍蜂，語文要素是精讀一類文章，了解特點后去閱讀許多同類文章泰涂，最苦與最樂是自讀課文式實踐閱讀方法的范例鲫竞，觀其大，略粗知大意即可逼蒙，今天再次以其為范例从绘。則提出了嶄新的學(xué)習(xí)要求，情境如下，語文組老師想選拔小講師僵井，為同學(xué)們錄制如何明確最苦與最樂一文觀點的微課陕截，你可以仿照剛剛自己的學(xué)習(xí)方法，也可以自己研究新的方法批什，還可以通過小組合作的方式進(jìn)行設(shè)計农曲，幫助同學(xué)學(xué)會明確文章觀點的方法，我們將選擇小講師完成微課的錄制第2課時驻债，將再次以敬業(yè)與樂業(yè)為例乳规，聚焦材料的內(nèi)容與作用來確定，觀點將采用針對作業(yè)小組交流互評價合呐，閱讀經(jīng)驗交流的觀點材料巧分辨暮的，在比較閱讀中兩者關(guān)系細(xì)細(xì)談。系列任務(wù)展開學(xué)習(xí)淌实，最后借助給精神的三間小屋中觀點和材料做批注的方法冻辩，使課堂習(xí)得得以鞏固，第3課是將以就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信為例拆祈，在梳理文章思路中明確觀點恨闪，將采用初讀信件，名利場繪制導(dǎo)圖缘屹，李思路小試牛刀凛剥，名觀點的系列任務(wù)展開學(xué)習(xí)，最后借助報刊時文閱讀鞏固課堂所學(xué)轻姿。下面我就任務(wù)一和任務(wù)三進(jìn)行詳細(xì)解說犁珠。任務(wù)一。初讀信件名利場互亮，我給出了這樣的情景秉犹，2022年是圓明園罹難162周年，為了讓同學(xué)們銘記歷史闻鉴，奮發(fā)圖強敏晤，校園廣播站正在籌備一系列的活動，其中一項是招募朗讀者威根，為同學(xué)們朗讀1861年大文豪雨果先生九英法凤巨，聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國，致巴特勒上尉的信洛搀，請為自己的朗讀設(shè)計閱讀腳本吧敢茁，老師會先給出范例，學(xué)生在此過程中通過關(guān)注富有表現(xiàn)力的語句以及對重音語調(diào)留美，節(jié)奏停連的正確處理彰檬，深刻理解作者的態(tài)度和情感伸刃。任務(wù)3，連續(xù)三節(jié)課我們學(xué)到了三種在閱讀中明確作者觀點的方法逢倍，終于到了評價和檢驗的時候了捧颅，這就是第1課段的最后一項任務(wù)，小試牛刀明觀點较雕，這里的明觀點不再是讀出作者的觀點碉哑，而是明確寫出自己論壇發(fā)言稿的觀點，同時還要根據(jù)自己確定好的觀點搜集和積累相關(guān)的材料郎笆，因為寫作過程其實就是閱讀過程的逆向操作谭梗，所以每個任務(wù)的評價指標(biāo)都是由學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)議論性文章閱讀時給出的，這里我預(yù)設(shè)了一種觀點宛蚓，提高專注力才能確保學(xué)習(xí)有效激捏。經(jīng)過第1課段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠在閱讀議論性文章時準(zhǔn)確把握作者的觀點凄吏，并且能夠分辨出觀點和材料远舅，理解兩者之間的關(guān)系，在寫作議論語段時能夠明確表達(dá)自己的觀點痕钢，并且儲備了相關(guān)的材料图柏，下面就進(jìn)入到第2課段的學(xué)習(xí)了，確定思路展開闡述任连，凸顯觀點蚤吹，在本課段的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)随抠，如何展開闡述裁着，凸顯觀點，本課段將由三課時構(gòu)成拱她。第1課時梳理敬業(yè)與樂業(yè)論教養(yǎng)的行文思路二驰，從而確定自己發(fā)言稿的行文思路，擬寫提綱秉沼。第二桶雀，課時一我一生中的重要抉擇，敬業(yè)與樂業(yè)為例唬复，學(xué)習(xí)如何展開闡述從而凸顯自己議論語段的觀點矗积。第3課時通過使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法增強論證效果，第1課時敞咧，通過梳理兩篇課文漠魏，作者的思路，明確了議論性妄均，文章的一般行文思路提出觀點柱锹，分析論證，總結(jié)升華丰包，從而要確定自己發(fā)言稿的行文思路禁熏，擬寫提綱作業(yè)，設(shè)計為一部分能力強的學(xué)生預(yù)留了施展的空間邑彪，嘗試把分析論證的某一部分寫成議論語段瞧毙，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是希望得到真實的學(xué)情了解學(xué)生，在面臨寫作是真正的困難所在寄症，第2課時的任務(wù)分別是比一比宙彪，老師給出我一生中的重要抉擇。第3段簡化的語有巧，段學(xué)生得出經(jīng)驗释漆，要在觀點句和材料句之間通過分析，使兩者建立關(guān)聯(lián)是篮迎。品讀敬業(yè)與樂業(yè)的第7段男图，寫一寫，寫出一個完整的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論語段甜橱，我將對任務(wù)二進(jìn)行具體解說逊笆，請學(xué)生們根據(jù)這一語段中每一句話的不同作用來給他們起名字，經(jīng)過認(rèn)真品讀岂傲，學(xué)生們給語段中的句子难裆，分別起了觀點句闡釋句，材料句镊掖，分析句總結(jié)句這樣的名字乃戈，也就認(rèn)識到提出觀點，闡釋觀點堰乔，服役材料偏化，作出分析，總結(jié)前文的行文思路镐侯，會使議論語段的思路更加清晰侦讨，邏輯性和說服力都更強。運用論證方法增強論證效果具體的內(nèi)容是先由學(xué)生從近期閱讀過的議論性文章中找到運用了論證方法的例句苟翻，體會其效果韵卤，再給自己的論壇發(fā)言稿加上適當(dāng)?shù)恼撟C方法，以增強論證效果崇猫，最后師生為即將舉辦的班級論壇制定評價量規(guī)沈条，我們來看具體的評價項目和分值，文稿部分的三個評價項目诅炉，就是本學(xué)習(xí)單元學(xué)生們通過閱讀學(xué)習(xí)到的關(guān)于議論性文章的寫作要求蜡歹，能針對現(xiàn)象提出觀點屋厘，能針對觀點進(jìn)行論證或闡釋語言，表述清晰連貫≡露現(xiàn)場表現(xiàn)部分的三個評價項目汗洒，是根據(jù)八年級下冊活動探究單元演講的要求而制定的，站姿端正父款，從容溢谤，自信，表情自然憨攒，聲音洪亮世杀，手勢恰當(dāng)，和觀眾有目光交流肝集，能引發(fā)觀眾的共鳴和思考瞻坝，有較強的推廣價值第3課段的一課時就將迎來師生，為之共同努力了6節(jié)課的班級論壇了包晰，屆時同學(xué)們可以暢談初三學(xué)習(xí)湿镀，在互鑒中求得進(jìn)步，同時也是對學(xué)生文稿寫作發(fā)言表現(xiàn)和傾聽狀態(tài)的一次綜合考量伐憾。論壇過程中勉痴，每個學(xué)生都要記錄好手頭的兩張表單，一張是剛剛提到的評價量表树肃，另一張就是觀察記錄單了蒸矛，向發(fā)言人的寫作，演講學(xué)習(xí)經(jīng)驗等各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)胸嘴，讓班級中形成三人行必有我?guī)煹膶W(xué)習(xí)氛圍雏掠，最后是本學(xué)習(xí)單元的小結(jié)，同時布置選擇探究性作業(yè)劣像，我們在閱讀中感受哲思乡话，在寫作中放飛智慧，在演講中盡顯才情耳奕，愉快而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程绑青，可能讓你意猶未盡，請針對本單元的課文屋群，喊出自己的看法闸婴，寫成一個議論語段吧，以下任務(wù)任選芍躏。其一完成邪乍。老師針對本單元的4篇課文分別給出4個方向，由學(xué)生任選其一，完成一篇觀點明確的議論性文章庇楞，對本單元的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗榜配。以上是我以九年級上冊第2單元為例做的思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的課例。