本周科學(xué)課堂主要開展了第一單元的第二部分，通過對生態(tài)瓶的制作当船、觀察题画，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系生年。
從一個(gè)池塘引入生態(tài)系統(tǒng)的概念婴程，學(xué)生是較容易理解的，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)也是可以分析到抱婉，池塘中的水生生物與植物档叔，非生物之間的相互關(guān)系；在介紹了生態(tài)系統(tǒng)之后蒸绩，有幾個(gè)班也介紹了生物群落和種群的概念衙四，通過舉例讓孩子們?nèi)ヅ袛嗪捅鎰e幾個(gè)概念之間的差距，也是較容易理解的患亿。提到我們要自己模擬制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生是很感興趣的传蹈，老師讓學(xué)生在課堂上先設(shè)計(jì)自己要去做的生態(tài)瓶，簡單寫出來自己準(zhǔn)備在生態(tài)瓶中放哪些生物和非生物步藕？用什么樣的順序去添加惦界？準(zhǔn)備放入多少？為了讓生態(tài)瓶里的生物生活的更好咙冗，我們該注意哪些問題等沾歪。課本上是要求學(xué)生模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)來制作生態(tài)瓶，老師在課堂上讓大家根據(jù)自己實(shí)際情況可以做生態(tài)瓶雾消，拿到課堂上和同學(xué)們討論交流灾搏。
有一部分善于觀察的孩子在做完生態(tài)瓶之后，已經(jīng)找到了自己生態(tài)瓶中生物適合生存的環(huán)境立润。課堂上老師讓大家展示自己的生態(tài)瓶狂窑，對比生物的生存狀態(tài)；大部分同學(xué)是以魚作為生物來研究的桑腮，然后提出如果改變某一種條件泉哈，生態(tài)瓶中的生物會(huì)發(fā)生變化嗎？讓學(xué)生從生物因素和非生物因素入手破讨，引導(dǎo)他們可以用對比實(shí)驗(yàn)的方法來完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)旨巷，并猜想每改變一個(gè)條件生物的變化和觀察的方法，在這方面學(xué)生很容易想到可以觀察魚兒的呼吸次數(shù)或者魚兒浮出水面的次數(shù)來對比添忘。
在學(xué)生匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之后將生態(tài)瓶的變化引申到生態(tài)系統(tǒng)中某一因素變化引起生態(tài)系統(tǒng)生物的變化和生態(tài)系統(tǒng)的不平衡。也可以提前預(yù)習(xí)下節(jié)課維護(hù)生態(tài)平衡的知識若锁，關(guān)于下節(jié)課的內(nèi)容搁骑，老師也提醒學(xué)生在課前搜集一些關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡方面的故事和案例在下節(jié)課分享給其他同學(xué)。
