“讓人們因我的存在而感到幸福！”這是李鎮(zhèn)西老師的人生格言疤估，是成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校訓(xùn)优烧，是我們?nèi)魏我粋€(gè)想讓世界變得更好的人應(yīng)該持有的人生理念。
我在高中一個(gè)閱讀課上無(wú)意之間翻閱了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《李鎮(zhèn)西的教育講演》趋箩，深深地被他對(duì)學(xué)生的透過(guò)心靈的教育所感動(dòng)，我在心里下定決心加派，要成為像他一樣用愛(ài)心做教育的老師叫确。奈何晚自習(xí)短短一個(gè)小時(shí)，意猶未盡芍锦。到了大學(xué)竹勉，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)需要，我重新拾起了李鎮(zhèn)西老師的教育名著《愛(ài)心與教育》娄琉。讀他的書(shū)次乓，沒(méi)有像閱讀其他教育類(lèi)著作那樣枯燥乏味，晦澀難懂孽水，他通過(guò)一個(gè)個(gè)和學(xué)生們的真情故事向我們娓娓道來(lái)他的教育理念票腰，如品茶，越讀越香女气，越醇……!
這本書(shū)分為以下幾個(gè)部分杏慰，愛(ài)心和童心——我和學(xué)生的感情故事；與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生
”的轉(zhuǎn)化；鍛造卓越人格——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)逃默；回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試鹃愤；沉重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析。給我心靈最大觸動(dòng)的是第一部分完域，給我最大啟發(fā)的是第二三四部分软吐，給我最深思考的是第五部分，在某種程度上我好像就是“寧小燕”吟税。
在第一部分凹耙，李鎮(zhèn)西向我們講述了他與學(xué)生們的情感故事〕σ牵《我給學(xué)生送生日禮物》中肖抱，李老師說(shuō)：“我的生日和學(xué)生的生日，成了我們共同的節(jié)日异旧∫馐觯”無(wú)論李老師多忙，他都提醒自己別忘了學(xué)生的生日吮蛹，為了不忘記每一個(gè)學(xué)生的生日荤崇，他每接受一個(gè)班，便把所有學(xué)生的生日印制成醒目的“一覽表”潮针，壓在家里書(shū)桌的玻璃板下面术荤，同時(shí)又貼一張?jiān)谵k公室的墻上。當(dāng)班主任的十幾年來(lái)每篷，他教的每一位學(xué)生都收到過(guò)李老師的生日禮物瓣戚，大到生日蛋糕，小到一張精美的書(shū)簽焦读，而最多的子库，是書(shū)籍。而且往往是針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)贈(zèng)送不同內(nèi)容的書(shū)矗晃。
學(xué)生們也偷偷的給老師準(zhǔn)備生日禮物和賀卡禮物祝福啊楚。盡管那并不是李老師的生日吠冤，同學(xué)們說(shuō)，老師請(qǐng)您不要拒絕我們恭理，我們就要畢業(yè)了拯辙，請(qǐng)?jiān)试S我們向您表達(dá)對(duì)你的感謝。由此可見(jiàn)，李老師真正的與學(xué)生達(dá)到了心靈上的鏈接涯保，他尊重和愛(ài)學(xué)生诉濒，也得到了學(xué)生的尊重和愛(ài)一起書(shū)寫(xiě)愛(ài)的教育故事。愛(ài)在老師與學(xué)生之間互相傳遞夕春。
學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋未荒，感謝李老師對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，李老師卻把送來(lái)的雞蛋及志，每天煮上一個(gè)給汪斌送去片排。家境困難、品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋生活節(jié)儉速侈，李老師送錢(qián)給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)率寡。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭倚搬，李老師和同學(xué)們給他捐款捐物冶共。假期里，老師帶著學(xué)生步行30多里山路來(lái)到伍建勞動(dòng)的田頭每界，齊聲大喊：“伍建捅僵，你好！”伍建淚水長(zhǎng)流盆犁。讀到這里我也忍不住留下了淚水命咐。如果可以，誰(shuí)不渴望愛(ài)谐岁，渴望愛(ài)別人醋奠，渴望得到愛(ài)。愛(ài)可以融化一切的壞伊佃。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)孩子的心窜司！”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線航揉∪恚”在讀過(guò)之后，我的體會(huì)更加深刻帅涂。是的议薪，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使教師快快樂(lè)樂(lè)守在孩子們身邊，隨時(shí)隨地體會(huì)幸福與快樂(lè)媳友；而童心也使教師更近距離的接近孩子的心靈斯议，在孩子心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛(ài)心醇锚，傳遞幸福哼御。
愛(ài)坯临，不等于教育，但是恋昼，教育看靠，永遠(yuǎn)不可能離開(kāi)愛(ài)！“以心靈贏得心靈液肌，以人格塑造人格”挟炬，用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)教育之歌。
