抓實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，助力小練筆
小練筆是寫(xiě)作練習(xí)的一種方式锐膜，具有“小”毕箍、“活”的特點(diǎn)。篇幅短小精悍枣耀，形式霉晕、內(nèi)容、練筆時(shí)間靈活捞奕，那么“小練筆”怎樣導(dǎo)呢牺堰？
一、借助感情表達(dá)方式颅围。五年級(jí)上冊(cè)的第一伟葫、六單元教學(xué)圍繞情感的抒發(fā)和體會(huì)開(kāi)展，但是情感的表達(dá)方式卻有所不同院促。一者借助具體事物抒發(fā)感情筏养，另一者將感情蘊(yùn)含在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中，從而形成了不同的練筆內(nèi)容常拓。第一單元通過(guò)《落花生》的學(xué)習(xí)渐溶，讓學(xué)生遷移，仿寫(xiě)弄抬，用竹子茎辐、梅花、蜜蜂掂恕、路燈等具體事物來(lái)表達(dá)情感拖陆。第六單元?jiǎng)t在《慈母情深》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際選擇某一場(chǎng)景或者細(xì)節(jié)寫(xiě)出“鼻子一酸”的經(jīng)歷懊亡。讓學(xué)生體會(huì)感情表達(dá)方式的多樣性依啰，并運(yùn)用于習(xí)作中。
二店枣、借助語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)速警。一篇好的文章離不開(kāi)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，正如豐子愷先生的《手指》就是借助擬人化的手法和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言刻畫(huà)了五個(gè)鮮明的手指形象鸯两，在此可引導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用擬人化坏瞄，對(duì)比性的語(yǔ)言來(lái)完成課后小練筆，凸顯人的一個(gè)五官形象甩卓，最終讓風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言為習(xí)作添一抹亮色。
三蕉斜、落實(shí)評(píng)價(jià)逾柿，充分交流缀棍。練筆后一定要留給學(xué)生展示的時(shí)間。交流評(píng)價(jià)時(shí)机错，教師不僅要關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量爬范，更要學(xué)生關(guān)注是否有效落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。教師可以和學(xué)生一起針對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)提出2-4條評(píng)價(jià)建議弱匪，輔助評(píng)價(jià)青瀑。
