卷首語：好課不等于是完美的野舶，只要上出了真正的、純粹的睹欲、瑕疵的語文課，讓學(xué)生有所收獲袋哼，對語文理解闸衫、熱愛，那就是好課弟翘。
一骄酗、上好語文課，第一個(gè)字是“悟”
1滚躯、悟何為語文嘿歌，語文何為宙帝！
2、悟語言步脓，語文是語言運(yùn)用的課靴患，其核心基礎(chǔ)是語言。
例如：史鐵生《秋天的懷念》农渊，我們講《秋》不是講感動或颊，而是講語言中蘊(yùn)藏的情感，比如“好好活”好好里面有什么概念。
例如：汪曾祺《端午的鴨蛋》有一句話是形容吃端午的鴨蛋的，“筷子扎下去系草，吱的一聲唆涝，紅油就冒出來”石抡，
一個(gè)語文老師一定要扎到語言深處的功力，只要扎的深啰扛、品的細(xì)隐解，才能把語言的芳香，語言的味道帕涌，語言的感覺感悟到续徽。這樣你在課堂上就能游刃有余、揮灑自如纫版】颓椋《秋天懷念》其實(shí)在講什么膀斋，它確實(shí)在講母愛、講生命仰担、也講堅(jiān)強(qiáng)等等惰匙。但是這一切必須通過史鐵生的散文、史鐵生的語言文字給大家慢慢品悟出來。
有時(shí)候課沒上好劲阎，最大的問題是對語言的感知力、敏感度不夠龄毡，課堂總感覺是教參的復(fù)制沦零，很少能自己去發(fā)現(xiàn)文本語言深處的秘密，語文課如果離開了語言的感知疾渴，語文課基本上就上砸了屯仗，可能這節(jié)課是講思想道理，講人文關(guān)懷桩撮，這些當(dāng)然要講峰弹，但必須扎根在語言上，離開語言這片土地垫桂，我們就不會上好課粟按。
例如：魯迅《從百草園到三味書屋》中“不必說碧綠的的菜畦灭将，光滑的石井欄，高大的皂莢樹庙曙，紫紅的桑葚”捌朴，劃出幾個(gè)形容詞“碧綠、高大洼怔、光滑左驾、紫紅”极谊，旁邊寫上一句話轻猖，生動形象的寫出了事物的特征域那，只要考試寫上“生動形象”我們以為就是上課了“苄恚可是有一位名師上這課翠肘，他問學(xué)生：石井欄為什么是光滑的束倍，有一位學(xué)生回答：一定是少年魯迅他們在石井欄上溜來溜去，滑來滑去甥桂，磨來磨去邮旷，時(shí)間一長，就變得光滑了办陷。真的有道理律歼，老師又不緊不慢的問险毁，這說明什么呢！說明：百草園是我們的樂園鲸鹦！兩節(jié)課要解決的問題跷跪，被老師一個(gè)詞給解決了，這就是語言的功力嵌戈，對語言的感知力听皿。
所以我們語文老師尉姨，不能一味依賴教參，要讓學(xué)生感知語言又厉，走進(jìn)文本中真正的語言覆致。要關(guān)注文章煌妈、語言璧诵、文本之宿。
例如：宗璞《紫藤蘿瀑布》比被，教授這課，我們都會問等缀，這篇文章的主題枷莉，最后都會落到“生命的長河是無止境的”，再深入思考项滑，這篇文章中有沒有一句話更形象的讓學(xué)生理解依沮，“生命的長河······”比較抽象。宗璞在文中寫道一句話：“我在開花枪狂，他們叫著危喉；我在開花，他們?nèi)氯轮菁病！逼鋵?shí)不難發(fā)現(xiàn)“我在開花”就是這篇文章最好的主旨表達(dá)严蓖。宗璞就是希望我們薄嫡，無論在凄風(fēng)苦雨中氧急，還是在陽光燦爛下，都要給自己一個(gè)信仰毫深，什么信仰——“我要開花吩坝，我在開花”。讓學(xué)生仔細(xì)品讀哑蔫，哪個(gè)字該重讀钉寝，用不同的重讀方式，把四個(gè)字串起來闸迷，讀出了這就是宗璞不露聲色的告訴你：最苦的日子里嵌纲，你要開花；陽光下腥沽，你更要開花逮走。這樣你就是永遠(yuǎn)的美麗的紫藤蘿瀑布。
文章中的每個(gè)詞今阳，它都會說話师溅，在說話的過程中，你最需要的就是那顆悟性的心酣栈。
例如：《走一步再走一步》有一段很精彩的父子對話：父親說险胰，“下來吧，孩子矿筝∑鸨悖”“晚飯做好了”······仔細(xì)品讀，會發(fā)現(xiàn)這是一位多么好的父親窖维，他說了句與爬無關(guān)的句子：“晚飯做好了”其實(shí)他是在安慰孩子：沒事的榆综，我們該回家吃晚飯啦，別怕铸史”谴“下來吧，孩子琳轿∨泄担”逗號與句號，當(dāng)父親看到懸崖的孩子崭篡，他不是高聲喊挪哄，“下來吧，臭小子琉闪！”這個(gè)父親不僅注意了說話的內(nèi)容迹炼，也注意了說話的語調(diào)。標(biāo)點(diǎn)從感嘆號到句號的變化，不僅是標(biāo)點(diǎn)符號的變化斯入，更重要的是心理的變化砂碉。
這就需要把學(xué)生帶到說話的真實(shí)場合，去感受人物的內(nèi)心刻两。所以關(guān)注語言現(xiàn)象增蹭，才能真實(shí)地把握人物的內(nèi)心。語文老師要自覺養(yǎng)成語言感知力闹伪，教語文沪铭，不僅是教內(nèi)容壮池，還要教語言偏瓤、語言形式。我們在生活中一定要給自己提個(gè)醒：注意生活語言和生活現(xiàn)象椰憋。一個(gè)有心的老師厅克，在哪兒都要有語言的自覺感，那么在上課時(shí)橙依，他對語言感知能力就會越來越強(qiáng)证舟。所以我們語文老師必須要悟語文、悟語言窗骑。
3女责、悟課堂
好課是一個(gè)立體的動感的課，要理解什么是教學(xué)创译，所謂教學(xué)是學(xué)生老師共同進(jìn)行的抵知，共同來完成的，老師的教和學(xué)生的學(xué)組成我們美麗的課堂软族。還要理解教學(xué)是基于教還是基于學(xué)的教學(xué)刷喜，我們的課堂里有沒有真正把學(xué)生放在一個(gè)主體地位。現(xiàn)在很多課立砸，外形很好看掖疮，一個(gè)很大不足是，它忽略了學(xué)生的存在颗祝，看上去非常有意義浊闪，有味道，那個(gè)時(shí)候我們的眼睛都是盯著那位老師螺戳，感受他的才氣才華等等搁宾。那么我們看一堂課，一定要看什么呢温峭？看老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上面所下的功夫猛铅，要關(guān)注老師在課堂上是怎樣跟學(xué)生互動的，是怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)的狀態(tài)當(dāng)中凤藏，是怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣奸忽，是怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動探究堕伪。要從這幾個(gè)方面思考，學(xué)生有沒有進(jìn)入真實(shí)的的學(xué)栗菜。
當(dāng)下課欠雌，只剩下老師的教，沒有學(xué)生真正的學(xué)習(xí)疙筹。聽課者或新鮮于老師過于深刻的解讀富俄，或陶醉于課堂上的千姿百態(tài)形象，或崇拜于老師才華橫溢的表達(dá)而咆。其實(shí)我們最要看什么：一堂好課不僅要看老師有沒有精彩的表現(xiàn)霍比。更要看學(xué)生有沒有進(jìn)步性的表現(xiàn)。如果這堂課暴备，學(xué)生進(jìn)來的時(shí)候悠瞬，出去的時(shí)候，二者是不一樣的：他們的臉上多了一些因?yàn)槭斋@而帶來的笑容涯捻，也多了些因產(chǎn)生新的疑問而帶來的迷惘浅妆，這堂課就有效果了。所以上好課障癌，必須要關(guān)注學(xué)生凌外，真正把學(xué)生放在自己內(nèi)心的深處。做到“眼中有學(xué)生涛浙，心中有語文”康辑。
二、上好語文課蝗拿，第二個(gè)字是“思”
接下來進(jìn)入到一個(gè)備課環(huán)節(jié)晾捏，當(dāng)你明白了語文的特征、特質(zhì)哀托、任務(wù)惦辛、使命的時(shí)候，接下來就要思考九個(gè)問題：
1仓手、這是什么類型的文章（問題特征）
拿到一篇文章胖齐，首先要明白它的文體特征是什么？
例如：鄭振鐸《貓》嗽冒，如果按照散文的文體呀伙，該如何設(shè)計(jì)教學(xué)，重在講什么添坊；如按照小說的角度來看待剿另，那么課堂上又要教什么。不管怎樣教，都要從文體出發(fā)雨女。童話要教出童話的感覺谚攒，詩歌就要講出詩歌的味道。
2氛堕、這是為什么而寫的文章（動機(jī)背景馏臭，知文論教）
我們要知道這篇文章背后的故事，要知道這篇文章的寫作背景讼稚。我們要有更多的聯(lián)系括儒、更多的思考、更多的解讀锐想。
3帮寻、這是寫什么的文章（內(nèi)容、主題）
要進(jìn)行文本解讀痛倚，要思考這是寫什么的文章规婆。很多老師課堂沒有上好，就砸在這上面蝉稳。
例如：《斑羚飛度》很多老師理解為保護(hù)野生動物—斑羚，不能傷害斑羚掘鄙，這種解讀就比較淺了耘戚。文章的深度，課堂的高度跟你文本閱讀是有關(guān)系的操漠，要基于學(xué)生的認(rèn)知收津，學(xué)生的閱讀規(guī)律，去思考你的解讀浊伙。
4撞秋、這是怎樣寫出來的文章（語言、手法）
這是個(gè)十分重要的問題嚣鄙，語文課不僅講內(nèi)容吻贿，還要思考語言，它的表達(dá)哑子，它的語言形式舅列。所以我們必須搞清楚，這篇文章是怎么寫出來的卧蜓，文章有怎樣的語言特色帐要，屬于這篇文章的主要特點(diǎn)是什么。
例如：弥奸、《貓》寫了三次寫貓的過程榨惠，前兩次和最后一次形成對比，那么這個(gè)對比該如何去解釋，如何引導(dǎo)學(xué)生感受赠橙，慢慢讀出這篇文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)伸蚯。
以上四個(gè)問題，解決了文本內(nèi)容简烤，但是要把書教好剂邮，把課上好，還得再想透幾個(gè)問題横侦。
5挥萌、為什么要放在這個(gè)單元？（編者意圖枉侧、單元目標(biāo)）
要想把課上好引瀑，必須真實(shí)了解單元目標(biāo)，真實(shí)了解編者意圖榨馁。課堂上憨栽，你如何實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)問題是非常重要的，現(xiàn)在課文單元都有一個(gè)共同的主題翼虫。
例如：《壺口瀑布》很多老師在上的時(shí)候屑柔，只是把它定格為這是怎樣的瀑布，表達(dá)怎樣的思想觀點(diǎn)珍剑，卻忘記了這篇課文是放在游記單元掸宛，那么我們要從游記的角度，游記的文體去思考它的教法招拙，比如觀察點(diǎn)唧瘾、游中等等。必須要理解單元目標(biāo)别凤。
6饰序、最能體現(xiàn)文章重要特色的語段有哪幾個(gè)？（課堂聚焦）
讀文章规哪，每個(gè)段落都要讀求豫，教文章，不可能每個(gè)段落都要教由缆，所以要有一個(gè)課堂聚焦注祖。“最能體現(xiàn)文章重要特色的語段有哪幾個(gè)”這樣有助于我們實(shí)現(xiàn)長文短教均唉、短文深教是晨。
例如：《春》要關(guān)注其中哪一幅圖，這幅圖的目的是起一個(gè)示范作用舔箭，讓學(xué)生更好的走進(jìn)春天的畫面當(dāng)中罩缴。所以你的課堂引領(lǐng)聚焦在哪個(gè)段落里蚊逢，這個(gè)問題要想好。
7箫章、我們?yōu)槭裁匆线@篇課文烙荷？（教學(xué)價(jià)值的最大化）
每個(gè)教學(xué)背后都有一個(gè)時(shí)代、使命和語文哲人檬寂。要想清楚當(dāng)下我們?yōu)槭裁匆线@篇課文终抽，古代作品，我們今天還要去讀它桶至。要想明白昼伴，我們從這篇課文當(dāng)中，最能教給學(xué)生的是什么镣屹，所以要從文字圃郊、語言和人文精神各個(gè)方面去思考：對今天的我們來說，為什么要講這篇課文女蜈。外國小說持舆、文言文等等，編者選一篇課文一定有用意伪窖。
8逸寓、學(xué)生自己能讀懂和可能讀不懂的是什么？（學(xué)情欲判）
孫少正先生說：“課堂上不要教學(xué)生一望而知的東西惰许，要教學(xué)生不知道或者知道不深的東西席覆。”所以老師就要思考這些問題汹买。對學(xué)生，憑著我們經(jīng)驗(yàn)來做出一個(gè)判斷聊倔，學(xué)生讀這課文晦毙，自己能讀懂的是什么，讀不懂的又是什么耙蔑。
9见妒、課文提供的教學(xué)資源有哪些。
所謂教學(xué)資源甸陌，如批注须揣、課前導(dǎo)讀提示、課后練習(xí)钱豁、課后閱讀提示耻卡，這些都是課堂上好用的抓手。
例如：《一顆小桃樹》編者提供了五個(gè)批注牲尺，那么課堂上我們就從批注入手解決這個(gè)問題卵酪。
所以要學(xué)會利用文本提供的教學(xué)資源幌蚊，你的課堂設(shè)計(jì)就從這些教學(xué)資源上思考。
悟出了語文是什么溃卡，語言是怎么回事溢豆，悟出了課堂是怎么回事，悟出了學(xué)生是怎樣的角色瘸羡，思考文本設(shè)計(jì)當(dāng)中有關(guān)幾個(gè)問題漩仙，最后方可創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。
篇尾語：每個(gè)人都處在時(shí)間點(diǎn)上犹赖，都在時(shí)間軌道上队他，我們都是有壓力的人，有壓力才有動力冷尉，才有創(chuàng)造力漱挎。在這里我們完成艱難的發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)語文課堂如此美好雀哨，你會幸缚牧拢快樂。每一個(gè)語文人都該慶幸雾棺，我們在人生最好的時(shí)間里膊夹，占盡了最好的語文空間去思考、實(shí)踐捌浩、超越放刨，不辜負(fù)我們的生命年華。
