堅(jiān)持等待完全正確的答案
? ? 正確就是100%正確的最基本形式是浊仆，堅(jiān)持等待完全正確的答案--與打圓場(chǎng)恰好相反豫领。這包括用某些詞句讓學(xué)生做更多功課，認(rèn)識(shí)到什么是完全正確的答案等恐。
? ? 教師在堅(jiān)持等待完全正確的答案時(shí),是在設(shè)定自己的期望:答案很重要。課堂上回答問(wèn)題應(yīng)坦誠(chéng)囱稽、有實(shí)質(zhì)意義二跋。學(xué)生早晚會(huì)明白，你在課堂上稱之為正確的答案样傍，在其他課堂或情形下也是如此。這種對(duì)正確答案質(zhì)量的執(zhí)著向?qū)W生傳遞了強(qiáng)有力的信息衫哥，即使他們離開(kāi)了課堂，也依然受益膛锭。
提前寫(xiě)下“正確答案”的好處
讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)答題的習(xí)慣蚊荣。對(duì)學(xué)生答案做出回應(yīng)要科學(xué):“嗯，離正確答案不遠(yuǎn)了互例。”寥寥數(shù)語(yǔ)表達(dá)了兩層意思腥光，“你確實(shí)做得不錯(cuò)”和“你還沒(méi)有完全答對(duì)”糊秆。教學(xué)方法行之有效，如何回應(yīng)?
贊賞學(xué)生取得的成績(jī)捉片。
清晰坦誠(chéng)的指出還需努力汞舱。
回應(yīng)要快，讓自己和學(xué)生都能快速回到原來(lái)的思路兵拢。
簡(jiǎn)單、熟悉，可以自然運(yùn)用嘹履。
? 最后，應(yīng)該記住幼苛，在學(xué)生答案差不多正確而非完全錯(cuò)誤時(shí)焕刮，請(qǐng)堅(jiān)持讓學(xué)生墙杯，自己找到正確答案括荡。
在某些情況下，教師很可能沒(méi)辦法為正確答案設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)嫉髓，對(duì)此邑闲，我們給出了如下建議:
拒絕“打圓場(chǎng)”和在學(xué)生的答案部分正確時(shí)說(shuō)他們是正確的。
學(xué)生只給出部分正確的答案時(shí)苫耸，不能為其“補(bǔ)臺(tái)”或者說(shuō)他回答的正確。
堅(jiān)持學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格回答教師的問(wèn)題偷霉。
在學(xué)生超前回答問(wèn)題時(shí)褐筛，依然堅(jiān)持讓他們回答所問(wèn)問(wèn)題的正確答案。
要求學(xué)生確定準(zhǔn)確詞匯和技術(shù)術(shù)語(yǔ)的細(xì)節(jié)硫狞。
技巧13擴(kuò)展知識(shí):讓學(xué)生勇于迎接挑戰(zhàn)
? ? ? 學(xué)術(shù)期望高的教師與眾不同之處在于晃痴，學(xué)生回答正確后，并不會(huì)就此結(jié)束倘核。相反，學(xué)習(xí)的過(guò)程仍然會(huì)繼續(xù)活尊，并得以擴(kuò)展漏益，還會(huì)跟進(jìn)更難的問(wèn)題。當(dāng)教師提問(wèn)"怎么樣”和“為什么"這類跟進(jìn)問(wèn)題時(shí)铜犬，教師除了向答對(duì)的學(xué)生提出挑戰(zhàn)之外，還能確保學(xué)生正確回答的可靠性癣猾。如果能連續(xù)使用跟進(jìn)更難的問(wèn)題，這將有助于建立一種文化夸盟，讓學(xué)生渴望呐粘、期待和欣賞挑戰(zhàn)，令他們具備成長(zhǎng)意識(shí)唆垃。
提出跟進(jìn)問(wèn)題痘儡，擴(kuò)展知識(shí)包括三方面內(nèi)容:
1，養(yǎng)成在正確答案后提出跟進(jìn)問(wèn)題的習(xí)慣沉删。提問(wèn)一系列不同的問(wèn)題矾瑰。
2，通過(guò)互動(dòng)建立文化殴穴，幫助學(xué)生接受學(xué)習(xí)從未結(jié)束的觀念。
3劲够，正確答案的獎(jiǎng)勵(lì)是更難的問(wèn)題休傍。
? ? ? ? 在正確答案之后跟進(jìn)提問(wèn)有兩大好處。首先磨取，讓學(xué)生更積極地努力向前，將知識(shí)運(yùn)用到新情景中顷扩，腳踏實(shí)地解決更困難的問(wèn)題慰毅。這樣可以讓學(xué)生一直處于投入狀態(tài)扎阶，并且讓他們知道回報(bào)就是獲得更多的知識(shí)婶芭。也可以避免“假陽(yáng)性”現(xiàn)象--學(xué)生有時(shí)會(huì)憑借運(yùn)氣着饥、巧合或一知半解讓教師誤以為自己已經(jīng)完全掌握某一知識(shí)。
? ? 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展也可以幫助解決課堂上最棘手的難題:根據(jù)學(xué)生水平呵哨，在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待轨奄。接下來(lái)是六組不同的擴(kuò)展問(wèn)題：
1.問(wèn)怎么樣或?yàn)槭裁矗?/p>
2.問(wèn)另一種解題方法
? 一道題常常有多種解題方法。如果學(xué)生只使用了一種方法挨务，教師還可以引導(dǎo)他們嘗試其他的方法玉组。
3.問(wèn)更好的詞或更精確的表達(dá)
學(xué)生在描述概念時(shí)，一開(kāi)始往往用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言朝巫。教師可以給他們機(jī)會(huì)使用更具體的詞和正在熟悉的新詞石景，這樣就能夠達(dá)到詞匯擴(kuò)充的目標(biāo)。
4.問(wèn)證據(jù)
? 教師通過(guò)要求學(xué)生給出支持結(jié)論的證據(jù)鸵钝，描述提出和支持論點(diǎn)的過(guò)程。很多時(shí)候变逃，正確答案并沒(méi)有那么明確怠堪，重要的是論證要完整，因此這種練習(xí)用處非常大凰棉。
5.要求學(xué)生將相關(guān)的技巧聯(lián)系起來(lái)
? ? 現(xiàn)實(shí)中陌粹，解決問(wèn)題不止涉及一種技巧。為了讓學(xué)生準(zhǔn)備好面對(duì)現(xiàn)實(shí)或舞，讓他們更好地掌握解決問(wèn)題的技巧，可以要求他們將最近掌握的技巧聯(lián)系起來(lái)映凳。
6.要求學(xué)生在新環(huán)境下運(yùn)用同一技巧。
一旦學(xué)生掌握了一-項(xiàng)技巧仆救，教師可以考慮讓他們?cè)谌禄蚋咛魬?zhàn)的環(huán)境中運(yùn)用該技巧矫渔。
不管采用何種問(wèn)題，一定要記住課堂目標(biāo)铆惑。盡管可以"橫向”(向新領(lǐng)域)擴(kuò)展送膳，但是鞏固性擴(kuò)展(回顧學(xué)生掌握的技巧，不時(shí)進(jìn)行練習(xí))也是有益的叠聋，擴(kuò)展的大部分內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)天或本單元的目標(biāo)緊密相關(guān)碌补。這可以保證技巧運(yùn)用具有針對(duì)性，并富有成效厦章。
