1.教材和學(xué)情分析：這部分的內(nèi)容言询，我從最初稿子到最后成型棚贾，做一次試講改動一次棕硫。其中教材分析結(jié)合教參就漾、教材台囱、視頻資源奔坟、平臺優(yōu)質(zhì)課件赋荆，已在我的目前能力范圍內(nèi)做到最細致舶得。學(xué)情分析的得來得要歸益于多次與不同班級學(xué)生交流莺戒，在種植杯的持續(xù)觀察過程中與學(xué)生的交流伴嗡、在多個班的“根吸水”實驗后續(xù)記錄的交流、在整理學(xué)生的記錄單和設(shè)計單過程中从铲，都幫助我更進一步掌握教材和學(xué)情瘪校。
2.教學(xué)流程的設(shè)計，我做了一定的改動。課本先講“根吸水”實驗阱扬，再在研討環(huán)節(jié)用問題的形式引導(dǎo)學(xué)生根還具有固定的作用泣懊。但根據(jù)多個班的試講情況來看，學(xué)生最先推測出的作用就是固定和吸收營養(yǎng)物質(zhì)麻惶，反而吸收水分還需要教師引導(dǎo)“在種植鳳仙花的過程中馍刮，你每天都會給它澆水”。所以窃蹋，根據(jù)同學(xué)自己做出的有根據(jù)推測卡啰，來調(diào)整教學(xué)順序。先講固定等警没，再講根吸水匈辱。把根吸水實驗放在學(xué)生進行推測之后，再進行引導(dǎo)思考杀迹。這樣的改動會更貼近學(xué)生情況更尊重學(xué)生意愿亡脸。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)“根吸水”實驗結(jié)果，我是做了保留佛南，并未在課上就展示結(jié)果梗掰。因為在教參中這個實驗室探究性的實驗，若我在課上出示結(jié)果嗅回，對于學(xué)生來說及穗，該實驗的性質(zhì)就變?yōu)轵炞C性。而且學(xué)生觀察的興趣和積極性就減弱了绵载。所以這個實驗要在兩天之后再進行觀察結(jié)果埂陆，可布置成課下觀察作業(yè)，在第三節(jié)課《莖和葉》課前花幾分鐘我在做班級匯總表進行結(jié)果分享娃豹。
4.總體來看《種子長出了根》焚虱，可以看做多節(jié)課的聯(lián)系。第二課的種植杯持續(xù)觀察懂版，到本課課堂鹃栽，最終衍生到課下作業(yè)的再處理。因為是觀察性質(zhì)的課程躯畴，所以前后聯(lián)系十分緊密民鼓，花費的時間也相對較長。教師一定要堅持蓬抄，如果你不堅持丰嘉，學(xué)生更不能堅持下來。
5.關(guān)于“根吸水”實驗的思考：
A. 材料選擇嚷缭。課本饮亏、教參給的是富貴竹耍贾，但實際情況并不好用÷沸遥花的時間太長荐开，效果不明顯。最終選擇的是脫水之后根粗大劝赔、完整的香菜誓焦，基本能保證在兩天之內(nèi)看到結(jié)果∽琶保快的，一天就能看見移层。且在實驗過程中仍翰，可把香菜的上部分減去，更易觀察观话。
B.學(xué)生活動手冊記錄單的改進予借。學(xué)生活動手冊上的記錄單不好用，學(xué)生前后記錄差別太大频蛔。雖可看到水下降了灵迫，但總感覺在記錄方面差點嚴謹性。所以在學(xué)校教學(xué)組的共同討論下晦溪，最終選擇出來帶刻度的15mL試管瀑粥。刻度線方便學(xué)生記錄三圆，且記錄之后有大概數(shù)據(jù)狞换，對學(xué)生來說“根吸水”體驗更深刻。但不強求讀數(shù)以及讀數(shù)規(guī)則舟肉，只需意識到就行修噪。選擇試管是因為匹配香菜的大小和長短。且試管更方便教師存放路媚，可集中放到試管架上黄琼。
C.實驗步驟：先放染色水、再放入植物整慎、找學(xué)生代表滴加植物油脏款、最后用紅色馬克筆在試管上進行標記。這里滴加植物油之后院领，染色水液面是會出現(xiàn)一點變化的弛矛。所以，這里要按照書上的步驟來操作比然，避免實驗誤差丈氓。
D.這個實驗如何引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生留有思考空間和時間是我的教學(xué)難點，我的突破方法為：1.在上環(huán)節(jié)的“根的作用”中引導(dǎo)學(xué)生通過種植鳳仙花的經(jīng)驗得出根吸水万俗。（為學(xué)生鋪墊湾笛。）2.通過問題引導(dǎo)，確定實驗材料“脫水之后根粗大闰歪、完整的香菜”嚎研。（聚焦到根。）3.通過問題組的提出库倘，結(jié)合學(xué)生先獨立思考临扮，再小組交流匯報，其他小組提意見教翩，得出初步的實驗設(shè)計方案杆勇。（給學(xué)生留有思考空間和時間。）4.教師糾正饱亿、補充學(xué)生設(shè)計的方案細節(jié)蚜退。（加深學(xué)生對細節(jié)理解和處理。）5.出示最終的完整實驗流程彪笼。（為學(xué)生實驗示范钻注。）6.最后學(xué)生要自己意識到“根吸水”實驗需要時間，本堂課是看不到實驗現(xiàn)象的配猫。（這里不采用課上直接出示教師提前做實驗的結(jié)果幅恋。因為會把探究性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)轵炞C性。）
6.本課教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生：從課堂選擇的實驗材料到所有植物的根章姓，意識到材料的特殊性到生活的一般性的過渡佳遣。
不足：
1.在寫教案的時候，由于粗心凡伊，把“不同環(huán)境零渐，植物根特點的不一樣”放在了重點。而我的本意只是拓展環(huán)節(jié)的內(nèi)容系忙，引起了聽課老師的誤會诵盼。
2.拓展的安排有點失誤，把“三種植物根系”與“不同環(huán)境银还，植物根特點的不一樣”分開來講了风宁，導(dǎo)致時間不夠，生拉硬拽蛹疯。我的改進是要把這兩個融合戒财，要把三種根系放進不一樣的環(huán)境造就了不一樣的植物根部特點。
