發(fā)現(xiàn)魔法：記錄兒童的學習
新西蘭“動態(tài)兒童評價——學習故事”教育思想國際研修班
2018.10.29
? 老師與孩子的關(guān)系曹阔，更愿意花時間在孩子身上鹿鳖，孩子的反映是不一樣。
我的感受：常常當下覺得有非常不一樣的感受，但是我常常忘記記錄下來帽芽，所以又常常不在意自己的感受，因此這方面的敏感性就越來越低翔冀〉冀郑看到一句話很正確：我們要在意每一個小片斷的小結(jié)果。在陪伴的過程中纤子，一定要是高效了搬瑰，一定要在意陪伴的有效性，而在陪伴的過程中要用心去記錄下分享自己的愛與喜悅控硼。
? My success should not be bestowed onto me alone,as it was not individual success but success of a collective.
? 發(fā)現(xiàn)哇時刻
1.發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的力量
2.情感的重要性
3.聯(lián)結(jié)的重要性泽论。
建構(gòu)關(guān)系：不僅是老師與老師、老師與學生卡乾，關(guān)系的建立是有溫度的關(guān)系
學習故事的內(nèi)容是分享愛與喜悅翼悴。是因為自己想寫學習故事，而不是說一項任務(wù)幔妨。
目的：通過寫故事抄瓦，讓家長了解幼兒園和孩子的關(guān)系問題。
我的理解：學習故事不是說有心就可以了陶冷。而是理性和感性聯(lián)結(jié)在一起。是自發(fā)的想寫學習故事毯辅，其主要內(nèi)容是分享愛與喜悅埂伦，主要是建立有溫度的關(guān)系。

課程就像一個編織思恐，而且編織的色不一樣代表不一樣的意義沾谜。黑色表示個人的力量，從無到有胀莹，從黑到明基跑。綠色表示新生。
? 四大教育原理：
1.幼兒的發(fā)展是整體的描焰。
2.激發(fā)的力量：要發(fā)現(xiàn)他的興趣媳否，發(fā)現(xiàn)他的所長，發(fā)現(xiàn)孩子自己的靈性荆秦，沒有一個孩子想成為壞孩子篱竭。沒有一個孩子是來幼兒園就是為了做壞事情〔匠瘢看到孩子的成長掺逼，培養(yǎng)他們，支持他們瓤介。
3.家庭和社區(qū)：讓家長理解重要性吕喘。審視自己的專業(yè)性赘那。當家長提出教ABC時，要從專業(yè)的視角對家長解釋氯质，解釋游戲的重要性募舟。還有要了解腦科學，從科學的角度來說為什么會是游戲病梢。重視自己的專業(yè)知識胃珍，與家長分享，而不是說教蜓陌。
４.關(guān)系：人與人之間的關(guān)系數(shù)觅彰，還有環(huán)境＼事件等一系列的關(guān)系。老師要和每一位老師每一位幼兒建立非常好的關(guān)系钮热。如果當一個孩子站在面前填抬，說：你懂我嗎？你能聽見我的心聲嗎隧期？你會讓我飛嗎飒责？這個世界是公平嗎？你會怎么說仆潮。
一個老師如果會用心去聽心聲宏蛉，你能收到很多的喜悅。
? 兒童發(fā)展線索：
１.發(fā)展線索（一）健康幸福
２.發(fā)展線索（二）歸屬感
３.發(fā)展線索（三）兒童的學習
４.發(fā)展線索（四）探索
我們要尋找一條愛與善意來對等別人性置。拾并。
? 兒童是學習者
兒童從家長＼保育員和老師身上學習如何學習。如果他們看到成人在學習的時候是富有實驗精神的鹏浅，好奇好問和堅扔不拔的話嗅义，這些民間組織會被傳下去。如果兒童的榜樣們沒有時間去嘗試新點子隐砸，或者在遇到困難時變得憤怒之碗，同樣，兒童會學到這些習慣的季希。
? 意圖明確的教師
因此褪那，當我們在兒童身邊學習的時候要非常小心，特別是如果說他們喜歡或崇拜我們的話式塌，因為兒童會發(fā)現(xiàn)他們的英雄所擁有的習慣是最有感染力的武通。學習習慣的傳遞，給了我們一種強大的影響兒童的方式——好的影響或壞的影響珊搀。
分享了一個關(guān)于祖母＼媽媽＼自己會縫衣服的例子冶忱。
反思：學習是孩子的一種本能，是自己內(nèi)在的動機境析，自己愿意的囚枪。自己就很努力去實現(xiàn)這樣的目標派诬。從內(nèi)心感受到。家庭的影響是很強大的链沼，在每一天的工作當中發(fā)現(xiàn)自己的力量默赂，用自己的力量盡管 去影響別人。同時也允許孩子自己去設(shè)定目標括勺。
? 做一個有熱情有力量的老師
１. 準備好缆八，改變世界
老師與孩子的關(guān)系——愛，尊重疾捍，及時回應(yīng)
２.了解影響你的理論家＆作家
愛奈辰，驅(qū)動著，熱情——喬布期的成功秘決：你要找到你心中所愛乱豆。每天上床時對自己說奖恰，我今天做了一些美好的事情。
有熱情有力量的教師：
不段反思與提升自己的理論宛裕，認為孩子是有能力的瑟啃。
老師所能做的：
帶來契機　　啟發(fā)兒童　　　　敢于冒險。
一些學者是否影響自己的揩尸？哪些理論學家蛹屿，哲學家和書籍影響了中國的幼兒教育。
幼兒是主動岩榆，有能力的學習者蜡峰，教育應(yīng)尊重幼兒的主體性＼興趣和需要。幼兒是學習和發(fā)展的一個整體朗恳，教育應(yīng)著眼于提供各領(lǐng)域相互融合，滲透的全面發(fā)展教育载绿。幼兒在與環(huán)境的有效互動中學習和發(fā)展粥诫，教育應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全溫馨豐富的學習環(huán)境，合理安排一日生活崭庸，滿足他們各方面學習和發(fā)展的需要怀浆。幼兒園與家庭社區(qū)的聯(lián)系。例：豐子凱看到孩子是有能力有自信學習者的兒童形象怕享。在游戲中學習执赡。尊重和主體性在哪里。一根標尺的后果函筋。
２. 成為最好的自己
學習故事是最好的一條路徑沙合。不是說你去寫的一個個故事，而是一個理念跌帐。但學習故事是核心首懈，讓孩子的聲音能聽得見绊率，家長能看到，教師能注意到究履。
而把學習故事當成是一種文化是一種課程文化滤否。（用心傾聽孩子的心聲，更愿意去思考最仑，個人的專業(yè)身涯更能看得見藐俺。）
每天教學實踐的方式，就是泥彤，我們【兒童＼家底＼教師＼和其化人】匆忙跑去兒童的學習【注意＼觀察和傾聽】欲芹，盡力去理解它【識別＼分析和評價】，詹后好好的利用我們匆忙跑去和分析的信息來理解和支持兒童的學習【回應(yīng)＼機會和可能性】全景。
在孩子的身邊去呼應(yīng)孩子耀石，而不是拿來去主宰幼兒。
4．要充滿熱情的工作
這才是最重要的爸黄。
思考什么樣的學習在發(fā)生滞伟。
同理心，觀察力炕贵，有愛梆奈。
愿意和別人說話
有沒有聽見我的心聲。我的老師有沒有支持称开，能否看到我感興趣的東
孩子:感動亩钟。老師是愛我的”詈洌看得到我的清酥，能聽到我的心。歸屬感蕴侣。老師的回應(yīng)很智慧焰轻。
老師對孩子的呵護
?
幼兒園聯(lián)結(jié)家庭、社區(qū)與幼兒園昆雀。
在環(huán)境中辱志，能接觸到美的東西。沒有老師走來走去狞膘，而是都在學生的背后揩懒，或是坐在蹲在一起，不是對著站著說話挽封，對孩子感興趣已球。反思自己是不是蹲著和孩子交流溝通，和他在一起，而不是去指導和悦，去指揮退疫。
讓每個兒童的獨特之處引領(lǐng)我們的工作。
每個孩子非常愿意去學習鸽素。
當孩子帶來了一個非常感興趣的東西拿來的話褒繁。我們怎么做：
到底什么是課程？（孩子興趣馍忽、老師興趣棒坏、還是大家的興趣？）這里會有一個優(yōu)先等級遭笋。
舉例：
How will the teachers support my learning?
孩子可能會怎么想：老師會感興趣嗎坝冕？大家會喜歡嗎？
在過程當中瓦呼，你看到了什么樣的學習
追著腳步、閱讀央串、探索、接受建議稳摄、家庭關(guān)系聯(lián)系起來。
老師是如何說：
1.心智傾向：一些品質(zhì)對未來學習的基礎(chǔ)饲宿。支持他去學習：好奇厦酬、研究瘫想、嘗試、科學探索国夜、體驗减噪、分享
行動中的課程的實例。在過程中支竹，做為學習者的傾向鸠按。觀察來建筑自己的理論。愿意來分享目尖。
2.后續(xù)的發(fā)展。幼兒興趣
融入課程饮戳。給孩子自己的空間去建構(gòu)自己的想法、理論扯罐，去探索相關(guān)的知識歹河。家長的感受：我的孩子是老師能注意到的，而不是忽略的秸歧。
寫好的故事給孩子分享键菱，給家長分享。
老師傾聽经备，關(guān)系放在課程之前。
特別重在的學習
例：no significant learning occurs without a significant relationship
（尋找老師的優(yōu)勢玖喘，自己也試著給老師寫學習故事蘑志。促進老師的能力。）

練習：看到了什么澎媒？（與水共舞的小男孩）
周六傍晚波桩，樂樂和奶奶一起，奶奶和樂樂到音樂噴泉玩储玫，樂樂發(fā)現(xiàn)水注很感興趣萤皂，就走上前，先玩玩端礼，看到先是用手指，接著整個手去感摸水佳镜，發(fā)現(xiàn)水有時高有時低凡桥，玩玩水，看看自己滿濕的手望蜡，走到干的地摸摸拷恨，想這樣把水印下來，一次小泉，二次冕杠，三次，想把這樣的水注畫出來兢交，一直這樣重復(fù)數(shù)笼痹，水變高了，好開心啊晴裹，在高的救赐，我也把它畫出來。怎么我的水沒有了经磅。
我看到你
心智學習：用手來探索水注的變化预厌，并嘗試用手表現(xiàn)出來。非常開心仿滔，與有興趣犹芹。在不斷重復(fù)的過程中，老師看到你的堅持飒焦。你有一雙會觀察的雙眼屿笼，能看到水注的變化，并試著用手指來表現(xiàn)水注的高低休雌。
為什么水又沒有了肝断，水不一樣的。手去畫不同的形狀再去應(yīng)水秀開心担扑，很igmww足趣钱。水更高，水的形狀不一樣燕垃。

? 發(fā)現(xiàn)魔法绞灼，記錄幼兒的學習
將故事與學習聯(lián)系在一起，為學習歡呼印叁，然后繼續(xù)情感充沛的投入到學習中去军掂。

故事這種形式是世界性的——任何人，任何地方跃洛，都有人講故事终议，有人喜歡故事葱蝗。它們是最偉大的用來PU捉两曼〔Ｗぃ可以從哪里開始呢？為促進學習而做的評價要求我們對有價值 的學習有一個清晰的認識户辫。我們寫下來的都 是我們認重要的東西嗤锉，因此我們要認真去反思教師對學習的認識是如何讓學習之花盛放。你是個什么樣的老師膘茎，你是個什么樣的學習者酷誓，也會在你 文字中反映出來。
老師會討論一些友善的棒拂、關(guān)愛的玫氢、同理心是很重要的，但是對這樣的故事卻很少寫攻旦。
反思下我們認為的核心的價值觀是什么生逸？
老師認為內(nèi)心非常重要的價值觀是什么槽袄，我們在記錄時就要關(guān)注這些。
? 記錄是能改變兒童對自己的看法遍尺。能建構(gòu)我是有能力的這種自我認知乾戏，對最佳 學習狀態(tài)進行評價三热。
? 如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有做過的這些事情三幻，你就慢一點赌髓，去支持去觀察催跪，去寫一些能改變孩子的故事。而且你寫的故事是你專業(yè)的痕跡荣倾。
? 人們將忘記你說了什么骑丸，人們將忘記你做了什么，但是铸豁，人們不會忘記你帶給他們的感受菊碟。
? 清晰地呈現(xiàn)多種視角能加強客觀性。敘事头镊，是一種可信賴的紀錄生活百態(tài)的形式魄幕。作為一個學習者意味著什么纯陨，這個問題和知識、技能一樣重要靡馁。
教與學是很重要的，都值 得記錄下來完域。璾價的重點是優(yōu)勢 和興趣不是需要。

不是做任務(wù)在寫尤误，而是看到這樣的魔法來寫结缚。去看去聽红竭，打動你的哇時刻。
學習故事——通過事茵宪，將所處的環(huán)境和課程中認為重要的學習過程隨著時間的推移不斷進行串聯(lián)稀火。
? 學習故事
注意——故事和照片
識別——為在這里發(fā)生了什么樣的學習，關(guān)于馬克我今天 學到了什么篇裁。教師對學習所做的反思赡若。
回應(yīng)——我們做些什么能加強、支持和拓展學習往枣。（計劃）
? 為促進學習而評價

幼兒園要關(guān)注關(guān)系分冈。把關(guān)系放在第一位霸株。
思考：注重社區(qū)家園的互動。成立家長互助團坡椒。

第二天培訓
成長型 固定型 思維模式
思考：你有多聰明尤溜？
? 固定型思維模式：
你想信你的天資和能力是一成不變的，你要么擁有它丈攒，要么就沒有，你必須一次證明自己际插，不惜一切代價讓自己看上去是聰明有才的显设。
（如何面對捕捂，如果去嘗試可以去寫寫。）想想自己是成長性思維還是固定性思維慷妙？
This is the path of stagnation(這是一條通向停滯不前的道路)
? 成長型思維模式
你知道人的才能是可以發(fā)展的幽七，偉大的能力建立在時間的基礎(chǔ)上的溅呢。
你愿意和孩子去聯(lián)結(jié)咐旧，多寫就會寫好。
This is the path to這是一條通向機會和成功的道路
? 學習性目標和表現(xiàn)性目標
學習生目標
Learning goals competence能力
something new 新事物
tasks for which success is uncertain
任務(wù)的成功與否是不確定的
表現(xiàn)性目標
Performance goals favourable judgements有利的評價
規(guī)避消極的評價
這要看你想不想做有關(guān)系
例：用右腦畫畫
跟著作者上了5天繪畫課程
你認為你可以做什么室埋？你和天分沒有關(guān)系伊约。
你的頭腦是一個水桶還是一塊肌肉屡律。有的人很聰明就是一個滿桶，或是一個木桶搏讶，認為失敗是不好的事情霍殴，固定性思維来庭，外部歸因。
如果你認為你的頭腦是肌肉，鍛煉就可以獲得絮蒿，你就愿意去嘗試叁鉴。

例：有個人和我說老公離開他了幌墓，有個8歲的孩子，孩子學習最后一名蜡饵，覺得生活很難胳施，還分享了很多的細節(jié)舞肆。后來讀書，后來思維發(fā)生了變化椿胯。
? 如果兒童容忍學習中不確定因素的能力越強哩盲，那么他們就會越大膽，學得越快惠险，他們自己學習肌肉的力量也會越強抒线。
例：我不斷練習十兢，我就這樣畫畫，我就畫好了遥缕。
? 表揚要聚焦于努力宵呛。要注重成長性反饋。
? 成長型思維模式
擁有成長型思維模式的人相信大多數(shù)基本的能力是可以通過投入和努力得到發(fā)展的——大腦活動和天資只是一個起點户秤。正是這種思維模式讓人們愛上學習鸡号，讓他們變得有很強的可塑性和適應(yīng)能力，這些是成功的要素府蔗。幾乎所有偉人都擁有這些品質(zhì)汞窗。
學習故事：
在我們幼兒園有一個小木頭人模型仲吏，它站在一個底座上。所有小朋友在畫小人的時候都可以參考這個小木頭人誓斥。當我在收拾物品時品腹，我把它移到了桌子上舞吭，凱拉對這個小木頭人可以做什么非常感興趣析珊，另外幾個小朋友也停下來聽我們討論，于是我開始給她們看小木頭人的胳膊和腿可以如何根據(jù)要求擺出各種造型惧浴。我們談?wù)摿松眢w的不同部位衷旅，可當我問大家是否愿意畫一畫時所有人都離開了纵朋，她迅速找到了一張紙和一一枝筆，自己一個人畫著嘁锯。
凱拉很快就畫了頭家乘、脖子、上身耀找、下身扑馁、胳膊和腿腻要，她畫完這些后停下來，再一次觀察小木頭人效诅，然后決定還需要再畫些什么形狀趟济。過了一會兒顷编，凱拉畫完第一個小人，她又接著畫第二個双肤。她畫得還是那么專注钮惠。
識別：
中國的一個學習故事：

中國學習故事：
學習剪這個技能素挽，遠遠沒有建立積極的面對困難的態(tài)度來得重要！
（寫學習故事一定要聚焦發(fā)展性思維與評價）

模仿

感興趣缩赛，一頁一頁翻酥馍，頭點點窗慎，在每一頁中會說一說卤材。專注不受別人的打擾扇丛。
想模仿
讀書真好玩
小寶寶找到一本好看的書尉辑，很開心隧魄，左看看右看看，想和別人一起分享看書襟企，好像在說顽悼，快來看啊几迄，我找到一本好書。你靜靜地坐下來接著我看到你一頁頁的翻書木羹，在翻書時還不時發(fā)出y ar的聲音坑填∽本啵看完了娱据，又去拿一本盅惜，翻了二頁抒寂，又回去拿到剛才的書，一頁頁翻著郊愧，很有趣，邊翻還邊說y ar
看到什么：
你對書非常感興趣眠寿，老師看到你一頁一頁翻盯拱，還手指點點例嘱，在每一頁中會說一說拼卵，可以看出你讀書的習慣還很好∫蠓眩看來平時你的觀察非常仔細详羡，會模仿
在來往不同人走過的過程中嘿悬，你能專注的看書，還能象征的說一說善涨。更可貴的這么小的你當看到好東西時窒盐，愿意想要和人分享的想法非常棒！
下一步的可能性
如果下次遇到好看好玩的東西可以是拉拉小朋友的手钢拧，或是和老師說說蟹漓，我們一起來看看這個有趣的故事。在家里時爸爸媽媽也可以和你一起共享這快樂的閱讀時光源内。

句子的結(jié)構(gòu)的意義與概念葡粒。有獨立的閱讀氛圍。（感覺）
? 如果你把寶貴的事情放在無聊的記錄膜钓，沒有意義的記錄是沒有用的嗽交。
? 把身心靈都放在最最重要的事情颂斜，做對孩子有意義的事情夫壁。對于其它事就平平做好了。
? 檢核表對錯的感覺很不好沃疮。（關(guān)注的是兒童做不到的盒让，而不是做的到的）
? 用照片的學習故事是很重要的梅肤，一開始是看圖，但他慢慢長大會關(guān)注文本的本身邑茄。而慢慢的會呈現(xiàn)課程是怎樣的凭语。
? 我們已有一整套關(guān)于學習評價的設(shè)想和信念，這些是我們從過去的經(jīng)驗中帶來的撩扒，在加入新想法之前似扔，我們需要對它們進行整理。
? 思想的轉(zhuǎn)變帶來了實踐的轉(zhuǎn)變
發(fā)展推動學習 關(guān)注年
學習扒動發(fā)展搓谆，注重在參與過程中炒辉，在與人、環(huán)境和事件互動過程中帶來的轉(zhuǎn)變泉手。學習是復(fù)雜的黔寇，情境性的，因而不是線性的斩萌。
? 在參與中轉(zhuǎn)變
學習和發(fā)展是在參與文化實踐缝裤，便 用文化工具過程中實現(xiàn)的。
當人們在參與活動的時候颊郎，他們也對改變文化實踐憋飞、工具和環(huán)境做出貢獻。

? 學習故事：搭建一座黏糊糊的大橋

? 學習故事中我們要看到語言姆吭、技術(shù)榛做、雙文化、科學内狸、更多的要關(guān)注到心智傾向检眯、一個學習者。
? 重視兒童的興趣和熱情昆淡。學習如何在21世紀學習锰瘸。學科知識。深度學習心智傾向和關(guān)鍵能力昂灵。

? 外國的一日生活
你會用什么樣的詞語來形容這個比較多園的一天避凝？
教育原則是怎樣在這樣的一日生活安排中體現(xiàn)出來的？
? 學習故事：建構(gòu)學習者的力量
會關(guān)心自己的媽媽倔既，有想象力恕曲，有想要做的欲望鹏氧。會比較渤涌，知道尋找材料。面對困難會尋找解決的辦法把还，主動尋找材料实蓬，并在材料中進行有條件的選擇茸俭。成就感。動手能力
和身邊老師討論安皱，你認為什么么樣的學習在這個故事里發(fā)生了调鬓？
要多去練習，和大家一起做酌伊。我們可以值助一個有內(nèi)容豐富的故事拿來討論腾窝，大家把這些學習寫到白板上。但是我們不介意把所有的識別都寫下來居砖。所以寫故事的老師要寫最重要的最有價值的東西寫下來虹脯，只有老師了解他的家庭，基于孩子自己奏候，基于老師的選擇循集，認為最重要的最打動的寫好就行。不要在意對不對蔗草，內(nèi)容全不全面咒彤。主要是寫的故事是不是打動我。

? 什么樣的故事是好故事
好故事重視故事發(fā)生的情境（背景）
我以在看你三個月了咒精，你實現(xiàn)了XXX
好故事重視是什么最重大和最有意義的
好故事在被撰寫的時候镶柱，作者會想著故事的讀者
好故事驗證觀點
好故事通常能被流傳下去。