? ? ? ? 那是2008年春末夏初時節(jié)遥皂，學校優(yōu)秀的X老師抽調到教體局工作，他所帶的畢業(yè)班語文課，學校安排由我這個剛休完產假回來黑竞，教品德的語文老師接手。一聽說將要接手只剩兩個月就要離校的畢業(yè)班語文課疏旨，且班里活躍的男孩較多很魂，我的頭皮就直發(fā)麻。于是充石，從接到任務的那天起莫换，就在心里盤算著：怎么上好第一節(jié)課，用什么辦法震懾住那些因為即將畢業(yè)而躁動的孩子們……思來想去骤铃，我決定第一節(jié)課就來個測試:一來對孩子們的學習情況摸個底;這二來嘛拉岁，就是先給他們來個下馬威，不都說“考考考惰爬，老師的法寶喊暖；分分分，學生的命根”嘛!拿定主意后撕瞧，我就靜待第一節(jié)的到來了陵叽。

? ? ? ? 那天早晨狞尔，我剛走上學校大門前的石橋，熱心的D校長就一臉緊張地告訴我巩掺，今天在六（3）班上課一定要注意偏序，那幫孩子正滿校園尋找X老師，聲稱不管哪個新老師來胖替，他們都不接受……我一聽研儒，心里不禁咯噔一聲：X老師人帥能力棒，不僅是班里的孩子独令，就連家長都對X老師無比崇拜端朵！接手他的班，早就知道是壓力山大燃箭，可沒想到竟大到這個地步冲呢！這不，我的下馬威還沒實施招狸，那幫孩子倒先放出了狠話敬拓！再一想：原計劃安排的考試真的合適嗎？還是先別整什么下馬威了裙戏，首要任務該是安撫住那群半大不小的孩子恩尾，好讓今后兩個月的日子好過一點……

? ? ? ? 鈴聲響起，我站在六（3）班教室講臺上挽懦，隨著班長一聲響亮的“起立”翰意，孩子們三三兩兩站起來，一分鐘之后信柿，仍有十幾個孩子倔強地低著頭坐在座位上動也不動冀偶。我知道，這是孩子們無聲的對抗渔嚷，就是站起來的同學进鸠，恐怕心里也是不樂意看到我的。（事后才從班長媽媽——我校的L老師處得知形病，班里幾個領頭的孩子原先制訂的“抵制”新老師計劃是這樣的：班長不準喊“起立”客年，所有同學集體“罷站”。得到“不準喊起立”通知的班長有些迷茫漠吻，不知道該不該這樣做量瓜，就向當老師的媽媽傾訴，L老師一番引導途乃，班長又和班里與她要好的一些同學進行了交流绍傲，這才有了開課時的那一幕……）

? ? ? 我和站著的孩子們又等了一分鐘，那些坐著的孩子顯得有些不自在了，但仍沒有站起來的跡象烫饼。強壓下心頭的熊熊怒火猎塞，這才第一回合，可千萬不能退下陣來杠纵！略一思索荠耽，我語氣平和地說：“師生問好是一節(jié)課開課的儀式，應當全員參與比藻，否則骇塘，就不能算是完成。現(xiàn)在坐著的同學肯定不想這些站著的同學陪老師就這樣站一節(jié)課韩容，趕快起立，咱們完成了師生問好唐瀑，大家就都能坐下了群凶！”

? ? ? ? 聽了我說的話，那十幾個孩子一個接一個地哄辣、不情不愿地站了起來请梢。最尋常的師生問好環(huán)節(jié)終于艱難地完成了。接下來力穗，我將課前整理好的一番話娓娓道來：“同學們毅弧，老師知道，今天你們最期盼的当窗，肯定是你們敬愛的X老師繼續(xù)站在這個講臺上够坐，領著你們學習。你們不希望在這里看到除了X老師以外的其他老師崖面，包括我元咙。”

? ? ? ? 我的這兩句話讓這群孩子頻頻點點頭巫员，臉上戒備庶香、疏離的神情也少了幾分。我接著說道：“今天简识，我想請同學們先思考這樣幾個問題赶掖。第一個問題：知道你們敬愛的X老師不來給你們上課，是去哪兒了嗎七扰？”

? ? ? ? 這個問題全班同學都知道奢赂，他們或大聲、或小聲颈走、或在心里無聲地回答了這個問題呈驶。

? ? ? ? “第二個問題，你們是六年級學生了疫鹊，知道教體局和我們學校哪個是上級部門袖瞻，哪個是下屬單位嗎司致？通俗地說，就是誰管誰聋迎？”

? ? ? ? 一部分同學回答了這個問題脂矫，雖然聲音不整齊，但足夠不了解的同學聽得清楚明白了霉晕。

? ? ? ? “你們的X老師從一年級開始就領著你們快樂學習庭再，現(xiàn)在，他因為工作變動的原因牺堰，不能繼續(xù)陪伴著你們拄轻，一起度過小學生活最后的美好時光，確實令人感到挺遺憾的伟葫，你們非常不舍恨搓，非常難過，我都能理解筏养「В可是，好的機會稍縱即逝渐溶，優(yōu)秀的X老師能夠到我們學校的上級單位去工作辉浦，作為他的學生，你們是應該替他高興呢茎辐，還是希望他放棄這個機會宪郊，繼續(xù)在學校給你們上課呢？”

? ? ? ? 教室里一片寂靜拖陆，沒有同學回答這個問題废膘，孩子們都陷入了沉思。從得知X老師要離開的消息起丐黄，他們心中應該只有對X老師的留戀和對新老師的排斥灌闺，而從沒有想過這個問題。（為了今后的語文課能順利地進行坏瞄，我炸出的這個問題雖唬住了他們桂对，但也可能給一些心思細膩的孩子帶來了困擾蕉斜，如今想來机错，不禁感到慚愧。）

? ? ? ? “還有一件事我想讓大家弄明白萧诫，X老師能夠去教體局工作，是因為他十分優(yōu)秀及刻，工作能力棒淹禾，才得到這個機會汪疮。X老師離開我們學校智嚷，可不是我給弄走的。如果我有這樣的本事猜嘱，我肯定先把自己給弄到教體局去，而不是把你們的X老師調走〉闱纾”

? ? ? ? 說完這段話俊扭，我靜靜地看著所有的孩子，看著他們不約而同地朝我綻開笑容庸蔼，一如我所預料的那樣。

? ? ? ? “大家都知道X老師就住在咱們學校的教師宿舍樓里，你們還是有很多機會看到X老師的馒疹。希望每個同學都能在與X老師再見面時听想，驕傲地告訴X老師衔峰，自己又掌握了新知識，學會了新本領葫男！”

? ? ? ? 毫不意外的，每個孩子都立即端坐在自己的座位上耿眉，躊躇滿志。

? ? ? “X老師是肯定不能繼續(xù)給你們上語文課了鱼响，而你們的語文課又不能不上鸣剪，所以筐骇，學校安排我來給大家上課。下節(jié)課我們開始正式上課，下面我們來約定一下，接下來的語文學習要求……”

? ? ? ? 預習要求稻艰、聽課要求运怖、作業(yè)要求摇展，一番學習要求布置下來，一節(jié)課已臨近尾聲溺忧∮搅“這節(jié)課我們從聊X老師開始，最后歌溉，還是以X老師來結束垄懂。同學們一起歌唱《每當我走過老師窗前》骑晶，大家可以在歌聲中表達對X老師的想念與祝福〔莼郏”

? ? ? ? 教室里響起了動聽的歌聲桶蛔，其中伴隨著孩子們的哽咽……

? ? ? ? 接下來兩個月的語文課孩子們的表現(xiàn)如何呢？哈哈漫谷！你猜仔雷！