? ? ? ?本周繼續(xù)閱讀吳欣歆教授所著的《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》，繼續(xù)領(lǐng)悟整本書教學(xué)中的遠(yuǎn)山與森林。對于整本書的閱讀我們不僅要關(guān)注所推薦書的文本價值募寨，同時更要關(guān)注閱讀中的“教學(xué)價值”尚猿。所謂教學(xué)價值逼蒙，包括語文知識澈蝙、能力提升吓坚、策略建構(gòu)和精神成長四個部分。這四部分的內(nèi)容不難理解灯荧，在整本書的閱讀實踐中礁击，作為教師，總是嘗試結(jié)合不同的文本特點逗载，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行知識積累哆窿，積累的同時也提升閱讀能力，而閱讀能力提升的過程也是閱讀策略建構(gòu)的過程厉斟，使學(xué)生在閱讀中成為真正的閱讀者挚躯，但我們始終要明白閱讀最終為學(xué)生的精神成長和思想提升起引領(lǐng)作用，也就是穿越森林時擦秽，我們與遠(yuǎn)山成為一體码荔。
? ? ? ? 當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生通過一系列的活動，讓學(xué)生關(guān)注到一本書感挥，全班參與選出共讀的版本缩搅，從選書活動中已開始幫助學(xué)生提升閱讀的能力了。第二個環(huán)節(jié)就是“預(yù)讀”触幼，也就是引領(lǐng)學(xué)生走近一本書硼瓣，有效地激發(fā)孩子內(nèi)在的閱讀動力，讓學(xué)生對要閱讀的這本書認(rèn)可置谦，讓學(xué)生喜歡上要讀的這本書堂鲤，自覺地的生閱讀的需要，這樣的閱讀將會更有趣霉祸，同時學(xué)生的閱讀行為才會更持久筑累。回顧我們?nèi)粘５恼緯喿x教學(xué)實踐丝蹭，我們會發(fā)現(xiàn)作為教師的我們，為了引導(dǎo)孩子走近一本書坪蚁，會根據(jù)所閱讀的書的特點奔穿，創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情境，以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣敏晤〖铮或創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，或根據(jù)書的內(nèi)容嘴脾、主人公設(shè)計專題活動男摧，或借助美繪本及插圖引發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的預(yù)測蔬墩，或通過學(xué)生講述前期的閱讀積累激發(fā)他們的閱讀欲求。
? ? ? ?結(jié)合班級《安徒生童話故事集》的預(yù)讀環(huán)節(jié)來說明——
? ? ? ?對于有的學(xué)生來說耗拓，并不是第一次接觸《安徒生童話故事集》拇颅，那么教師就要激活他們已有的閱讀經(jīng)驗，引發(fā)他們繼續(xù)閱讀的興趣乔询。因此結(jié)合學(xué)生的這種閱讀現(xiàn)狀樟插，在預(yù)讀環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下游戲活動：
? ? ? ?一、童話故事猜猜看
? ? ? ?教師可以借助圖片竿刁，引導(dǎo)學(xué)生猜猜這是《安徒生童話故事集》中的哪篇童話故事黄锤；也可以播放孩子們所熟悉的童話故事的音頻片段，讓同學(xué)們來猜測是哪篇童話故事食拜，講的是怎樣的一個故事鸵熟。如，出示丑小鴨的圖片负甸，同學(xué)們情緒高漲地猜出是《丑小鴨》流强，然后請讀過或聽過這個故事的孩子講講這個故事的結(jié)局、講講這個故事有趣的地方惑惶，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣煮盼；還可以出示其他童話的插圖，讓學(xué)生意識到原來安徒生還寫過許多有意思的童話带污，引發(fā)學(xué)生想讀的興趣僵控。
? ? ? 二、故事情節(jié)猜猜看
? ? ? 安徒生的童話有許多離奇的情節(jié)鱼冀，教師可以閱讀故事的片段报破，讓學(xué)生通過已有的預(yù)測經(jīng)驗，來預(yù)測一下故事將會怎樣發(fā)展千绪，而這些最終要通過對童話故事的閱讀才能對照故事的發(fā)展與自己預(yù)測內(nèi)容的異同充易。如，在《老頭子做事總不會錯》中荸型，老頭子拉著馬去趕集盹靴，想用馬換些有用的東西，他用馬換了牛瑞妇，用牛換了羊稿静，用羊換了鵝，用鵝換了雞辕狰，用雞換了一袋爛蘋果改备。兩個英國人打賭，說他回家一定會被老太婆揍一頓蔓倍，但老頭子說老太婆不但不會揍他悬钳，還會給他一個吻盐捷。大家可以預(yù)測一下，最后誰贏了默勾？如此教師多給孩子們閱讀幾個離奇故事的情節(jié)碉渡，這樣會讓學(xué)生覺得《安徒生童話故事集》中的每個故事都很有意思，而且要知道每個故事的情節(jié)發(fā)展和結(jié)局到底是怎樣的灾测，與自己的預(yù)測有沒有分別爆价，那么就要到《安徒生童話故事集》中去尋找答案了。
? ? ? ?三媳搪、奇幻情節(jié)猜猜看
? ? ? 《安徒生童話故事集》中的許多故事都充滿了幻想和夸張铭段，書里面有許多神奇的人物，奇異的環(huán)境秦爆，甚至神奇的寶物序愚，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀故事片段，使他們感受到這本童話故事集是十分有趣的等限。 如《拇指姑娘》中的片段——
? ? ? ?這是一朵真正的郁金香爸吮，但是在這朵花的正中央，在那根綠色的雌蕊上面坐著一位嬌小的姑娘望门，她看起來又白嫩形娇，又可愛，還沒有大拇指的一半長筹误，因此人們都叫她“拇指姑娘”桐早。
? ? ? ?那么拇指姑娘又將如何生活呢？學(xué)生想知道這一切厨剪，都必須從書里去閱讀哄酝。如此，就有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣祷膳，從而使學(xué)生真正走進(jìn)這本書陶衅。（20230218龍都小語聯(lián)盟讀書種子作業(yè)3）
