? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《蟬》教案
教學(xué)目標：
掌握科學(xué)小品的基本特點太颤，體會運用文藝性寫作手法的用意。
學(xué)習(xí)文章準確明了、風(fēng)趣形象的語言。
培養(yǎng)學(xué)生細致觀察事物的習(xí)慣锚贱，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘的興趣晋修。
教學(xué)重點：
握科學(xué)小品的基本特點溅漾，體會運用文藝性寫作手法的用意脑又。
學(xué)習(xí)文章準確明了、風(fēng)趣形象的語言。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生細致觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘的興趣。
教學(xué)方法：分析、討論
教學(xué)課時：四課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
以《蟬》為題，讓學(xué)生談寫作此文的構(gòu)思。由學(xué)生的回答引入到課文教學(xué)。
二、作者簡介
法布爾喉脖，世界著名的昆蟲學(xué)家谦絮，法國人。代表作《昆蟲的故事》瓮增，又名《昆蟲記》你踩，全書共10卷膝藕，以生動有趣的文筆向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩的昆蟲世界袜爪。雨果稱他為“昆蟲世界的荷馬”。他的淵博知識，得益于他的刻苦自學(xué)映屋。他出生于一個貧窮家庭，沒上過像樣的小學(xué)颁股，為貼補家用曾給人放過鴨子亏掀。十四歲時家庭破產(chǎn)间影，流落街頭锦庸，自謀生路酸钦，常常挨餓。后考入提供食宿的師范學(xué)校硝拧。他自學(xué)高等數(shù)學(xué)障陶，并考取了大學(xué)教授資格鼓寺。平生上過的唯一一次化學(xué)課是一堂引起爆炸的實驗課州丹，但他不但學(xué)了化學(xué)叭首，還教了化學(xué)，并發(fā)明了一種化學(xué)染料党饮。他十分喜愛文學(xué)肝陪，酷愛詩歌，常將自己的作品寫成詩歌刑顺。他在學(xué)校沒學(xué)過昆蟲學(xué)见坑，卻以極大的熱情和比生的精力從事昆蟲的研究。為了對一種昆蟲作精細的觀察捏检，他有時會一連趴在地上十二小時一動也不動，以至別人認為他發(fā)了瘋不皆。由法布爾的故事贯城，我們應(yīng)有所啟迪：自學(xué)也能成才。
《蟬》節(jié)選自《昆蟲的故事》霹娄，原文有四個部分：“蟬和蟻”能犯、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”犬耻、“蟬的卵”踩晶。作者通過對蟬認真觀察15年之后才寫出本文的≌泶牛可見他的治學(xué)態(tài)度是非常嚴謹?shù)摹?/p>
三渡蜻、體裁：
科學(xué)小品，又名知識小品计济，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識的說明文體茸苇。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性沦寂。（文藝性說明文。如《南州六月荔枝丹》）
四、分析課文
全文可分為兩個部分萌腿。
第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程屉更。
雖然這一部分的小標題為“蟬的地穴”彤守，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的地考察從地穴開始哭靖。這一部分可分為三個層次具垫。
第一層次（第1自然段），表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”款青，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況做修。
第二層次（第2—6自然段），寫對蟬的地穴的考察抡草。
這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外島內(nèi)的觀察順序進行的饰及。第2—3自然段說明對地穴外部情形的考察，第4—6自然段說明對地穴內(nèi)部情形的考察康震。
第三層次（第7—10自然段）燎含，寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。
這一層次對幼蟲蛻皮清醒的考察是按事物的發(fā)展順序進行的腿短。第7自然段寫蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察屏箍，第8—9自然段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第10自然段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察橘忱。
第二部分“蟬的卵”赴魁，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。
雖然這一部分的小標題為“蟬的卵”钝诚，但內(nèi)容不僅是介紹蟬的卵的情況颖御，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始凝颇。這一部分可分為四個層次潘拱。
這一部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明拧略。
這一層次（第11—13自然段）芦岂，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方垫蛆、方式和數(shù)量等禽最。
第二層次（的14—17自然段），寫蟬卵遇到的危險袱饭，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者弛随，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。
第三層次（第18—24自然段）宁赤，介紹產(chǎn)卵的孵化和幼蟲的活動舀透。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛决左、落地愕够，到藏身地下的經(jīng)過走贪。
第24自然段寫幼蟲鉆進地穴的后“隱藏了自己，此后就再也看不見了”惑芭，以后坠狡，蟬要到四年之后的文本第2自然段所寫的“蟬出次被發(fā)現(xiàn)”時才會再一次進入人們的視野。這樣遂跟，就把對蟬從卵—幼蟲-成蟲的生長過程銜接起來并連成一體了逃沿。
第四層次（第25—26自然段），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗的苦工幻锁，一個月陽光下的享樂凯亮，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了對蟬的地穴的介紹哄尔，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明假消，也是對全文做了形象化的總結(jié)。
五岭接、布置作業(yè)
第二課時
一富拗、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)生閱讀第一部分鸣戴，掃除生字詞啃沪。
金蜣窠墁罅隙蚋鰭鈸
三、分析課文
1.文章開頭用了什么修辭手法窄锅？
（擬人）
2.蟬是從哪里來的谅阿？
明確：蟬的幼蟲是從陽光曝曬的道路上的小圓孔里爬出來的。將讀者的目光由蟬吸引到道路上的小圓孔上酬滤。
3.這么小圓孔的外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？
明確：外部形態(tài)：約一寸口徑寓涨，周圍一點土都沒有盯串。
內(nèi)部結(jié)構(gòu)：深十五六寸，下面較寬大戒良，底部卻完全關(guān)閉起來体捏，且堅固，一般建在含有汁液的植物根須上糯崎。
4.第四段運用了哪些修辭手法几缭？
（比喻、擬人）
5.用文中的語言回答作者在第四段中提出的兩個問題
①“做隧道的時候沃呢，泥土都搬到哪里去了呢年栓？”
明確：“它掘土的時候，將汁液……擠進干土的罅隙薄霜∧匙ィ”
②“為什么墻壁不會塌下來呢纸兔？”
明確：“在隧道的墻上涂上水泥，……用來做灰泥否副『嚎螅”
6.按什么順序來介紹蟬的地穴的？
（由外及內(nèi)的空間順序）
7.在蟬由幼蟲到成蟲的過程中需要脫皮备禀，文中是怎樣描寫幼蟲脫皮的洲拇？按什么順序描寫？朗讀8-11段曲尸。
明確：8段：找到樹枝或草葉準備脫皮赋续；9段：進行脫皮；10段：完成脫皮队腐；11段：離開空殼蚕捉。按照事物發(fā)展變化的順序。
8.重點分析10段：找出寫蟬從殼中脫出的動詞柴淘，思考這樣寫有什么好處迫淹？?
明確：“騰躍”、“翻轉(zhuǎn)”为严、“倒懸”敛熬、“伸直”、“張開”第股、“翻”应民、“鉤住”。通過這些動詞把蟬從殼中艱難脫出的過程具體寫了出來夕吻，既生動又準確诲锹。
四、小結(jié)：
這部分主要按由幼蟲——成蟲的生長化過程來寫的涉馅。
明確：這部分標題雖為“蟬的地穴”归园，但內(nèi)容不僅僅寫地穴，還寫到幼蟲脫皮的過程稚矿。以此看庸诱，作者以“蟬的地穴”為題只表示以蟬的地穴考察起。下一節(jié)“蟬的卵”也同樣道理晤揣。
五桥爽、作業(yè)：預(yù)習(xí)第二節(jié)“蟬的卵”，并完成課后練習(xí)題一昧识。
第三課時
一钠四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教學(xué)過程：
分析第二部分跪楞。
學(xué)生朗讀課文形导，思考：
1.這一部分寫了哪些內(nèi)容环疼？
明確：蟬產(chǎn)卵的特點，蟬的敵害朵耕；蟬卵的孵化及幼蟲的活動炫隶。
2.蟬為什么要產(chǎn)大量的卵？
明確：因為蟬只會產(chǎn)卵而不知道保護這些卵阎曹，必須有大量的卵伪阶，遭到毀壞時才可能有幸存者。
3.第6处嫌、8自然段運用了什么修辭手法栅贴？
（擬人）
4.結(jié)尾一段有何作用,運用了什么表達方式？
明確：運用抒情熏迹、議論兩種表達方式檐薯。用富有詩意的語言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)對蟬經(jīng)過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情注暗。
小結(jié)：這一部分按照卵——幼蟲的生長化過程來寫的坛缕。
5.從文章全文來看，作者是按照幼蟲——成蟲——卵———幼蟲的順序來寫的捆昏。這樣安排有什么好處赚楚？
明確：使行文新穎活潑，不落俗套骗卜，引起讀者的興趣宠页，突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點
據(jù)課文內(nèi)容，列出蟬的生命簡史寇仓。
明確：成蟲產(chǎn)卵→ 蟬卵孵化举户、幼蟲出殼 ??即刻 ??脫皮 ??不久 ???幼蟲落在地上 ??立刻
尋覓藏身的地方幾分鐘后幼蟲鉆進地里四年幼蟲從地穴爬出徘徊一陣爬上灌木枝或草葉半點鐘后變?yōu)槌上x三個半鐘頭后成蟲是離枝飛去五個星期后成蟲交配、產(chǎn)卵遍烦、死亡
三俭嘁、 布置作業(yè)
第四課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二乳愉、教學(xué)過程
作為事物說明文，《蟬》是一篇科學(xué)小品屯远。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書蔓姚、昆蟲學(xué)著作那樣進行系統(tǒng)的純科學(xué)性的說明，也不像一般科學(xué)小品的那樣運用文學(xué)方法來表達慨丐∑缕辏《蟬》的實質(zhì)是是科學(xué)觀察筆記、考察報告房揭，屬于科學(xué)著作的范疇备闲，但是晌端，作者在表達上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進行綜合介紹，因此有一定文學(xué)色彩恬砂，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下兩個方面咧纠。
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為泻骤。如寫蟬產(chǎn)卵漆羔，寫出了一位“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨狱掂。寫由卵發(fā)育成產(chǎn)演痒，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就是文章具有了較強的感染力趋惨，能使讀者為這個小生物的成長感嘆鸟顺，從而對作者的“幸福是如此的來之不易有如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生的共鳴。
二是運用文學(xué)語言的表達器虾。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象得具體形象讯嫂，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形曾撤，寫蟬“身體在空中向后騰空”端姚，’翻轉(zhuǎn)身體，挤悉。渐裸。。装悲。昏鹃。將褶皺的翼竭力向外伸直、張開诀诊，洞渤。。属瓣。载迄。。抡蛙。用腰部的力量盡力將身體翻上來护昧，恢復(fù)頭朝上的正常姿勢，并用前爪鉤住它的空皮粗截，再用尾部從鞘中脫出“惋耙，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。
三、歸結(jié)全文
說明對象：蟬的生長過程和生活習(xí)性绽榛。
寫作特點：①比喻湿酸、擬人手法的運用。② 準確灭美、平實的語言推溃。
四、作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練
