“采訪”魯迅
——教育教學(xué)系列
每次講到魯迅的文章具练，我就想到這么這么一個(gè)順口溜：“一怕文言文乍构，二怕寫作文，三怕周樹人”扛点。魯迅的文章丈秩，不僅僅是學(xué)生不太還理解渡处，就算是語文老師也教的不是那么輕松竞阐。
昨天摸航，我們要學(xué)習(xí)《藤野先生》一課，如果是按照以往的學(xué)法铜邮。要整體感知仪召，學(xué)習(xí)魯迅與藤野先生交往的幾件事，表現(xiàn)藤野先什么性格牲距，進(jìn)而理解作者的感情返咱。
然后就是合作解決作者為什么離開仙臺(tái)，為什么又棄醫(yī)學(xué)文牍鞠？最后是語言的欣賞咖摹，感受魯迅獨(dú)特辛辣而又寓意深刻的語言。
這是常規(guī)設(shè)計(jì)难述，也能夠完成教學(xué)目標(biāo)萤晴。但是，按以往的經(jīng)驗(yàn)胁后，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)課堂并不那么順利店读。能不能換一種方式讓學(xué)生更加有興趣，能夠更好的地掌握文本呢攀芯？想了好久屯断，沒有頭緒。偶爾看到一篇教案設(shè)計(jì)侣诺，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是新聞人物采訪的形式殖演。我眼前一亮，為什么不用這種采訪作為學(xué)習(xí)的形式呢年鸳？上一單元正好都是新聞?lì)}材趴久；這樣做肯定會(huì)拓寬了學(xué)生對(duì)新聞的了解，還能引起學(xué)生的興趣搔确，何樂而不為呢彼棍？
說干就干灭忠，首先要布置學(xué)生客串魯迅和藤野先生。讓另一部分客串新聞?dòng)浾咦叮孕侣劜稍L的形式理解這篇文章弛作。當(dāng)然，要想做的有模有樣坎吻，就得好好把握文本內(nèi)容缆蝉。所以我安排學(xué)生第一節(jié)課熟讀課文，在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上小組合作瘦真。到“采訪”時(shí)能夠回答回“新聞主持”的問題。因?yàn)槲覐臎]有用過這樣的形式上課黍瞧，學(xué)生感到新奇诸尽，也很興奮，小組討論的也很討論熱鬧非凡印颤。
為了能有點(diǎn)采訪的氛圍您机，我安排了一個(gè)輕松的談話場景。撤掉講堂桌年局，安排了三把椅子际看，背景寫上“對(duì)話魯迅”。因?yàn)槭堑谝淮芜@樣做矢否，我心里也沒底仲闽，所以我先客串一下新聞主持：“對(duì)于魯迅我們并不陌生，他是那個(gè)時(shí)代的先鋒僵朗，但是在成名之前赖欣，它也成為尋找國民出路進(jìn)行了一番的心里的煎熬這是一個(gè)怎樣的過程呢？今天我們請(qǐng)到了這位荷戟獨(dú)彷徨的斗士验庙，請(qǐng)魯迅先生上場顶吮，大家歡迎！”
“魯迅”上臺(tái)就位粪薛。我走在對(duì)面悴了，“魯迅先生，很榮幸您能來到我們的談話現(xiàn)場违寿，下面都是您的“粉絲”湃交，你能夠談?wù)勀暮吞僖跋嗦暤慕煌墓适聠幔俊敝蟊汩_始了我們的談話陨界。請(qǐng)看一看我們的問題：1.“聽說您為了需求救國道路而東渡日本巡揍，在去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)之前先去了東京，是真的嗎菌瘪？”2.“能不能告訴我們?yōu)槭裁床辉跂|京而選擇去仙臺(tái)呢腮敌？”3.“您在仙臺(tái)第一次見到藤野先生阱当，是一個(gè)什么樣的形象？”4.“聽說糜工，藤野先生還專門為您訂正了講義弊添，能不能給我們講這其中的故事呢”······針對(duì)這些問題，我們的“魯迅先生”給出了滿意的答案捌木，贏得了“觀眾”一陣陣掌聲油坝。盡管有的回答不盡人意，但瑕不掩瑜刨裆。有了我的示范澈圈，學(xué)生也打開了思路，也開始提出了自己的問題帆啃∷才“魯迅”也作出了解答······
這之后我們有安排了“魯迅”和“藤野先生”的對(duì)話，和“藤野眼中的魯迅”等環(huán)節(jié)努潘。比如說：“藤野先生诽偷，我想問一下您為什么要非要糾正我的解剖圖呢?”“我學(xué)醫(yī)未成半途回國，您是一個(gè)什么樣的心情呢疯坤？”······
下課鈴響了报慕，學(xué)生余興未盡，還在聆聽著這場“采訪”压怠，真是難得眠冈。
在這次的“采訪”中，也遇到很多問題：有的組只是當(dāng)了聽眾刑峡，沒有參與洋闽。由于沒有分好角色，上場有點(diǎn)倉促突梦。學(xué)生由于緊張诫舅，不能很好地表達(dá)等等問題。不管怎樣宫患，學(xué)生有了興趣刊懈，這是重要的。
