? ? ? ? 進(jìn)入課堂前，你要明確什么？何老師的第一步便是“審定題眼”城榛。一邊閱讀揪利，一邊摘抄下了筆記。在平板上寫出的字有些難看狠持，但每次在閱讀的時候疟位，會閱讀一遍，再記錄一遍喘垂，這樣才感覺是真正的進(jìn)行了一次閱讀甜刻。
? ? ? ? “題眼”是每一次教師在教學(xué)時確定的目標(biāo)，在一大段的文字當(dāng)中判斷這節(jié)課的教什么正勒？這一能力是我十分欠缺的能力得院，何捷老師在書中舉了一些案例來“發(fā)現(xiàn)題眼”，我在閱讀的時候?qū)⒘硪贿呎谧≌抡辏约阂瞾戆l(fā)現(xiàn)祥绞，看看我的發(fā)現(xiàn)是否會是后面的答案。第一個案例為原人教版三年級下冊第五單元的習(xí)作板塊：
? ? ? ? 這次習(xí)作鸭限，要在口語交際的基礎(chǔ)上蜕径，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛败京，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事丧荐，要表達(dá)真情實感。寫完以后喧枷，讀給爸爸虹统、媽媽聽，請他們提提意見隧甚，再認(rèn)真改一次车荔。（教材內(nèi)容）
? ? ? ? 在閱讀這一命題表述時，我認(rèn)為最重要的是寫“一兩件事”和“表達(dá)真情實感”戚扳。我想忧便，如果是我來教，一定會讓學(xué)生去回想與爸爸媽媽一起經(jīng)歷的事情帽借，再在黑板上寫上“寫生動珠增、寫具體”這類要求。但這樣的講述后砍艾，學(xué)生是否能夠?qū)⒄鎸嵉墓适聲鴮懗鰜砟氐俳蹋繒粫€是“媽媽后半夜抱著生病的自己，恰巧爸爸忙碌不在家”脆荷、“早上天還沒亮媽媽就已經(jīng)準(zhǔn)備好了早餐”凝垛。繼續(xù)往后看懊悯，果然我找錯了！何捷老師尋找到的題眼是“讀者的確定性”梦皮，也就是要求當(dāng)中的“讀給爸爸炭分、媽媽聽”。當(dāng)你的習(xí)作最終是要讀給自己的爸爸媽媽聽的剑肯，我們難道還會擔(dān)心孩子書寫的內(nèi)容不真實嗎捧毛？而后書中又給出了一些案例，我跟隨著案例一起分析让网，自己先尋找一遍岖妄，再對照書中的“題眼”看看自己分析的對不對。果然寂祥，尋找“題眼”并不是那么簡單荐虐。
? ? ? ? 題眼，就是寫好作文的依存丸凭。何捷老師給出了四個策略來幫助我們更好的尋找“題眼”：多讀題福扬、多角度思考、多關(guān)聯(lián)與多實踐惜犀。讀完之后铛碑，結(jié)合我要設(shè)計的《我們與環(huán)境》口語交際，按照何捷老師給出的方法來尋找“題眼”虽界。首先是多讀題汽烦。《我們與環(huán)境》這一口語交際選自四年級上冊第一單元莉御，在第一次看到這一交際時撇吞，我覺得環(huán)境的點太大了，怎么去尋找“題眼”呢礁叔？接著牍颈，我關(guān)注到“口語交際”中的小貼士：判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。圍繞話題發(fā)表看法琅关，不跑題煮岁。我將這一課的教學(xué)重點放在“判斷”能力的培養(yǎng)上。那么判斷什么呢涣易？我又繼續(xù)讀題：我們身邊有哪些環(huán)境問題画机？為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么新症？既然環(huán)境問題那么大步氏，到底學(xué)生怎么去判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。圍繞話題發(fā)表看法账劲，不跑題戳护。我將這一課的教學(xué)重點放在“判斷”能力的培養(yǎng)上金抡。那么判斷什么呢瀑焦？我又繼續(xù)讀題：我們身邊有哪些環(huán)境問題腌且？為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么榛瓮？既然環(huán)境問題那么大铺董，到底學(xué)生怎么去判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)呢？我抓住了“身邊”這個詞禀晓。將“尋找關(guān)鍵詞”作為判斷的依據(jù)精续。
? ? ? ? 然后是多角度思考。何捷老師在書中讓教師多從學(xué)生的角度去審題粹懒，發(fā)現(xiàn)小孩“能獲得什么重付？”在這一口語交際中，我希望學(xué)生在判斷別人的發(fā)言與話題不想關(guān)時凫乖，可以勇敢的站起來反對确垫。于是，我設(shè)計了“反對牌”的機制帽芽，讓學(xué)生有一個自由的交際空間删掀。接著是多關(guān)聯(lián)。閱讀了四上第一單元的單元導(dǎo)讀导街、課文披泪。在網(wǎng)絡(luò)中尋找到“環(huán)境”主題有關(guān)的內(nèi)容。我尋找到了一些對環(huán)境保護(hù)的誤區(qū)以及當(dāng)下對環(huán)境保護(hù)的熱點搬瑰，思考要不要將其融入到設(shè)計當(dāng)中款票。最后是多實踐。因為剛開學(xué)泽论，還沒有來得及試教徽职，所以還沒有從課堂中去發(fā)現(xiàn)問題。雖然《全程寫作法》是在教寫作佩厚，但對于其他的內(nèi)容同樣適用姆钉，在每一次設(shè)計前，如果可以精準(zhǔn)的尋找到“題眼”抄瓦，也就能夠更好的尋找到設(shè)計的方向潮瓶。
? ? ? ? 之前有看過一部劇，劇中一位小朋友問：老師钙姊，我們?yōu)槭裁匆x書呢毯辅？老師是這樣回答的：讀書，不是非做不可的事情思恐，而是想要去做的事情沾谜。只要是人胀莹，就會有好奇心。在閱讀《全程寫作教學(xué)法》時描焰，我有許多好奇的點媳否，也想要在教學(xué)中去實踐荆秦。
