——記合肥學院外國語言系教授夏蓓潔

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愛因斯坦曾經(jīng)說過：“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才粗恢。”兢兢業(yè)業(yè)從事教學工作三十多年总处，通才碩學是她的追求君丁，教學相長是她的目標。夏蓓潔活合，畢業(yè)于山東師范大學雏婶，獲得安徽師范大學碩士學位，目前擔任合肥學院外語系教授并于安徽省外國語言文學研究會白指、中國外國文學教學研究會任職留晚。1996年曾榮獲安徽省首屆“陳香梅教育獎”。

“我是一名‘享受型’的教育工作者”

自1985年在合肥聯(lián)合大學擔任教師至今告嘲，夏蓓潔在合肥學院的講臺上站了三十多年错维。三十多年來奖地，她自言從未對教書感到厭倦，總是帶著十足的熱情在講臺上為學生們指點迷津赋焕，授業(yè)解惑参歹。中國著名教育家葉瀾在《教師角色與教師發(fā)展新探》中依據(jù)教師的生存狀態(tài)劃分了三種類型的教師：第一種是“生存型”教師——把教師工作看成無奈的苦捱；第二種是“享樂型”教師——認為教師工作既是吃苦也是享受宏邮，第三種是“發(fā)展型”教師——這類教師將教學活動看做一種創(chuàng)造的幸福泽示。夏蓓潔將自己劃歸到第三類教師缸血。

“在這個講臺上我已經(jīng)教了三十多年書蜜氨，三十多年如一日，我從來沒有對教書感到厭倦過捎泻。只要想到站在講臺上教書飒炎，我就覺得很快樂“驶恚” 這份快樂恰恰與葉瀾的理念遙相呼應郎汪。夏蓓潔在在教學生活中不斷地反思和研究。在九零年代開設應用性的課程如《外貿(mào)函電寫作》和《外事應用文寫作》闯狱、為自己的課程編寫講義煞赢，夏蓓潔身體力行的實踐著何為一個專業(yè)的教育工作者。同時哄孤，從學習新事物里得到的快樂與知識也不斷的推動夏蓓潔對學術與教學進行更深入的研究照筑。這是她能保持對教育工作的熱愛的重要原因。

當談到自己的教育理念時瘦陈，夏蓓潔說到：“我一直認為自己是一個專業(yè)的教育工作者凝危。人們常把老師賦予‘母親’的情感，而我認為晨逝，教師是一個社會角色蛾默，母親是一個家庭角色∽矫玻可以這樣說支鸡，母親在家里是用愛去教育孩子，而我作為一名老師趁窃，通過教育表達和傳遞大愛苍匆。如果在教育中角色混亂，那就很難去承擔老教師專業(yè)角色棚菊〗龋”

夏蓓潔習慣在每學期的第一堂課就向?qū)W生說明課程的要求。細致地量化每節(jié)課的教學任務统求、自主學習的任務也做出詳細說明检碗，同時她還會列出長長的推薦書目据块，希望學生能夠在課堂以外到更多的知識≌厶辏“通過這些事情另假，我希望在我的課程以外能教會學生一件事情，那就是很多事情都是可以并且有辦法做的怕犁”呃海”在她看來，大學生是準社會人奏甫，以后還要成為社會化的職業(yè)人戈轿。每一個角色都有著對應的責任，學生們慢慢成長阵子、承擔這些責任的過程也就是社會化的過程思杯。而作為一名教師，她有這樣的責任去教育學生認識挠进、進入這個過程色乾。

2015級英語專業(yè)的儲榮榮是第一次上夏蓓潔的《涉外交際禮儀》，作為一名即將進入認知實習的二年級學生领突，她認為這門課開始的十分有意義暖璧。“這門課非常有針對性和實用性君旦，平時雖然會對職場和交際里的一些禮儀要求感到疑惑澎办，單也找不到確切的解釋和介紹。今年在夏老師的課上學習之后于宙，感覺像是撥開了眼前的迷霧一樣浮驳。而且夏老師在課堂上也不只是講解一些禮儀上的問題，還會和我們說一些為人處世的道理捞魁≈粱幔”

“了解世界只有一個辦法，就是學習”

中國人常說“教學相長”谱俭，夏蓓潔在數(shù)十年的教學工作中不僅見證著學生的成長奉件，也不斷地提高著自己±ブ“可以說县貌，每一次講課，我都有所得凑懂∶汉郏”夏蓓潔說道：“這十幾年來，不僅是學生在變化，教學理念也在不斷變化摆碉。特別是現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術卻來越發(fā)達塘匣，每次課堂上學生做的課堂展示，用的很多電腦技術都讓我既驚訝又欣賞巷帝，他們展現(xiàn)出來的想象力和創(chuàng)造力都讓我羨慕不已忌卤。”在她看來楞泼，教與學是一枚硬幣的兩面驰徊，教學伴隨學習，而教師也離不開學習堕阔。

成為教師后的夏蓓潔從未停止過自己學習的腳步棍厂。1988年，改革開放興起印蔬，對外貿(mào)易快速發(fā)展勋桶⊥蜒茫“當時的情況是侥猬，懂貿(mào)易的人不懂英語，而懂英語的人又不懂貿(mào)易捐韩。英語和貿(mào)易的結合是一個必然的趨勢退唠，而且對于外語系的學生來說，僅僅學習外國文學荤胁、語言學等專業(yè)知識瞧预，難以滿足學生的就業(yè)需求和發(fā)展需求，因此應該教授他們一些經(jīng)貿(mào)知識仅政，而且我覺得學習這些知識教師來說是也是大有益處垢油，所以我當時就下定決心去學習≡驳ぃ”于是夏蓓潔選申請進入對外經(jīng)濟貿(mào)易大學進修并取得高級結業(yè)證書滩愁。學成歸來，夏蓓潔利用自己在進修班學得的知識辫封，開設了相應的課程并取得相應的科研成果硝枉。在采訪中，她自豪地表示倦微，很多已經(jīng)畢業(yè)的同學們向她反映對這兩門課很實用妻味，印象深刻。

隨后在2012年欣福，夏蓓潔取得了安徽師范大學的文學碩士學位责球，又在2015年前往上海外國語大學訪學。“聯(lián)合國教科文組織早就提出了‘終身學習’理念雏逾，對每個人而言裁良，學習是一輩子的事情。教師的生活校套，不止局限在三尺講臺价脾，也不僅限于書齋。無限的網(wǎng)絡笛匙、豐富的社會以及每一次與他人的溝通侨把，都是學習的機會∶盟铮”

“我是一個喜歡‘折騰’的老師”

外語系現(xiàn)有的《涉外禮儀》是由夏蓓潔在2006年開始教授的秋柄。“大概是在2000年以后蠢正，我發(fā)現(xiàn)學生和老師的關系發(fā)生了一些變化骇笔，學生在對待老師的態(tài)度上有些不妥，他們的日常行為也有不符合禮儀嚣崭、影響個人形象的現(xiàn)象笨触。很多簡單的待人接物之道，學生們沒有意識到雹舀÷樱”深感于學生禮儀方面的缺失與日后對外交往時得體禮儀的重要性，夏蓓潔決定開設這樣一門課说榆，不僅介紹外國的禮儀文化虚吟，同時也是為了提高學生個人的道德修養(yǎng)。根據(jù)學校國際化的定位签财，夏蓓潔還為電子系串慰、計算機系、機械系及建工系的合作辦學班的學生開設了《跨文化交際禮儀》唱蒸，特別針對學生的境外生活和學習邦鲫，著重講解相關國家的禮儀和跨文化交際常識。

對于教學內(nèi)容創(chuàng)新油宜，夏蓓潔有著自己的見解掂碱。“《英語國家社會與文化》和《跨文化交際》和這兩門課也是我首先開設的慎冤。雖然以前也有《英語國家社會與文化》疼燥，但從教學內(nèi)容到教學方法都有很大區(qū)別。從前只是簡單的告訴學生這些國家的國情蚁堤，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡這樣發(fā)達醉者，這些知識在網(wǎng)上就可以查到但狭，再繼續(xù)這種教學內(nèi)容難以適應社會的發(fā)展和學生的需要∏思矗”夏蓓潔認為立磁，了解一個國家，不能簡單地去看衣食住行剥槐，更重要的是要了解其世界觀唱歧、價值觀和制度文化×Ｊ基于這樣的原因颅崩，夏蓓潔與其他幾位教師自主編寫了省級十一五規(guī)劃教材《英語國家社會與文化》，嘗試從文化間性的視角了解蕊苗、觸摸目的語國家的文化沿后。對于跨文化交際教學理念的追求也獲得了回報。去年我校迎接教學質(zhì)量審核評估期間朽砰，來自廣外的專家聽過夏蓓潔的《英語跨文化交際》課后尖滚，給出了很高的評價∏迫幔“《英語跨文化交際》這門課是我一直打磨漆弄、不斷改進的一門課。現(xiàn)代信息技術與外語教學的高度融合對教師的專業(yè)發(fā)展的提出了更高要求非剃，教學要始終伴隨著學習和研究才能長教長新置逻，樂在其中推沸”刚溃”

將學習融進生活的她身體力行的踐行著從書中學到的知識。 “陽光普照鬓催，園丁心坎春意濃肺素；甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅宇驾”睹遥”夏蓓潔用對教學工作的熱情，感染著每一個學生课舍，讓他們從稚嫩走向成熟塌西，從迷惘走向光明。春風化雨筝尾，潤物無聲捡需。

“此文章為? 我要移民新西蘭? 原創(chuàng)，特此聲明筹淫！”