人的一生離不開教育和培訓(xùn)佩厚，基本上無論你在哪個(gè)領(lǐng)域蚊惯，教育和培訓(xùn)是永恒的話題辆床，掌握一門有效的教育培訓(xùn)技巧極其重要佳晶，會讓你受益終身。
無論是作為學(xué)生還是講師的你讼载，在講課的時(shí)候都應(yīng)該有一個(gè)課堂邏輯框架轿秧，否則課堂毫無章法中跌，不知道什么時(shí)候開始，也不知道什么時(shí)候結(jié)束淤刃，更無法檢測教學(xué)效果。
那么有沒有一個(gè)框架可以在我們要講的所有課程中都適用吱型？答案是肯定的逸贾，它就是“五星教學(xué)法”。
一津滞、什么是五星教學(xué)法铝侵？
五星教學(xué)法是當(dāng)代國際著名教育技術(shù)理論家和教育心理學(xué)家梅瑞爾教授近年來一直倡導(dǎo)的教學(xué)理論，用以改進(jìn)在線教學(xué)或者多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)中只重視信息呈現(xiàn)触徐、忽略有效教學(xué)特征的弊端咪鲜。
五星教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是：具體的教學(xué)任務(wù)(教學(xué)事實(shí)、概念撞鹉、程序或原理等)應(yīng)被置于循序漸進(jìn)的實(shí)際問題解決情境中來完成疟丙，即先向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)問題，然后針對各項(xiàng)具體任務(wù)展開教學(xué)鸟雏，接著再展示如何將學(xué)到的具體知識運(yùn)用到解決問題或完成整體任務(wù)中去享郊。只有達(dá)到了這樣的要求，才是符合學(xué)習(xí)過程(由“結(jié)構(gòu)--指導(dǎo)--輔導(dǎo)--反思”構(gòu)成的循環(huán)圈)和學(xué)習(xí)者心理發(fā)展要求的優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)孝鹊。
二炊琉、五星教學(xué)模式的核心
五星教學(xué)模式的核心主張：在“聚焦解決問題”的教學(xué)宗旨下，教學(xué)應(yīng)該由不斷重復(fù)的四階段循環(huán)圈——“激活原有知識”又活、“展示論證新知”苔咪、“嘗試應(yīng)用練習(xí)”和“融會貫通掌握”等構(gòu)成，總共有15個(gè)要素柳骄。
三团赏、利用五星教學(xué)法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
1、聚焦問題耐薯，激發(fā)興趣
1.提出學(xué)習(xí)問題：介入解決實(shí)際情境馆里，提出問題
2.交代學(xué)習(xí)任務(wù)：明確學(xué)習(xí)之后能促進(jìn)什么行動(dòng)
3.形成任務(wù)序列：由簡單到復(fù)雜形成一個(gè)完整學(xué)習(xí)任務(wù)序列
2、激活舊知可柿，引導(dǎo)入門
1.回憶原有經(jīng)驗(yàn)：回憶鸠踪、說明或展示舊知識
2.提供新的知識：補(bǔ)救或者展示舊知識
3.明晰知識結(jié)構(gòu)：獲得或者回憶新知識的結(jié)構(gòu)
3、示證新知复斥，教會理解
1.緊扣目標(biāo)施教：依據(jù)所教內(nèi)容展示論證新知識
2.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)：提供適當(dāng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
3.善用媒體促進(jìn)：媒體與教學(xué)內(nèi)容相匹配
4营密、應(yīng)用新知，輔導(dǎo)練習(xí)
1.緊扣目標(biāo)操練：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展練習(xí)
2.逐漸放手操練：學(xué)員能力提高目锭，逐漸減少教師指導(dǎo)
3.變式問題操練：解決一組變形的問題
5评汰、融會貫通纷捞，考察應(yīng)用
1.實(shí)際表現(xiàn)業(yè)績：學(xué)習(xí)者公開展示所掌握的技能
2.反思完善提高：反思、討論或自我辯護(hù)新知識技能
3.靈活創(chuàng)造運(yùn)用：創(chuàng)造被去、發(fā)明或探索運(yùn)用新知識
四主儡、五星教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)
1、教學(xué)內(nèi)容是否在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界問題的情境中加以呈現(xiàn)惨缆；
2糜值、教學(xué)中是否努力激活先前的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)；
3坯墨、教學(xué)是不是實(shí)際舉例了要學(xué)習(xí)什么而不是僅僅陳述要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寂汇；
4.學(xué)習(xí)者是否有機(jī)會練習(xí)和應(yīng)用他們剛剛理解的知識或技能；
5.教學(xué)能不能促進(jìn)學(xué)習(xí)者把新的知識和技能應(yīng)用到日常工作生活中捣染。
五星教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了教學(xué)原理與教學(xué)過程的統(tǒng)一骄瓣、激發(fā)動(dòng)機(jī)的情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生主體的參與性等等耍攘，這些方面都需要通過課堂教學(xué)實(shí)踐來加以檢驗(yàn)榕栏，理論在指導(dǎo)實(shí)踐的過程中才能更顯示出它的存在價(jià)值。
