? ? ? ? “未覺池塘春草夢(mèng)榄攀，階前梧葉已秋聲”,時(shí)間的腳步就是在不經(jīng)意間掃過春天凋謝的花，夏天閉聲的蟬茅诱，再經(jīng)過了秋天飄零的葉为流，冬天輕舞的雪。2018的暑假已經(jīng)到來让簿，掐指一算這已是我入職的第十年了敬察。已經(jīng)十年了嗎，我有些不敢相信尔当，那畢竟是十個(gè)年頭莲祸，3650天蹂安，十年可使一顆種子長(zhǎng)成大樹，足夠一位剛畢業(yè)的少女成為一名稱職的母親锐帜。但我桌前送走第一批學(xué)生的畢業(yè)照田盈，甚至我那已經(jīng)每次同我傾訴備戰(zhàn)考研的弟弟都在提醒我這一切都是真的——正是因?yàn)樗也艁淼搅诵赂劢裳郑源碎_始了教師生涯的第一個(gè)十年允瞧。
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? ? ? ? 逝者如斯夫，不舍晝夜’蛮拔，記得我上學(xué)的年代里述暂，語(yǔ)文老師常用孔子的這句話來教導(dǎo)我們要懂得時(shí)間的寶貴。當(dāng)時(shí)的我應(yīng)該是沒有讀懂這句話建炫。否則也不會(huì)浪費(fèi)如此多的時(shí)間畦韭。每到夜深人靜，想起白天那些花在手機(jī)上的肛跌，花在綜藝節(jié)目上的艺配，花在無意義社交上的時(shí)間，我常有心痛之感衍慎。隨著年齡的增長(zhǎng)转唉，閱歷的不斷加深，作為一個(gè)語(yǔ)文不那么好的數(shù)學(xué)老師稳捆，我愈發(fā)佩服千年前便能做出如此生動(dòng)形象比喻的圣人赠法。自古以來，河流一直都是哲人們闡述哲理的極好載體：赫拉克利特說“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”眷柔；楊慎一首“滾滾長(zhǎng)江東逝水期虾，浪花淘盡英雄”流傳至今原朝，我也想追隨先哲的腳步驯嘱，借河流表達(dá)出我的教育理念：我認(rèn)為我的每個(gè)學(xué)生都是一條河流。有的河流蜿蜒曲折喳坠，有的河流河道平直鞠评，有的河流源自高聳的雪山，有的河流由過路的雨水匯集而成壕鹉，但剃幌，正如俞敏洪所說，每一條河流都有自己不同的生命曲線晾浴，但是每一條河流都有自己的夢(mèng)想负乡，那就是奔向大海。從我教師生涯的第一天開始脊凰，我就一直提醒自己抖棘，孩子們的夢(mèng)想是最重要的，我的任務(wù)就是守護(hù)孩子們的夢(mèng)想，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想切省。
? ? ? ? ? 13年的時(shí)候上映了一部電影《中國(guó)合伙人》最岗，我一開始只是拿來當(dāng)勵(lì)志片來看，后來卻發(fā)現(xiàn)這部電影不止那么簡(jiǎn)單朝捆。黃曉明飾演的成冬青是以俞敏洪為原型的：1962年般渡，俞敏洪出生于江蘇省一個(gè)普通的農(nóng)村家庭里，那個(gè)時(shí)候高考還沒擴(kuò)招芙盘，對(duì)大多數(shù)人來說驯用，上大學(xué)是一件遙不可及的事情。俞敏洪也不例外 何陆，1978晨汹，1979年都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)太差兩度高考落榜，俞敏洪選擇了再度嘗試贷盲。終于在1980年考入北大西語(yǔ)系淘这，彼時(shí)他的英語(yǔ)成績(jī)只有93分。在歷經(jīng)肺結(jié)核休學(xué)巩剖，辦輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)被停職等各種風(fēng)波铝穷，當(dāng)年那個(gè)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)絞盡腦汁的農(nóng)村孩子怎么也想不到，自己會(huì)在將來成為中國(guó)最大英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)佳魔。功成名就的俞敏洪仍然在用自己的事跡鼓勵(lì)更多不敢嘗試的人們曙聂，他在演講中這樣說：每一條河流都有自己不同的生命曲線，但是每一條河流都有自己的夢(mèng)想鞠鲜，那就是奔向大海宁脊，我們的生命有的時(shí)候會(huì)是泥沙，你可能慢慢地就會(huì)像泥沙一樣沉淀下去了贤姆，一旦你沉淀下去了榆苞，也許你不用再為了前進(jìn)而努力了，但是你卻永遠(yuǎn)見不到陽(yáng)光了霞捡，所以不管你現(xiàn)在的生命是怎樣的一定要有水的精神坐漏，像水一樣不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙但你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候碧信，把自己的厚度給積累起來赊琳，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來臨的時(shí)候，你就能夠奔騰入海砰碴，成就自己的生命躏筏！
? ? ? ? ? 興趣是最好的老師，這是聶校長(zhǎng)無數(shù)次強(qiáng)調(diào)過的呈枉，作為小學(xué)教育的先行者趁尼，他的很多理論都讓我受益無窮檐什。我弟弟就是從新港畢業(yè)的，小學(xué)時(shí)他的數(shù)學(xué)不算好弱卡，我時(shí)常給他補(bǔ)習(xí)乃正，因而他的成績(jī)也還不錯(cuò)。但是到了初中婶博，高中瓮具。直到大學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲罘踩耍瑲w根結(jié)底還是他對(duì)數(shù)學(xué)沒有培養(yǎng)出興趣名党。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系挠轴，以致于許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用传睹、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力岸晦。為此欧啤，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活启上，并用于生活邢隧，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)冈在，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)倒慧。我將此歸納為以下幾點(diǎn)：
（一）與學(xué)生追根溯源以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力包券。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念纫谅、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識(shí)背景溅固，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸付秕，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生发魄，為什么會(huì)產(chǎn)生盹牧。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知俩垃，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力励幼。以最簡(jiǎn)單的九九乘法表為例，我不希望我的學(xué)生們只會(huì)機(jī)械的背誦口柳，我更愿意帶他們從簡(jiǎn)單的乘法口訣領(lǐng)略古人的智慧苹粟，數(shù)學(xué)的魅力。感受到數(shù)學(xué)的魅力之后跃闹，自然會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力嵌削。
? ? ? ? ? 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣毛好，首先教師必須對(duì)自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣苛秕。這就要求教師作一名用心的教師肌访，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”艇劫，從中有很多常識(shí)吼驶，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國(guó)的店煞？人的心臟一年要跳多少次蟹演？諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們顷蟀，他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引酒请，自然對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
∶觥（二）數(shù)學(xué)結(jié)合生活
? ? ? ? ? 數(shù)學(xué)源于生活羞反，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作囤萤，容易理解」冻冢現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活阁将，生活中充滿著數(shù)學(xué)膏秫，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際做盅。所以缤削，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例吹榴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲亭敢，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析图筹、解決實(shí)際問題帅刀，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)远剩，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體扣溺，用自己身體部位作測(cè)量工具測(cè)量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長(zhǎng)短。還有瓜晤，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)锥余，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們?cè)谏钪械淖饔茫耆梢栽谡n堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做痢掠，換一換驱犹。 要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難嘲恍，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)雄驹，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題佃牛，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課医舆。些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題吁脱，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
? ? ? ? ? 和睦的師生關(guān)系可以使教學(xué)工作事倍功半彬向。在與學(xué)生相處時(shí)兼贡，相比較老師這樣稍有距離感的身份，我更希望成為他們的朋友娃胆。我們會(huì)一起度過六一遍希，在屬于他們的節(jié)日里，我的孩子們高興地拿起六一禮物里烦，盡情享受童年的樂趣凿蒜。感受到他們那發(fā)自內(nèi)心的快樂，我也仿佛回到了童年胁黑。為了幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)的知識(shí)废封，平常我會(huì)有小測(cè)試，給學(xué)生們布置每日一練的習(xí)題丧蘸，這是我一天當(dāng)中最快樂的時(shí)候漂洋。看到講臺(tái)下幾十個(gè)小腦袋奮筆疾書力喷，有人眉頭緊鎖刽漂，這是遇到了難題，有人長(zhǎng)舒一口氣弟孟，這是解決了卷子最后的壓軸題贝咙。想象他們拿到卷子時(shí)會(huì)是什么樣的表情，后悔自己沒有好好聽講拂募？慶幸自己考前復(fù)習(xí)到了考點(diǎn)庭猩？我會(huì)為他們編制過關(guān)表格，每個(gè)人都可以在過關(guān)表格上看到自己的過關(guān)情況陈症，了解到自己與別人的差距蔼水，再用努力去彌補(bǔ)差距，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步爬凑。
? ? ? ? 愛爾蘭詩(shī)人葉芝認(rèn)為徙缴，教育不是注滿一桶水试伙，而是點(diǎn)燃一把火嘁信。我則想用我的熱情與努力于样，去引導(dǎo)每一條奔向大海的河流。
