昨天可心又參加了一次考試许起，成績也許不太好十偶，因為各種原因有段時間沒去上課了，而且在家也沒有復習园细。
昨天中午惦积，計劃接可心回家午睡，下午做做練習看看書猛频，沒想到她一覺睡到晚上五點鐘狮崩，起床吃點水果直接去上課了。
一進教室鹿寻，班主任說有件事必須告訴我厉亏，之前的考試中，可心的成績是最牛的烈和，并且作業(yè)完成情況也最棒。聽到這樣的評價皿淋，第一反應是吃驚招刹。盡管每次做作業(yè)都是我在旁督促，但是真的沒有想到效果這么明顯窝趣。
渾渾噩噩疯暑，兩本書結課了，第三本書也已經進程過半哑舒。以前因為年紀小妇拯，上課經常無組織無紀律，課后除了完成簡單的書面作業(yè)洗鸵，電腦作業(yè)幾乎從來不做越锈。從第三本書開始，感覺難度加大了膘滨，需要寫和記的越來越多甘凭，一周兩次課一次課一小時，是遠遠不能達到目標的火邓。所以要求她每次課后立刻寫作業(yè)丹弱，每周再利用分散時間完成電腦作業(yè)德撬，逐步強化。
即使她有抵觸躲胳，也必須堅持蜓洪。學習和成長，這個過程沒有完全的快樂坯苹。要想有收獲有成績隆檀，必然要付出，而付出的過程北滥，必然伴隨著不快樂甚至是痛苦刚操。事實就是這么直白。
孩子是不是一張白紙再芋，要看從哪個角度去看菊霜。家長的態(tài)度，決定孩子的高度济赎。需要選擇的是方式方法鉴逞，不是要或不要。如果相信單純放養(yǎng)孩子就快樂了司训，那么构捡，總有一天，會被追討今日所揮霍掉的壳猜。
