這一幅思維導(dǎo)圖，是畫好中心圖案以后熬苍，邊聽遍畫的稍走。畫得過程中有些關(guān)鍵詞想到小圖標(biāo)了袁翁，想直接畫出來，卻沒能做到婿脸。只得先寫文字粱胜，課程結(jié)束以后，在百度補(bǔ)小圖標(biāo)的狐树。
這節(jié)課的重點(diǎn)是2號(hào)一級(jí)分支下的思維導(dǎo)圖閱讀步驟和3號(hào)一級(jí)分支閱讀的四個(gè)層次焙压，都畫了小圖標(biāo)奖磁。2號(hào)一級(jí)分支的步驟我用樓梯來表示疗疟，瀏覽用得是ie瀏覽器的符號(hào)主巍，時(shí)間計(jì)劃則用時(shí)鐘表示立哑，筆記則用了一直寫字的筆來表示挑庶，總結(jié)我用了一個(gè)簡(jiǎn)單易畫的蝴蝶結(jié)表示炮赦。3號(hào)的閱讀層次我用了三角金字塔來表示蹬竖，第一個(gè)二級(jí)分支是基礎(chǔ)閱讀伊诵，基礎(chǔ)讓我想到了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)心俗，所以我畫得是一個(gè)存錢罐傲武。第二個(gè)二級(jí)分支是檢視閱讀，我畫得是放大鏡城榛。第三個(gè)二級(jí)分支的分析閱讀揪利，讓我想到了分析數(shù)據(jù)或股票走勢(shì)，因此我畫的是一個(gè)柱狀圖和箭頭狠持。第四個(gè)二級(jí)分支我畫了一個(gè)中心圓和向外發(fā)散的箭頭疟位，代表以一個(gè)主題為中心的閱讀擴(kuò)展和延伸，即主題閱讀喘垂。另外4號(hào)一級(jí)分支海量閱讀的海量甜刻，讓我想到了酒場(chǎng)上人們稱贊海量會(huì)豎大拇指，所以小圖標(biāo)就有了正勒。關(guān)于小圖標(biāo)得院，我的進(jìn)步在于能做到一定程度自然順暢地聯(lián)想了，而且不再如之前那么糾結(jié)于“行不行章贞，合適不合適”祥绞。思維導(dǎo)圖先是給自己讀的，然后才是給別人看的鸭限。當(dāng)面向自己的思維導(dǎo)圖成為一種自然而然的流動(dòng)蜕径，才有可能創(chuàng)作出別人愿意讀也有可能讀得懂的思維導(dǎo)圖作品。
這一節(jié)課的內(nèi)容败京，我自己印象比較深刻的是閱讀的四個(gè)層次兜喻。與我而言，高中時(shí)候的讀書和摘抄好詞好句就是基礎(chǔ)閱讀了⌒希現(xiàn)如今的閱讀多是檢視閱讀中的粗淺閱讀虹统，讀一遍弓坞，有些許感悟，往往也在大腦中停留不了太久车荔，因?yàn)闊o暇梳理和記錄渡冻。參加了兩次非暴力溝通的讀書會(huì)，第二次讀書會(huì)的時(shí)候正趕上我與思維導(dǎo)圖結(jié)緣忧便，于是把《非暴力溝通》一書按目錄和章節(jié)分別畫了思維導(dǎo)圖族吻，才發(fā)現(xiàn)這本書不是我原以為的那般隨意，也讀出來之前的一遍甚至兩遍所沒有讀出的內(nèi)容珠增。此刻看來超歌，這就是分析閱讀了。16年的時(shí)候蒂教，特別迷戀親子教育的書巍举，買了很多，也讀了很多凝垛，其中有很多想通的東西懊悯，與非暴力溝通也想通。如此說來梦皮，這一段閱讀經(jīng)歷該算是主題閱讀了炭分。
（前五章的思維導(dǎo)圖是在聽了大V店麗芳老師的四節(jié)公開課第一次接觸思維導(dǎo)圖后畫得）
最近的一段時(shí)間，忙于聽微課剑肯，忙于畫思維導(dǎo)圖捧毛，也堅(jiān)持英語短對(duì)話練習(xí)，讀書一事確實(shí)怠慢了让网，而日記已經(jīng)是N久沒寫了呀忧。這其實(shí)是時(shí)間分配和管理的問題吧。這個(gè)問題溃睹，也可以通過思維導(dǎo)圖來梳理荐虐。So，have a try丸凭！
