讀本書(shū)的目的：學(xué)習(xí)快速閱讀的本領(lǐng)，從而能在有限時(shí)間讀更多的書(shū)浸赫，學(xué)會(huì)對(duì)讀的書(shū)能理解的更透徹的技能肢执。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)閱讀 設(shè)定目標(biāo) 帶著問(wèn)題 批判辯證 印證已身 與作者的思想交流

分類(lèi)：論說(shuō)-實(shí)用-學(xué)習(xí)工具

關(guān)聯(lián)的書(shū)籍或者作者：成甲的快速閱讀法留搔、古典的功力讀書(shū)法、戰(zhàn)隼的讀書(shū)法砂吞、姜胡說(shuō)讀書(shū)法等基本都是從這本書(shū)衍生而來(lái)署恍。

一句話(huà)總結(jié)1：這是一本教你如何讀書(shū)，如何讀好書(shū)呜舒，以及為何讀書(shū)和讀書(shū)的本質(zhì)的書(shū)籍锭汛，通過(guò)閱讀這本書(shū)笨奠，我們可以認(rèn)識(shí)并改正我們以往不好的閱讀習(xí)慣袭蝗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并受益終生般婆。

一句話(huà)總結(jié)2：本書(shū)將閱讀分為四個(gè)層次到腥，每個(gè)層次有不同的閱讀規(guī)則，每一個(gè)層次都是下一個(gè)層次的基礎(chǔ)蔚袍，通過(guò)練習(xí)四個(gè)層次的技能乡范，可以讓我們讀書(shū)事半功倍，通過(guò)閱讀能極大豐富自身知識(shí)和改變我們的行動(dòng)啤咽。

地圖的入口：我們?yōu)槭裁撮喿x ?為了獲得知識(shí)晋辆，更是為了改變自己的認(rèn)識(shí)，改變自己的行動(dòng)宇整。

四個(gè)樓層：1樓基礎(chǔ)閱讀瓶佳、2樓檢視閱讀、3樓分析閱讀鳞青、4樓主體閱讀霸饲。

1樓的幾個(gè)房間：閱讀準(zhǔn)備、識(shí)字詞臂拓、會(huì)閱讀厚脉、能總結(jié)。

2樓的幾個(gè)房間：封胶惰、目傻工、序、尾孵滞、衣精钮。 前后翻翻、隨意的讀一些段落剃斧。 不停留的快速讀一遍轨香，第二遍再看看不理解的。

3樓的幾個(gè)房間：三個(gè)階段回答閱讀的四個(gè)問(wèn)題

4樓的幾個(gè)房間：辯論桌幼东、辯證的

核心內(nèi)容：

作者將閱讀分為四個(gè)層次臂容，分別是基礎(chǔ)閱讀科雳、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀脓杉。

基礎(chǔ)閱讀又分為幾個(gè)階段糟秘，大概是閱讀準(zhǔn)備階段、識(shí)字階段球散、通讀階段和理解階段尿赚。

-閱讀準(zhǔn)備階段：大概在三歲以前，這個(gè)階段主要是培養(yǎng)閱讀的興趣蕉堰，可以給孩子多讀一些繪本凌净，養(yǎng)成看書(shū)的系統(tǒng)。

-識(shí)字階段：大概在小學(xué)一年級(jí)以前屋讶，這個(gè)階段主要是認(rèn)識(shí)字冰寻、詞，理解字皿渗、詞的含義斩芭。

-通讀階段：大概在小學(xué)四年級(jí)以前，這個(gè)階段字乐疆、詞以有一定積累划乖，可以通讀一些文章。

-理解階段：大概在初中畢業(yè)以前挤土，這個(gè)階段主要學(xué)習(xí)閱讀的技巧琴庵，可以通過(guò)閱讀理解文章的主題，可以概括段落大意耕挨，提煉文章的核心觀點(diǎn)细卧。

實(shí)際上很多人現(xiàn)在也不具備基礎(chǔ)的閱讀能力，讀過(guò)一篇文章后無(wú)法總結(jié)文章的主旨筒占，無(wú)法歸納文章的核心觀點(diǎn)贪庙，讀了相當(dāng)于沒(méi)讀，沒(méi)有任何的領(lǐng)會(huì)翰苫，不具備基礎(chǔ)閱讀能力止邮，也就沒(méi)法往下繼續(xù)進(jìn)行更高層次閱讀能力的訓(xùn)練。

檢視閱讀的核心是快速抓住書(shū)的主題思想奏窑，如果這個(gè)方面自己已經(jīng)有知識(shí)積累导披，重點(diǎn)在于跟自己知識(shí)進(jìn)行對(duì)比印證，拔絲抽繭埃唯，將水分去掉撩匕，干貨快速領(lǐng)悟。

通過(guò)檢視閱讀墨叛，我們可以快速判斷這本書(shū)對(duì)自己是否有用止毕，是否值得深入閱讀模蜡，如果書(shū)一般，基本做一次檢視閱讀書(shū)就可以送人了扁凛。檢視閱讀也是分析閱讀和主題閱讀的基礎(chǔ)忍疾，是基本技能。

檢視閱讀通過(guò)粗略的翻閱書(shū)的封面谨朝、目錄卤妒、書(shū)衣、序言和結(jié)尾等部分字币，快速的分析出作者想表達(dá)的觀點(diǎn)则披，這時(shí)對(duì)書(shū)的內(nèi)容要有提問(wèn)，帶著問(wèn)題再隨處翻一翻纬朝，讀個(gè)一兩段收叶，找跟主題相關(guān)性大的先讀讀骄呼」部粒看看問(wèn)題是不是得到了解答。

閱讀一本比較難懂的書(shū)時(shí)可以快速的從頭到尾的讀一遍蜓萄，然后再讀第二遍隅茎。

如果能回答這時(shí)一本什么書(shū)、作者的主體思路是什么嫉沽、作者的觀點(diǎn)是否正確辟犀、對(duì)我的行動(dòng)有什么幫助，那基本就領(lǐng)略的差不多了绸硕。

分析閱讀的規(guī)則：

分析閱讀的第一階段堂竟，或找出一本書(shū)在談些什么的四個(gè)規(guī)則：

（1）依照書(shū)本的種類(lèi)與主題作分類(lèi)。

（2）用最簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出整本書(shū)在談些什么玻佩。

（3）按照順序與關(guān)系出嘹，列出全書(shū)的重要部分。將全書(shū)的綱要擬出來(lái)之后咬崔，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出税稼。

（4）找出作者在問(wèn)的問(wèn)題，或作者想要解決的問(wèn)題垮斯。

分析閱讀的第二個(gè)階段郎仆，或找出一本書(shū)到底在說(shuō)什么的規(guī)則（詮釋一本書(shū)的內(nèi)容）：

（5）詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)兜蠕。

（6）從最重要的句子中抓出作者的重要主旨扰肌。

（7）找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果熊杨，以明白作者的主張曙旭。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題墩剖，還有哪些是未解決的。在未解決的問(wèn)題中夷狰，確定哪些是作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問(wèn)題岭皂。

分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則

A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書(shū)了沼头，否則不要輕易批評(píng)爷绘。（在你說(shuō)出：“我讀懂了!”之前，不要說(shuō)你同意进倍、不同意或暫緩評(píng)論土至。）

（10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可猾昆。

（11）在說(shuō)出評(píng)論之前陶因，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。

B．批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

（12）證明作者的知識(shí)不足垂蜗。

（13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤楷扬。

（14）證明作者不合邏輯。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的贴见。

注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)烘苹，前三點(diǎn)是表示不同意見(jiàn)的準(zhǔn)則，如果你無(wú)法提出相關(guān)的佐證片部，就必須同意作者的說(shuō)法镣衡，或至少一部分說(shuō)法。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由档悠，對(duì)這本書(shū)暫緩評(píng)論廊鸥。

最后一個(gè)閱讀的層次是主題閱讀，這是帶著強(qiáng)烈的目的性進(jìn)行的一種閱讀辖所。

主題閱讀的準(zhǔn)備階段：

（1）針對(duì)你要研究的主題惰说，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書(shū)目。你可以參考圖書(shū)館目錄奴烙、專(zhuān)家的建議與書(shū)中的書(shū)目索引助被。

（2）瀏覽這份書(shū)目上所有的書(shū)，確定哪些與你的主題相關(guān)切诀，并就你的主題建立起清楚的概念揩环。

主題閱讀的步驟：

（1）找到相關(guān)章節(jié)

（2）使作者與自己達(dá)成共識(shí)（詞義共通，理解一致）

（3）把主要問(wèn)題梳理清晰

（4）界定要討論的問(wèn)題次序

（5）分析討論

主題閱讀可以使用辯論筆記的方法幅虑，列出不同作者觀點(diǎn)丰滑，自己就像一場(chǎng)辯論賽的裁判和陪審團(tuán)一樣，觀察、分析各個(gè)參賽選手的論點(diǎn)褒墨，最終解決辯論的主要問(wèn)題炫刷。

讀書(shū)要回答的四個(gè)問(wèn)題：

（1）整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底在談些什么郁妈？你一定要想辦法找出這本書(shū)的主題浑玛，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來(lái)噩咪。

（2）作者細(xì)部說(shuō)了什么顾彰，怎么說(shuō)的？你一定要想辦法找出主要的想法胃碾、聲明與論點(diǎn)涨享。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。

（3）這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎仆百？是全部有道理厕隧，還是部分有道理？除非你能回答前兩個(gè)問(wèn)題俄周，否則你沒(méi)法回答這個(gè)問(wèn)題吁讨。在你判斷這本書(shū)是否有道理之前，你必須先了解整本書(shū)在說(shuō)些什么才行栈源。

（4）這本書(shū)跟你有什么關(guān)系挡爵？如果這本書(shū)給了你一些資訊竖般，你一定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義甚垦。為什么這位作者會(huì)認(rèn)為知道這件事很重要？你真的有必要去了解嗎涣雕？如果這本書(shū)不只提供了資訊艰亮，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的挣郭、更深的含意或建議迄埃，以獲得更多的啟示。

一般作者寫(xiě)書(shū)要解決的問(wèn)題：

公式：某件事存在嗎兑障？是什么樣的事侄非？發(fā)生的原因是什么？或是在什么樣的情況下存在流译？或?yàn)槭裁磿?huì)有這件事的存在逞怨？這件事的目的是什么？造成的影響是什么福澡？特性及特征是什么叠赦？與其他類(lèi)似事件，或不相同事件的關(guān)聯(lián)是什么革砸？這件事是如何進(jìn)行的除秀？以上這些都是理論性的問(wèn)題糯累。

有哪些結(jié)果可以選擇？應(yīng)該采取什么樣的手段才能獲得某種某種結(jié)果册踩？要達(dá)到某個(gè)目的泳姐，應(yīng)該采取哪些行動(dòng)？以什么順序暂吉？在這些條件下仗岸，什么事是對(duì)的，或怎樣才會(huì)更好借笙，而不是更糟扒怖？在什么樣的條件下，這樣做會(huì)比那樣做好一些业稼？以上這些都是實(shí)用的問(wèn)題盗痒。

培根：“閱讀時(shí)不要反駁或挑毛病低散；也不要太相信俯邓，認(rèn)為是理所當(dāng)然；更不要交談或評(píng)論熔号。只要斟酌與考慮稽鞭。”

有時(shí)我們很急于把一本書(shū)讀完引镊，以此證明我們讀完了一本書(shū)朦蕴，顯性的表達(dá)我們讀書(shū)的成績(jī)，這種情緒會(huì)使得讀書(shū)變得浮躁弟头，最終讀完了確什么也沒(méi)得到吩抓。要懂得慢既是快的道理，讀懂了赴恨、理解了疹娶、去做了，這才是真的讀完了伦连。

讀后to do：

-閱讀并寫(xiě)讀書(shū)筆記

-結(jié)構(gòu)化筆記雨饺、概念型筆記、辯證筆記

-找出關(guān)鍵詞惑淳、關(guān)鍵句额港、亮點(diǎn) 用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái) 評(píng)論出來(lái)

-一句話(huà)概括書(shū)在談?wù)撌裁?/p>

-對(duì)書(shū)給出自己的評(píng)論

-用書(shū)中的知識(shí)踐行自己的行動(dòng)

-這么做究竟有沒(méi)有用？汛聚？時(shí)刻的問(wèn)自己Ｇ掳病！

對(duì)此書(shū)的批評(píng)：字?jǐn)?shù)真的是太多了，其中很多描述都是為了證明觀點(diǎn)叹哭，但是感覺(jué)過(guò)于復(fù)述了忍宋，看起來(lái)有些累，很容易讓讀者找不到重點(diǎn)风罩。

讀此書(shū)未解決的問(wèn)題：有些人說(shuō)是半小時(shí)糠排、一小時(shí)就能讀完一本書(shū)，通過(guò)本書(shū)我理解了超升，通過(guò)檢視閱讀可以做到這種效果入宦，但是有很多書(shū)字?jǐn)?shù)很多，其中很多主旨也不是很明顯室琢，如果自己的閱讀速度上不去乾闰，如何能快速的通過(guò)檢視閱讀把干貨獲取到呢？我自己的閱讀速度一直不快盈滴，這方面還是要繼續(xù)尋找答案涯肩，繼續(xù)練習(xí)。

好的閱讀巢钓，也就是主動(dòng)的閱讀病苗，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助症汹，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)硫朦。

最終，我們讀書(shū)是為了讓自己變得更好背镇。