我的班級管理多從故事開始，學生日常行為和學習中存在的問題都可以通過故事帶出來畅卓，因為故事里的形象有強烈的感染力擅腰，能讓抽象的道理變得易懂。
上學期班上有一個調皮躁動翁潘、經常欺負同學趁冈、不交作業(yè)但頭腦聰明的男孩，我和男孩的媽媽有過長談：過多地批評指正這個男孩結果可能只會更糟拜马，家校要合力幫他養(yǎng)成良好的生活和學習習慣渗勘，一起用心尋找并肯定他正向的努力和變化。我準備了很多故事給這個吵鬧俩莽、常打擾他人旺坠、傷害他人、喜歡欺負人的男孩扮超，我想和他多說話价淌，又不愿開口即是訓斥和羞辱，我希望他同父母瞒津、老師和同學建立良好的關系蝉衣，希望他能從故事中發(fā)現(xiàn)并期待隱藏其中的美好。我盡力將簡單直接的巷蚪、帶有指責意味的說教和訓誡變成善意地講故事——故事里的他很像你病毡，他付出真誠的努力，他常會有些神奇的經歷屁柏，為了成為更好的自己啦膜。多好的孩子呀！他信服的是自己的認知和情感淌喻。
故事真的會創(chuàng)造奇跡僧家，它以潛移默化的方式，影響著心靈的方方面面裸删。教育的初衷是追求善八拱，所以我愿意反復嘗試“故事以正面和肯定的方式觸及兒童的世界”，一次次用講故事方式向他“暗示一個個健康而正面的解決方案”涯塔，用更加積極的方式肯定孩子所付出的努力肌稻。
? ? 這世上真的存在沒有指責和羞辱的教育，講故事便是其中的一種匕荸。故事點亮兒童爹谭，滋潤他們的心靈。只要你相信,你可以不斷見證故事的功能——幫助成長中的孩子達成新的平衡榛搔，讓他們擁有一顆善良而溫暖的心诺凡。
