? ? 這是我第二次準備公開課錄課餐弱，其實也算是第一次。因為囱晴，在去年一個信息技術教學評比中被要求上傳一節(jié)錄播課膏蚓，只是講課是我講的，但是后期制作卻是別人幫忙的畸写。所以驮瞧，對我來說，只是一節(jié)公開課而已枯芬。但是论笔，這節(jié)課，與往常不一樣千所，不僅僅是因為我備課備了三五遍狂魔，更是因為錄課錄了三次。
一淫痰、備課
? ? ? 按照老師的要求最楷，備課要提交兩份：一份是使用數字技術之前的備課稿；另一份是使用數字技術的備課稿待错。第一份備課稿好寫籽孙，因為照著教案書抄一份就好了，畢竟一直都是這么過來的火俄。但是第二份教案就不容易了犯建，“數字技術”這個對我來說是熟悉又陌生的存在。雖然平時也有在用課件瓜客，可也都是簡單的ppt适瓦，或者最多里面用個思維導圖沟启，或者插入一個視頻什么的，要說多復雜的技術還真沒有犹菇。
? ? 于是德迹，我利用101和希沃，同時查閱我選擇的這一課時的課件揭芍，選出和自己思路差不多的課件胳搞，再經過刪除和修改，做出屬于我自己的称杨。保存好后肌毅，再反復看我的第二版的教案，一邊看一邊對照我的課件姑原，最后發(fā)現(xiàn)課件和教案對不上悬而，課件頁數太多。所以我就再反復研究課件锭汛，想想這一課我要帶給學生的重點是什么笨奠？要如何讓學生都能有興趣的參與到學習中？要如何保證學生能學會唤殴？
? ? 也就是說般婆，這節(jié)課我講了，學生不一定會朵逝；會了不一定能說出來蔚袍；說出來的也不一定對。歸根結底——如何讓學生學會配名！
教案就放在手邊啤咽，把課件重新過一遍，并且把和這節(jié)課的主題不搭的刪去渠脉。比如2c就可以不講了宇整，直接2a,2b,2d和2e。把思路重新在腦子過一遍：從“交換生”引入課題“You are supposed to shake hands.”连舍。再引入到在國外我們要了解他們的餐桌禮儀這個主題没陡。
? ? 于是，文章從Lin Yue去法國之前的緊張開始索赏，到之后在她的寄宿家庭的快樂，最后的逐漸適應結束贴彼。全文分兩大段潜腻，也是兩個小標題：一是圍繞寄宿家庭；二是圍繞餐桌禮儀器仗，而我們的重點也是第二段融涣。
? ? ? 第一段我用思維導圖的板書形式童番，讓學生說出寄宿家庭的每個人對Lin Yue的幫助是什么，把關鍵詞寫出來威鹿。接下來就是第二段剃斧，給學生的任務也就是課本上的2d。把法國的餐桌禮儀應該做的和不應該做的事寫下來忽你。
? ? 班里同學分兩組幼东，一組找應該做的，另一組找不應該做的科雳。在課件上顯示根蟹，提問，再齊讀過一遍糟秘。為了讓學生加深印象简逮。在此，我特意設計一個小游戲——兩個學生根據餐桌禮儀PK尿赚。
? ? ? 接下來就是了解我們自己國家的餐桌禮儀了散庶。首先看個小視頻，測測自己了解多少凌净，有哪些禮儀是自己不知道的督赤？最后寫一封郵件給你將要來中國的法國朋友，告訴他關于中國的餐桌禮儀泻蚊。
? ? 如果有時間可以在課堂上和大家分享躲舌。如果沒有時間，那就下節(jié)課選出幾個學生性雄，讓他們給全班同學分享没卸。最重要的就是告訴學生要學會“入鄉(xiāng)隨俗”。
? ? 確定好課件秒旋，也寫好教案了约计，萬事俱備只欠東風了，開始吧迁筛！
二煤蚌、錄課
? ? 把課定到第三節(jié)，這樣同事們還可以來聽課细卧，提提意見或建議尉桩，集思廣益。
? ? 第二節(jié)下課我就帶著我的“道具”進班了贪庙。打開電腦蜘犁，把課件打開。手機兩部各自放在放合適的位置止邮。
? ? 上課鈴響了这橙，我這個站了二十多年的老師竟然有些緊張奏窑，學生也被我影響的有些拘謹。給他們打打氣也是給自己打氣：“沒事屈扎，這次不滿意埃唯，再錄一次。這沒事鹰晨，和我們平常一樣的啊墨叛。”隨著進入課堂并村，我和學生都投入進來巍实，正當我為學生松一口氣時，電腦卡了哩牍，再點棚潦，直接關機了。
? ? 好吧膝昆！用孩子們的話就是關鍵時刻掉鏈子這節(jié)課錄課是肯定不行了丸边，但是課總要還要往下講，所以我就把黑板拉上荚孵，繼續(xù)往下講妹窖。課講完也下課了，我松了一口氣收叶，還好骄呼。只是沒有用課件。首先報名通知上判没，這一條就不過關蜓萄，那只有重新錄了。
? ? 第二遍錄課放在第五節(jié)澄峰。因為電腦打不開了嫉沽，只有去會議室上課。把兩部手機還是放合適的位置俏竞。相互問好后绸硕，進入正式的課堂。一節(jié)課還好魂毁，沒有出亂子玻佩，自我感覺良好。
? ? 下午沒課漱牵，和我的一個小助手一起剪輯視頻夺蛇，要把兩個零頭合并一下，剪酣胀，刪刁赦，加。但是發(fā)現(xiàn)了一個很不好的事情闻镶，因為這幾天班里孩子感冒發(fā)燒的特別多甚脉，特別是在錄課手機邊上的一個孩子，自始至終都在咳铆农。上課時不太注意牺氨，只是單獨過這節(jié)課就感覺這孩子病的不輕。我也不剪了墩剖，直接去班里喊他猴凹，跟家長說下，帶著孩子去看病岭皂。第二天他來了郊霎，看到我說：“老師，我不想耽誤課爷绘，何況我們還是錄課书劝，我不想請假⊥林粒”
“孩子啊购对，我要謝謝你，所以你要快點好起來陶因。等你好了我們再錄一次骡苞！”我咬牙切齒的說。
“真的嗎楷扬？”他眼里都出星星了解幽。
“真的。我對昨天的還不滿意毅否，所以決定再錄一次亚铁。”
“那好那好螟加，那這樣我就可以回答問題了徘溢。”他仿佛吃了糖捆探，“昨天我咳嗽的厲害然爆，沒法回答問題。老師你明天下午錄吧黍图，我該好了曾雕。”
“好助被！”我伸手拍拍他肩膀剖张，“就等你啦扒芯鳌！”
? ? 第三天搔弄，早讀進班時發(fā)現(xiàn)他不咳那么厲害了幅虑。下午，我們電腦還是沒修好顾犹，又搬到會議室倒庵，一切就緒只等上課鈴聲。
? 這次炫刷，孩子們發(fā)揮的出奇的好擎宝，一節(jié)課結束，下課鈴響起浑玛，孩子們不由得都鼓掌绍申。我也是，為他們的努力和配合锄奢。
三失晴、反思
? ? 每節(jié)課都存在這樣或者那樣的問題，這節(jié)課也是拘央⊥科ǎ“當局者迷旁觀者清”，我在課堂上自己感覺不錯灰伟，但是通過看錄像拆又，才發(fā)現(xiàn)有好多不足，羅列一下：
1栏账、提問學生有局限性帖族；
2、不能照顧到后進生挡爵；
3竖般、齊讀不能抓重點；
4茶鹃、作業(yè)沒有因人而異涣雕。
? ? 有的學生的基礎不好，有時候連讀都讀不好闭翩，導致課堂上不能按照預期的進行挣郭。提問一個孩子，回答不上來問題疗韵，很正常的事情兑障，但是我沒有適當的引導，而是選擇讓其他同學幫助他。公開課上注意時間流译，平常課上不能形成習慣逞怨。記得一個老師曾說過：一個班級里最低有三個年級，或者說是三個階段先蒋，而我們老師大多數人都是只看到了一個年級一個階段骇钦。想想宛渐，我不就是只看到一個階段一個年級嗎竞漾？
? ? 齊讀，其實也是課堂活動的一項窥翩。但是對于檢測時的齊讀业岁，有的學生就有些渾水摸魚濫竽充數了。所以寇蚊，應該單獨提問笔时，或者按照平常分組的提問，一組找一個代表來回答仗岸。課后還可以通過小組組長來了解這一組的學習情況允耿，再根據不同的情況進行不同的幫助。假以時日扒怖，我相信较锡，他們肯定有進步！
? ? 作業(yè)的是我一直忽略的問題盗痒÷煸蹋總覺得一節(jié)課結束，只有有作業(yè)不就行了嗎俯邓？但是通過前后備課的對比骡楼，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)也有很大差異。留的好了稽鞭，就是這節(jié)課的檢測鸟整；留的不合適，就是給學生加重負擔朦蕴。一個單詞抄多少遍篮条，還是一篇課文抄兩遍，這都是機械式的寫作業(yè)梦重，不符合新課標對作業(yè)設計的要求兑燥。
? ? 雖然我也是從句子到篇幅來給學生過渡，但是最后的寫作對于班級的一般同學來說都不容易琴拧〗低或許應該讓接受能力比較強的同學寫一封信來介紹中國的餐桌禮儀，而讓接受能力有限的同學直接寫句子。文章就是句子的組合挣饥，組合的好了除师，文章的感覺就有了。組合的不好扔枫，不如單寫句子汛聚。寫的多了，自然就記住了短荐。中國有句俗話說得好：“背會唐詩三百首倚舀，不會作詩也會偷∪趟危”
四痕貌、結語
“活到老，學到老糠排《娉恚”人生本身就是一個大學堂，作為老師的我更是明白其中深意入宦。雖然教學已有二十余年哺徊，但是在數字技術下的教學，我的每一步都是新的乾闰，每一步都是未知的落追。想到課下學生圍著我爭先恐后的表達著對這節(jié)課的喜歡，我忽然發(fā)現(xiàn)我以后努力的方向汹忠。我希望我能通過自己的努力淋硝，能給學生帶去不一樣的課堂。通過不一樣的課堂的影響宽菜，或許他們真的就有了不一樣的人生谣膳！
