1.普雷馬克原理指出亿鲜，高頻率行為可以成為低頻率行為的有效強(qiáng)化物痢站。也就是說“先做該做的磷箕，再做想做的≌竽眩”要為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物岳枷，最好的方式就是觀察學(xué)生在自由時(shí)間都做些什么。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們愛聊天空繁，在教室走動(dòng)殿衰，在朋友身邊，免除家庭作業(yè)或考試盛泡，讀雜志闷祥，做游戲等。
2.塑造幫助學(xué)生一次學(xué)一點(diǎn)來習(xí)得新的反應(yīng)傲诵，所以它有助于形成復(fù)雜技能凯砍、朝著困難目標(biāo)努力以及提高堅(jiān)持性、忍耐力拴竹、準(zhǔn)確度和速度果覆。塑造需要花較長的時(shí)間，因此如果通過更簡單的方式殖熟，如線索可以獲得成功局待，就沒有必要使用塑造。
3.直接學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過親自做并體驗(yàn)行動(dòng)的結(jié)果所進(jìn)行的學(xué)習(xí)菱属。替代學(xué)習(xí)是指通過觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)钳榨，該觀點(diǎn)極大挑戰(zhàn)行為主義“認(rèn)知因素在學(xué)習(xí)的解釋中是多余的”這一觀點(diǎn)。在表現(xiàn)和強(qiáng)化發(fā)生前纽门，人在大腦中進(jìn)行著很多的思考薛耻。在行為主義者看來，強(qiáng)化和懲罰直接影響行為赏陵。而在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中饼齿，觀察他人或榜樣，會(huì)對(duì)觀察者的行為產(chǎn)生類似的影響蝙搔，后來的社會(huì)認(rèn)知理論進(jìn)一步拓寬了社會(huì)學(xué)習(xí)理論缕溉，強(qiáng)調(diào)的認(rèn)知理念，如期望吃型，信念证鸥，等對(duì)行為的影響。
