? ? “問渠那得清如許，為有源頭活水來杀赢『娑澹”教育是用已有的知識為未來培養(yǎng)人才，教師必須不斷感知和吸收新知識脂崔、新思想并將其運用到教學(xué)實踐中滤淳，才有可能更好地履行“傳道授業(yè)解惑”的職責，也才有可能一直勝任這份使命神圣的工作砌左，才更有可能一直保持對職業(yè)和事業(yè)的熱情和執(zhí)著脖咐。如果教師的知識一直處于一種靜止狀態(tài)，或者停留于一桶死水的狀態(tài)汇歹，這桶水不僅隨時有被舀干的危險屁擅，而且還會因其不流動而成為一桶腐水。
? ? 假期過半产弹，我們的互加學(xué)習(xí)仍然如火如荼派歌，王思思老師給我們帶來的“跨學(xué)科視野下的自然筆記”讓我耳目一新，思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)用的應(yīng)用價值不必多說取视，跨學(xué)科硝皂、多學(xué)科的整合學(xué)習(xí)常挚、教育作谭，更是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練有著莫大的促進作用，平時的教學(xué)中奄毡，我也注重這方面的設(shè)計和運用折欠，比如語文學(xué)習(xí)用就經(jīng)常和美術(shù)，科學(xué)，信息技術(shù)甚至體育課老師進行整合教育锐秦，雖然沒有這么規(guī)范的操作咪奖，但是也起到了特別大的作用，使學(xué)生感覺到了知識雖然分學(xué)科酱床，但是卻沒有界限羊赵，全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展才能更好的適應(yīng)未來社會的需求，這節(jié)課的學(xué)習(xí)更是為我們提供了一個先進的范例扇谣，明確的方向昧捷，王老師精美又實用的思維導(dǎo)圖讓我著迷，當聽到本課的打卡作業(yè)就是制作跨學(xué)科的生物自然筆記時罐寨，我卻有些抵觸了靡挥，因為新軟件的使用操作我還不會，而且看起來也很麻煩鸯绿，群里的學(xué)友們也一致反應(yīng)難度大跋破，索性就放下了，頹頹然休息了瓶蝴。
? ? 心有不甘的我第二天下載了XMind毒返，試著編輯了一下，感覺也不是太費勁舷手，加上興伙伴群里的同學(xué)們有的已經(jīng)打卡交作業(yè)了饿悬，我不由得點開了幾份作業(yè)，大家做的都特別好聚霜，并且分享了自己的制作方法狡恬，心得，遇到的問題等等蝎宇，伙伴們耐心細致的講解弟劲，高漲的學(xué)習(xí)熱情，感染了我姥芥，也挑起了我的學(xué)習(xí)興趣兔乞，就這樣，先與校內(nèi)的幾個相關(guān)學(xué)科教師進行了溝通和備課凉唐，寫出了草案設(shè)計庸追，便開始了我的制作，越作越順手台囱，邊做邊修改淡溯，補充，也就出爐了自己的設(shè)計簿训，再想想咱娶，其實最開始難為自己的并不是老師留得作業(yè)米间，而是自己的懶惰，消極和抵觸情緒膘侮，試想屈糊，老師如此，學(xué)生也是如此的琼了，如果老師沒有這樣一個學(xué)習(xí)的勁頭逻锐，精神，行動力雕薪，又怎么去影響和訓(xùn)練孩子這樣的能力谦去，想到這確實慚愧，幸好蹦哼，我也在不斷的進步中鳄哭。
? ? 蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為學(xué)生愛戴的教師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有新發(fā)現(xiàn)纲熏，如果你過了幾年還是依然故我妆丘，如果逝去的一天沒有給你增加任何的財富，那你可能成為一個令人生厭甚至憎恨的人局劲。你要像怕火一樣懼怕精神的僵化勺拣。”他還說：“只有當每個少年從教育者那兒得到‘活水’鱼填，他們的才干才能發(fā)揮出來药有。沒有‘活水’，素質(zhì)就枯竭衰退苹丸》叨瑁”而勇敢的接受新事物，去嘗試赘理，那么就是改變的開始宦言。
? ? 因此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念商模，不斷“充電”奠旺，不斷吸納最新研究成果和前沿知識，不斷更新教學(xué)內(nèi)容施流，不斷提高自己的知識層次和思維能力响疚，不斷地給自己“注水”，不斷更新瞪醋、更替忿晕、更換，讓“水桶”緊緊與知識的大江大河相連趟章，使之在任何時候都成為源源不斷的一桶“活水”杏糙。
