? ? 中醫(yī)蘑险、甲骨文萨螺、華德福，貌似毫無關聯(lián)吃衅。
? ?如果你了解過華德福-據稱是適合人類的教育往踢，你就能明白，為何在看到這本毛筆小楷手寫繁體《內經》課本時徘层，我會奪淚而出不能自已峻呕。
? ?幾個甲骨文赫然在目。
? ?為什么用甲骨文趣效？因為遵循漢字的誕生瘦癌。
為什么遵循漢字的誕生，因為學習中醫(yī)需要讀懂古書英支。
?繁體夠嗎佩憾？不夠。繁體是知其然干花，甲骨文是知其所以然妄帘。
?基于方塊字的特性，當孩子清楚一個字的誕生過程池凄，既使不知如何發(fā)音抡驼，也大致能讀懂字義。
?枯燥嗎肿仑？反倒有趣致盟，僅僅是在句子中出現時順帶講解。
? ?比如：化尤慰。
甲骨文是兩個背對背而頭腳方向相反的人馏锡，即一個人在模仿另一個人，即“教行也”伟端。經過金杯道、石鼓、篆责蝠、隸等一步步演化成為現在的字形党巾。
? ?比如：生萎庭、長等等，每個字都妙趣橫生齿拂。
?最終驳规，孩子們在讀一句話、一個詞語時署海，這些根植于深層的漢字吗购，使得他們的解讀更加通透明澈。
?與一個用簡化字學習醫(yī)學經典的人砸狞，就此區(qū)別開始巩搏。
?今天看到毛筆小楷豎排繁體，突然不再晦澀難懂趾代。
?它在紙上富有極強的生命力贯底，活潑豐盈，親切家常撒强，剛強又溫婉禽捆。
? ?此謂“醫(yī)學在醫(yī)外”。
?這讓我想起早些年關注的誕生于德國的華德福教育飘哨，“人智學”創(chuàng)始人史代納近來被中國兒童心理學領域反復提及胚想，至今在世界范圍內仍爭議不斷。我們單從課本來說：華德福的課本是孩子們自己制作的芽隆，文字大小浊服、插圖都是自己動手，利弊自見胚吁。
?而六度古中醫(yī)學堂的課本牙躺，相比之下，更具中華文明滲入的痕跡腕扶，其蘊含的深厚意義絕不僅限于寫字插畫孽拷，更是潛移默化潤物無聲。
如此深厚廣博的泱泱學識半抱，學堂在一點一滴脓恕、不知不覺中讓后來者浸潤：從親手炮制藥材，到古建筑模型的搭建窿侈，再到精神領域的升華……
?如今中醫(yī)傳承的路上炼幔，教育，究竟該如何開始史简，如何繼續(xù)乃秀？
