《齒輪傳動(dòng)》這個(gè)章節(jié)陸陸續(xù)續(xù)講了有2周8課時(shí)更振。之前制定的“加強(qiáng)解題能力”的教學(xué)目標(biāo)炕桨，完成的很不理想。直來直去的題目肯腕，大部分學(xué)生還是能完成的献宫。稍微轉(zhuǎn)彎的題目，能獨(dú)立完成的只有一位學(xué)生（全班41位）实撒。點(diǎn)撥之后姊途，也就三五位學(xué)生能將就解決，其他的依然懵懵懂懂知态，一臉茫然捷兰。
一個(gè)單元下來，僅教會(huì)了一個(gè)學(xué)生负敏，自我安慰的可以說是實(shí)現(xiàn)了“零的突破”贡茅，但最終的教學(xué)效果幾乎為零呀。放棄其做，我可以教的很輕松顶考，但教師的職業(yè)操守不允許我這么做；不放棄妖泄，學(xué)生多年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣驹沿，我不可能一下改變過來，那我就得改變自己的教學(xué)方法浮庐∩醺海《陶行知談教育》一書中在《教育與科學(xué)方法》一章提到：“什么是科學(xué)方法呢柬焕？第一步要覺得有困難。第二步得要曉得困難的所在梭域。用什么方法來解決這個(gè)困難斑举，這就是第三步。有了這些法子然后再去選擇病涨，這就到了第四步富玷。還得必須實(shí)驗(yàn)一番，這就到了第五步了既穆∈昱常”
我知道對(duì)于《齒輪傳動(dòng)》的教學(xué)肯定有難度，也知道這個(gè)的難度就是傳動(dòng)的具體計(jì)算幻工，也苦思冥想了應(yīng)對(duì)的方法励两，最終課上驗(yàn)證了一番，不成功囊颅。學(xué)生本身是有問題当悔，但我的方法選擇肯定也是有問題的。我這個(gè)方法學(xué)生不能接受踢代，我選擇的起點(diǎn)高于學(xué)生已掌握的起點(diǎn)盲憎，教學(xué)效果自然不好。
因此胳挎，我決定加上兩節(jié)課饼疙，重新設(shè)計(jì)我的教學(xué)。分成五步：夯實(shí)基礎(chǔ)慕爬、例題演示窑眯、仿照例題、討論解題澡罚、獨(dú)立解題伸但。到了仿照例題這一步，有7位學(xué)生完整的解決了題目留搔，然后通過這7位更胖，又有了10幾位學(xué)生完成了。這個(gè)教學(xué)效果我是滿意的隔显。
