聽了張老師的課特別有感觸命爬,作為一名入職才一年的菜鳥老師土匀,我現(xiàn)在正處于一個“尷尬”的階段锦爵。記得之前我們做過給現(xiàn)在的職業(yè)幸福感打分的活動舱殿,我當時打得是5分,其實我只是想表達喜憂參半或喜怒參半的這樣一種狀態(tài)险掀。我?guī)У膬蓚€班沪袭,一個班比較特殊,孩子都屬于家境比較好的那種迷郑,個性非常明顯枝恋,也很難管理创倔;另一個屬于很差的班級嗡害,上課的時候沒有幾個孩子聽課,問問題不回答畦攘。上學期期末其中一個班考了倒數(shù)第一名(從來沒有過的)霸妹,我就開始焦慮,反思自己的教學知押,開學后也讓孩子們寫了各自的學習目標和教學建議叹螟,我也去改變自己。但焦慮的情緒一直伴隨著我台盯,影響我的教學罢绽,甚至我的日常生活,而且慢慢的我發(fā)現(xiàn)我的焦慮影響到孩子們了静盅,特別是初一的孩子良价,上課更不愛說話了。我又開始調整自己,焦慮的情緒可能還有明垢,但我盡量調整課堂上的自己蚣常,放松自己,即使有孩子搗亂痊银,處理過后仍然帶著微笑上課抵蚊,我發(fā)現(xiàn)孩子們更活潑了,也更積極了溯革。昨天突然聽說要考試了贞绳,想著反正新課進度也是跟不上了,那就不要拼命趕了鬓照,一節(jié)課的時間就在學習單詞熔酷,從認音標開始,讀單詞為了激起學生們讀單詞的積極性豺裆,我告訴他們我們會分組比賽讀單詞拒秘,讀的聲音小的組會被罰抄單詞,如果被發(fā)現(xiàn)有不參與的同學臭猜,被罰組的同學可以要求不參與的同學替自己抄寫單詞躺酒,大家都不想被罰,所以使勁地讀單詞蔑歌,全部同學都參與了羹应,很令人欣慰和激動。當然最后我表揚了大家的積極參與次屠,沒有罰任何人园匹,還表揚了半途參與的同學。今天我突然發(fā)現(xiàn)有個從不參與英語課的男孩竟然跟著一起回答問題了劫灶,雖然回答錯了裸违,但我還是表揚了他對課堂的參與,全班同學為他鼓掌本昏,我發(fā)現(xiàn)他靦腆地笑了供汛,那一刻我的心情也特別好∮磕拢看來昨天的大聲朗讀單詞還是挺有效果的怔昨。
聽張華軍教授的《教師的自我認識和生命關懷》有感
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