2018年11月17-18日兩天衬以，有幸同李忠榮工作室的同仁一起，赴廈門參加2018年度的“新教育國(guó)際高峰論壇”校摩。為期兩天的論壇看峻，聆聽了諸多專家、教授的講座衙吩，來自美國(guó)互妓、新西蘭及國(guó)內(nèi)各界的教育人，圍繞人文教育闡述自己的理解，碰撞出思想的火花冯勉。
· 歐美學(xué)者關(guān)于人文教育的實(shí)踐與探索
來自美國(guó)社會(huì)研究委員會(huì)（NCSS）的執(zhí)行官Terry Cherry帶來講座《社會(huì)研究究竟是什么》澈蚌。
社會(huì)科學(xué)（NCSS定義）：在我們有限的生命中，所有的學(xué)生都能終身學(xué)習(xí)珠闰，通過知識(shí)采取行動(dòng)惜浅，不僅在課堂上、在學(xué)校里伏嗜，也能在社會(huì)上處理各種事宜坛悉。例如我們會(huì)從2016年的總統(tǒng)大選中學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)公民承绸、對(duì)政治感興趣裸影，對(duì)社團(tuán)感興趣，他們就能更加在意投票军熏，會(huì)選舉并參與其中轩猩。
美國(guó)同樣有文科課程體系，也就是3C結(jié)構(gòu)荡澎，即大學(xué)從college均践、職業(yè)career、公民生活civic life摩幔。3C框架有四個(gè)維度彤委，第一維度探索提問和探索計(jì)劃，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的好奇心或衡，鼓勵(lì)他們提問焦影；第二維度應(yīng)用學(xué)科概念和工具協(xié)助自己探索；第三維度獲取信息封断，然后評(píng)估信息使用證據(jù)的能力斯辰；第四維度交流結(jié)論，采取充分行動(dòng)坡疼。
感悟：Cherry老師向我們介紹了美國(guó)文科的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和教育維度彬呻，很重要的一點(diǎn)就是在教育中保護(hù)學(xué)生的好奇心。人文教育柄瑰，就是保護(hù)學(xué)生的好奇心闸氮，教授他們探究的能力和辨別是非真假的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注生活狱意、關(guān)注社會(huì)。人文教育是處理社會(huì)生活的能力拯欧，是公民教育的需要详囤。
來自新西蘭奧克蘭理工大學(xué)的John Vaters Burnett老師為我們講述了他在中國(guó)華德福學(xué)校任教三周的教學(xué)實(shí)踐。在他的物理課堂上，體驗(yàn)藏姐、觀察和記錄是主要的教學(xué)過程隆箩，他會(huì)自己制作學(xué)具在課堂上讓孩子們自己觀察、體驗(yàn)羔杨，他很享受教學(xué)中學(xué)生發(fā)出“哇”的聲音捌臊，并認(rèn)為一堂好課一定要?jiǎng)?chuàng)造這樣的時(shí)刻。在教學(xué)中記錄自己的觀察很重要兜材，學(xué)習(xí)是一個(gè)自我反省的過程理澎，也許并不需要告訴學(xué)生明確的結(jié)論，經(jīng)年累月他們會(huì)對(duì)現(xiàn)象明晰自辨曙寡。
在下課時(shí)糠爬，他會(huì)同學(xué)生一起玩耍，狂跑尖叫举庶，然后再回來上課执隧。在華德福學(xué)校里，老師和學(xué)生能發(fā)展并維持良好的關(guān)系户侥，像一段婚姻镀琉，班主任和孩子們彼此了解、包容蕊唐、改變…這是一種很美好的狀態(tài)屋摔。
感悟：在Burnett老師的話語中，我們能感受到人文教育就浸潤(rùn)在每天的日常教學(xué)中刃泌，就在與學(xué)生一點(diǎn)一滴的交往中凡壤。人本教育就是人與人真切的交往，在師生的交往中耙替，蘊(yùn)含關(guān)懷和教育亚侠，言行禮儀和交往能力在潛移默化中培養(yǎng)，可能就在簡(jiǎn)單的一句“早安”里俗扇，就在與孩子一同觀察發(fā)現(xiàn)的探索過程中硝烂，就在一起課間的打鬧和玩耍中，人文教育是自然而然的铜幽。
· 中國(guó)文人視角下的人文教育
臺(tái)灣德簡(jiǎn)書院創(chuàng)辦人的王鎮(zhèn)華老先生為我們講述了何為中道滞谢，作為一個(gè)研究與堅(jiān)持傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的人，王老先生身上有一股沉靜堅(jiān)毅的力量除抛。他認(rèn)為自然是誠(chéng)實(shí)的狮杨，身體是誠(chéng)實(shí)的，尊重生命，萬物有法赔退，生命本身就是目的，新教育的方向應(yīng)該是讓人了解切身做葵、了解自己的內(nèi)心护蝶、了解生命华烟，教育其實(shí)就是自我教育。
百余年來持灰，我們一直學(xué)習(xí)盔夜、追趕西方，其實(shí)是在用別人的眼睛看自己堤魁，所以會(huì)迷失自我喂链。西方的文化是理性堅(jiān)硬的文化，現(xiàn)在應(yīng)該回歸中道姨涡，用中國(guó)文化的柔軟衩藤，破西方世界的堅(jiān)硬，一心一德涛漂，一體一道赏表。
感悟：雖然對(duì)于王老先生所說的中道，并不能理解的太透徹匈仗，但隱約能感受到其中的含義瓢剿。我認(rèn)為中道復(fù)常是種回歸和喚醒。歸回是從百余年的全盤西化中歸回悠轩，找尋中國(guó)文化的根间狂，知道我們自己是誰、來自何處火架，才能知道朝哪個(gè)方向邁去鉴象、更好的前進(jìn)；喚醒何鸡，是從物質(zhì)主義中蘇醒纺弊，明白我們真正要的是什么。民族復(fù)興骡男，需要的是中國(guó)自己的文化自信淆游，文化自信源自何處，還是基于對(duì)自己文化的深入了解隔盛。所以人文教育犹菱，是關(guān)注自我的喚醒，是關(guān)注傳統(tǒng)文化的復(fù)興吮炕。
山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院的姚中秋教授從新儒學(xué)的角度腊脱，梳理了自己認(rèn)為的新《五典》及其內(nèi)容，認(rèn)為中國(guó)文化最鮮明的特點(diǎn)就是“人文”龙亲∩掳迹“觀乎天文震鹉，以察時(shí)變。觀乎人文捆姜，以化成天下∮ぃ”通過人文就可以教化天下泥技，使社會(huì)發(fā)生變化，就是把人們的惡習(xí)等各種各樣不好的東西化掉磕仅，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)珊豹。文明就是教化，而教化的核心是讓每個(gè)人都能夠明白自己的身份榕订；不光明白自己的身份店茶，還要認(rèn)同自己的身份；不光認(rèn)同自己的身份劫恒，還要以此規(guī)范自己的言行舉止贩幻。在中國(guó)的人文思想里面，非常強(qiáng)調(diào)人文教育两嘴，核心就是人的自我德行的提升丛楚。很多人認(rèn)為，人本主義是西方來的憔辫，卻不知道這其實(shí)就是中國(guó)文化最核心的東西趣些。
感悟：我雖對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有傾慕探尋之心，但奈何知識(shí)淺薄贰您，儲(chǔ)備太少坏平。但我對(duì)他的題目“人文化成”產(chǎn)生了興趣，什么是人文化成呢锦亦？上網(wǎng)查閱了很多資料背景舶替，在這篇儒學(xué)大會(huì)的文章中，得到啟發(fā)孽亲。
? ? 所謂人文坎穿，就是用文明去教化人，讓人的言行和天返劲、和人玲昧、和心。人文教育篮绿，還是要回歸中國(guó)傳統(tǒng)文化中去尋找孵延，中國(guó)自古以來的儒，以文化成就是人文亲配。中國(guó)的人文精神尘应，就是通過教化來讓人認(rèn)識(shí)到自己的身份惶凝、義務(wù)，管束好自己犬钢。
· 教育研究者眼中的人文教育
新教育研究院副院長(zhǎng)李慶明博士分享了他對(duì)于兒童哲學(xué)啟蒙的看法和感悟苍鲜。人文主義與科學(xué)主義，詩(shī)歌與科學(xué)玷犹，愛與智慧仿佛一直就是一對(duì)緊張的矛盾體混滔，如果智慧在彼岸，道不遠(yuǎn)人歹颓，挑水砍柴坯屿，無非秒道∥】福科學(xué)是目的领跛，人文就是過程。
對(duì)兒童進(jìn)行哲學(xué)教育就是對(duì)人文的啟蒙撤奸，兒童有“打破砂鍋問到底”的哲學(xué)天性吠昭，兒童的靈性思維、直覺思維其實(shí)更接近哲學(xué)思維胧瓜，但兒童畢竟不是天生的哲學(xué)家怎诫，需要我們的喚醒。對(duì)兒童進(jìn)行哲學(xué)啟蒙時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由閑適的情境贷痪、鼓勵(lì)孩子不斷提問幻妓。
? ? 感悟：兒童確實(shí)是天生的哲學(xué)家，對(duì)世界保有天然的好奇心劫拢，而我們需要做的就是小心呵護(hù)這顆好奇心肉津，不要把它扼殺了。所以哲學(xué)啟蒙中的人文教育舱沧，就是保持驚異之愛妹沙、伸展自由意志、培養(yǎng)思辨精神熟吏、涵育詩(shī)意情致距糖，學(xué)會(huì)哲學(xué)的生活。
朱永新教授在18日上午做了題為《人文之火溫暖完整幸福家園》的主旨報(bào)告牵寺，人文教育包括兩個(gè)方面悍引，人文知識(shí)和人文精神，提出人文教育就是關(guān)心人帽氓、關(guān)心文的教育趣斤，即關(guān)心人的發(fā)展、文化的傳承黎休、文明的發(fā)展浓领。
其實(shí)新教育實(shí)驗(yàn)一直以來就要求教育真正深入人的精神世界玉凯，不管是以閱讀、對(duì)話還是寫作的方式联贩，都是傳授人文知識(shí)漫仆，培養(yǎng)人文精神，涵養(yǎng)人生智慧的泪幌。教育本身就是人文的歹啼，人文就是愛，沒有愛就沒有教育的力量座菠。
回歸教育本身，擺脫學(xué)科本位藤树，喚醒教育中的人性浴滴，給予兒童人文的關(guān)懷，平衡科學(xué)與人文知識(shí)岁钓，傳承傳統(tǒng)文化和人文精神升略，就是人文教育！
