上聯(lián)：以改革張本 刷新教育一方天地；下聯(lián)：憑課堂立根 成就師生幸福未來(lái)勉耀。橫批：讓教育更有溫度的落地指煎。
專(zhuān)家講理念蹋偏；校長(zhǎng)講管理，老師講教育實(shí)踐和思考至壤；高校長(zhǎng)的報(bào)告在理念威始、管理，實(shí)踐思考中不斷轉(zhuǎn)換像街，故事動(dòng)人黎棠。
杭州筧橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校前身是杭州機(jī)場(chǎng)路中學(xué)，90年代是一所農(nóng)村初中宅广，零零年有市屬調(diào)整為區(qū)屬葫掉，當(dāng)時(shí)，教師跳槽跟狱，學(xué)生擇校風(fēng)盛行俭厚，“垃圾學(xué)校家長(zhǎng)的控訴將這所學(xué)習(xí)推到了風(fēng)口浪尖，面臨破產(chǎn)驶臊，從數(shù)據(jù)上看挪挤，11代表排名最后，每年183人流失关翎，29人讀工讀學(xué)校扛门，在這種情況下，該怎么辦纵寝？
必須找到一種大家都認(rèn)同的理念论寨。
故事一：能撥動(dòng)我心弦的事
讓老師講；8分鐘左右爽茴，真實(shí)的事葬凳，自己或者同事，或者家人室奏，講完后工會(huì)會(huì)收集相關(guān)材料火焰，并給老師一點(diǎn)紀(jì)念品；全體學(xué)生講胧沫，尋找身邊的感動(dòng)昌简，可以是學(xué)生的，家長(zhǎng)的绒怨，同學(xué)的纯赎。學(xué)校利用可以利用的所有手段報(bào)紙，電臺(tái)南蹂，公交車(chē)廣告址否，發(fā)揚(yáng)、弘揚(yáng)這份感動(dòng)改變了相互指責(zé)，相互抱怨的教育生態(tài)佑附。
倡導(dǎo)“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單的事情樊诺，把平凡的事情做好就是不平凡，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣音同，優(yōu)秀是一種品質(zhì)词爬，作做好的自己”的理念，讓師生每天生活在正能量中权均，作有溫度的教育的第一步顿膨。一個(gè)學(xué)校一定要樹(shù)立教師第一的思想，教師好了叽赊，學(xué)生必然就好恋沃，家長(zhǎng)，社會(huì)評(píng)價(jià)自然而然就好了必指。為此囊咏，學(xué)校組織“三感教育”讓師生知道感動(dòng)、學(xué)會(huì)感激塔橡、常懷感恩梅割。博約書(shū)院，博約大講堂葛家，博約研學(xué)應(yīng)運(yùn)而生户辞，通過(guò)這種儀式感讓孩子們體會(huì)博約文化。本質(zhì)上癞谒，學(xué)校就是服務(wù)底燎，提供面向每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的服務(wù)。博約理念：為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)弹砚；校訓(xùn)：博之以文双仍、約之以禮；定位：提供富有“博約”特色的迅栅，平民教育殊校，把學(xué)習(xí)建成“有溫度晴玖、有故事读存、有美感、有品質(zhì)”的新樣態(tài)學(xué)校呕屎。博約目標(biāo)：培養(yǎng)“求真让簿，養(yǎng)正、尚美”的現(xiàn)代博約學(xué)子秀睛。平民教育不是貧民教育尔当，沒(méi)有光環(huán)，沒(méi)有手段。
校長(zhǎng)管理三個(gè)副校長(zhǎng)椭迎，副校長(zhǎng)必須要有忠誠(chéng)锐帜，。一個(gè)部門(mén)只能有一個(gè)核心畜号，不要越級(jí)處理缴阎，對(duì)下可以越級(jí)檢查，不越級(jí)指揮简软。責(zé)權(quán)利要分清蛮拔。三個(gè)黃金定律，不是壟斷痹升，而是規(guī)范建炫。
故事2:無(wú)奈的9.5%
管理的做好境界就是不管理，不是不管理疼蛾，而是文化管理肛跌。學(xué)校允許有參加高考的教師請(qǐng)假不扣錢(qián)，允許教師隨意出去買(mǎi)藥等据过，為迫不得已帶孩子到校的教師子女安排豐富的活動(dòng)惋砂，免費(fèi)請(qǐng)小孩子吃飯，實(shí)實(shí)在在的將“溫度”二字落地绳锅。提倡老師們“多養(yǎng)花西饵，少種刺”。
基礎(chǔ)教育要進(jìn)行一場(chǎng)課堂改革鳞芙，課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)眷柔，教育改革只有進(jìn)入課堂的層面，才真正進(jìn)入深水區(qū)原朝，課堂不變驯嘱，教育就不變，痛點(diǎn)在哪里喳坠？形式鞠评、內(nèi)容、管理壕鹉、評(píng)價(jià)剃幌？都不是，是課堂的立意晾浴！
一：以知識(shí)立意的效能課堂负乡，現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)但脊凰，高負(fù)擔(dān)抖棘，高控制，高耗能。10分鐘講切省，30分鐘練最岗，記憶三個(gè)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)朝捆，難點(diǎn)仑性。過(guò)好題目關(guān)就好。三種題：例題右蹦，習(xí)題诊杆，試題。務(wù)必要改變書(shū)上的題目何陆，進(jìn)行校本化的題庫(kù)晨汹。老師們退休時(shí)反思：追求的這種課堂的意義是什么？沒(méi)有資格談情懷贷盲，只是說(shuō)淘这，我們是玩題目的高手，如此而已巩剖！
二：以“素養(yǎng)”立意的現(xiàn)代課堂
自主铝穷、合作、探究佳魔，短時(shí)間內(nèi)是低效的曙聂，先見(jiàn)樹(shù)木，還是先見(jiàn)森林鞠鲜？
三：以“需求”立意的未來(lái)課堂
什么是有價(jià)值的學(xué)習(xí)宁脊，這就是差異化的教學(xué)的背景。先見(jiàn)森林贤姆，再見(jiàn)樹(shù)木榆苞。
筧橋的課堂變革，面皮面盯霞捡，兩只紅筆進(jìn)課堂坐漏，不用講的學(xué)生不講，講了也聽(tīng)不懂的不講碧信，還剩十幾個(gè)赊琳，面皮面盯，效果最好音婶。這是個(gè)性化教學(xué)反饋的一種手段慨畸，教不會(huì)不是不愛(ài)他莱坎，發(fā)揮其他特長(zhǎng)衣式。60-70分的是概念錯(cuò)誤，80多分的就需要提高“高階思維”。現(xiàn)在大部分課堂是低階思維碴卧。讓他自己弄弱卡，自己悟，課堂深處是思維品質(zhì)問(wèn)題住册。
依托差異婶博，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心，教育不是把籃子裝滿而是點(diǎn)燃荧飞，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者凡人。指向高階思維，指向深度學(xué)習(xí)叹阔，把教室變成學(xué)室挠轴。班組文化是內(nèi)驅(qū)力，這個(gè)小組是班級(jí)共同體耳幢，學(xué)習(xí)和時(shí)間不成正比岸晦。
尊重差異，培育筧橋“課堂睛藻。課堂變革是一把手工程启上，沒(méi)有一把手支持，很難做出成效店印，教育要走城市包圍農(nóng)村路線冈在，制高點(diǎn)在城市！課堂改革要形成不同的范式
故事3:滿意率按摘？
中層要有向上向下的領(lǐng)導(dǎo)力讥邻，還要有執(zhí)行力。不虛夸院峡，很真實(shí)兴使。
