關于“ Critical Thinking”,我從幾年前從口語老師那里聽說這個詞胯甩，她當時告訴我昧廷，這個思維方式很重要，要發(fā)展這個思維方式偎箫，需要多問為什么和如何做木柬。后來陸陸續(xù)續(xù)看到不少文章，說批判性思維是是傳統(tǒng)教育中缺失的镜廉，但對學生非常重要的弄诲。我對它的理解就是，在說明一個觀點時娇唯，需要有論據(jù)來證明這些觀點齐遵。聽上去是有道理的，但并不知道深刻理解它有多少意義塔插，因此并未深入去了解梗摇。
在《超越感覺》第一章里，我已看到了觀點的背后可能是未察覺的諸多因素想许，不要輕易對一個事物憑第一感覺作出判斷伶授，而要審視覺察影響自己判斷的因素后断序，考慮其他可能的觀點后，再選擇一個最合適的觀點糜烹。那么在第二章里违诗，我看到了更直接和更深入的，關于“critical thinking”定義的探討疮蹦。
第二章整章分七個部分诸迟。
首先從一個孩子對于“思考”這個行為的困惑開始，引發(fā)讀者思考“思考”這個概念的本身愕乎，傳統(tǒng)教育中要求思考阵苇，但對于什么是思考卻鮮有涉及，我們知道很多思考的近義詞感论，但沒有思考的清晰解釋绅项；
第二部分探討了關于思維的一些爭議問題，大腦是否等同于思維比肄？科學是否可以否定思維的存在快耿？思維是積極的還是消極的？本書的觀點是：大腦是產(chǎn)生思維的必要條件而非充分條件芳绩，歷史和科學是由思維產(chǎn)生而不能被科學所否定润努，思維是積極的。
第三部分是批判性思維的定義：是檢驗各種主張和證據(jù)示括，并判斷它們有無可取之處的過程铺浇。關鍵技能是提出關聯(lián)性問題，另外垛膝，批判性思維者還提出問題來分析議題鳍侣。
第四部分描述了批判性思維者的特征。
對批判性思維的四個誤解：
有理由支持論點的即是批判性思維者吼拥；
批判性性思維者不模仿倚聚；
批判性思維等同于已有很多正確答案和批判性思維不可習得；
批判性思維者善于管理自已的碎片化的思想活動凿可。
批判性思維者與非批判思維者的對比：
對自己誠實/不誠實惑折；
對問題和爭議的看法：令人興奮的挑戰(zhàn)/對自我的麻煩和威脅；
對復雜事物和困惑的態(tài)度：努力理解枯跑，有耐心/沒耐心惨驶；
判斷的依據(jù)：充分的證據(jù)，并根據(jù)新證據(jù)修正/第一印象敛助，死守最初觀點粗卜；
對他人不同想法的態(tài)度：有興趣注意聽取/不愿聽，關注如何駁斥纳击；
對極端想法的態(tài)度：避免续扔，尋求平衡/偏向支持自己已有觀點的那方攻臀；
對感覺：自制的，行動前先思考/跟隨感覺沖動地行動纱昧。
第五部分直覺的作用刨啸。列舉一些名人直覺引發(fā)的重要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作，但是這些突破性思想偏愛的是訓練有素的積極的頭腦识脆，而非普通的直覺呜投，因此，直覺不能替代批判性思維存璃。
第六部分批判性思維的基本行為：調查，解釋和判斷雕拼。
第七部分批判性思維和寫作纵东。比起交流性寫作，以發(fā)現(xiàn)想法為目的的寫作更加有用啥寇。作者介紹了如何將想法寫下來偎球，當能把發(fā)現(xiàn)想法的寫作做好后，交流性寫作任務就輕松愉快了辑甜。
通篇讀完衰絮，我發(fā)現(xiàn)了對自己原有概念的挑戰(zhàn)，以及關于批判性思考的新的知識：
一磷醋、原來以為腦子里有很多正確答案的人就是牛人猫牡，就是具有批判性思維的人，但正確的答案的探索過程才能真正反映一個人是否具有批判性思維邓线。
所以每個人淌友，都是站在自己的臺階上往上走，牛人也需要努力骇陈，而初學者震庭，也不必氣餒；
二你雌、文中提到的一個大“坑”器联，即浪費很多時間在
“瑣碎的腦海圖景，隨機的回憶婿崭，愉快的無根據(jù)的希望拨拓，匆匆掠過的不成熟的印象”
而批判性思維者會識別這些“坑”，并管理好這些大腦活動氓栈，更專注于一個問題的解決千元；
三、批判性思維者對自己保持真誠的態(tài)度颤绕、視問題為挑戰(zhàn)而不是麻煩幸海，對復雜事物積極地理解并持有耐心祟身，基于事實而不是固守自己的最初判斷，不跟隨感覺沖動地行動等物独，而這些袜硫，我自認為都有不足，也期望能改進挡篓；
四婉陷、關于寫作的三個關鍵詞：記錄、耐心和敏感官研。即及時記錄秽澳、對產(chǎn)生想法保持耐心，對前衛(wèi)的想法保持敏感戏羽。
