早上上班途中，遇到了教研室前輩唐老師染乌，唐老師對我說：“小王山孔，星期二中獎(jiǎng)啦？”聽得我一頭霧水荷憋，摸不著頭腦台颠。細(xì)問原來是我周二第三節(jié)課被聽課了，而我在課堂中完全沒有察覺勒庄，竟有此事串前。
平日里，一聽到領(lǐng)導(dǎo)聽課就毛骨悚然的樣子实蔽，驚慌無度荡碾。
更何況完全不知道竟然有領(lǐng)導(dǎo)悄然入門聽課……此事就這樣算了吧，不去追究了局装。
可上天就這樣眷顧我坛吁。
今早上完一節(jié)名師觀摩課之后還有第二節(jié)。課間十分鐘铐尚，我坐在位置上和學(xué)生聊了一會兒天拨脉，接著在微信上回復(fù)了好朋友的留言，時(shí)間過得可真快宣增，10分鐘玫膀，瞬間流逝，上講臺不忘看掃視一下全體同學(xué)爹脾。此時(shí)帖旨，驚愕啊——教室最后一排，三個(gè)熟悉又陌生的面孔映入眼簾灵妨，定睛一看碉就，分管教學(xué)的副院長、分管教務(wù)的副處長闷串，還有一位叫不出名字的領(lǐng)導(dǎo)……
此時(shí)，我的那顆心臟估計(jì)跳動指數(shù)達(dá)到130了吧……快速示意學(xué)生筋量，開始上課烹吵。
上節(jié)課的視頻觀摩只有繼續(xù)了碉熄。
“在上節(jié)課中，老師給同學(xué)們播放了部編版小學(xué)一年級語文第14課《蝸爬甙危》的教學(xué)視頻锈津，我們一起來分享總結(jié)的有關(guān)于視頻中教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從評課的角度來談?wù)劯邢搿?/p>
心臟撲通撲通的跳著凉蜂，生怕沒有學(xué)生起來回應(yīng)我琼梆。還好，同學(xué)們積極著呢
一位同學(xué)從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來展開言說……我邊在黑板上板書邊總結(jié)評價(jià)（一方面為了展示我本人瀟灑的教姿教態(tài)窿吩，另一方面則是為了拖延時(shí)間）茎杂。整個(gè)過程外表輕松自然，內(nèi)心堪比荊棘壓身纫雁。隨著第一位同學(xué)分享結(jié)束煌往，陸陸續(xù)續(xù)其他學(xué)生都愿意來描述他們的觀后感。有的同學(xué)從教師教學(xué)方法為突破口轧邪，有的同學(xué)從教學(xué)氣氛的角度加以評價(jià)刽脖，還有的同學(xué)從科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)與否的角度來展開對教育質(zhì)量提升的探討……這一番師生之間的溝通和交流，讓原本尷尬的課堂變得生動起來忌愚，這時(shí)候我的心也沒有之前那么激動了曲管。
原本這節(jié)課我打算讓學(xué)生試講∷逗可沒想到院水，被領(lǐng)導(dǎo)相中要聽課……根本毫無預(yù)兆……
這堂沒有教案的課，沒有PPT的課癌幕，也沒有其他教學(xué)輔助手段的課衙耕，就在我和同學(xué)們之間的交流中完成了……有收獲也有失敗
收獲：生成新的課堂教學(xué)活動更有魅力，更有思想性勺远，通過這樣方式橙喘，讓學(xué)生進(jìn)一步明確低年級語文教學(xué)教師應(yīng)抓住“識字、寫字胶逢、朗讀”的重點(diǎn)厅瞎。
失敗：板書條理性不強(qiáng)初坠。
改進(jìn)：以評課為案例的教學(xué)和簸，先列清評價(jià)的要點(diǎn)，再往要點(diǎn)中補(bǔ)充內(nèi)容碟刺。表現(xiàn)出評課的條理性和科學(xué)性锁保。
準(zhǔn)備的案例可以再充分一些，比如讓學(xué)生現(xiàn)場練兵，以一篇一年級或二年級的識字課文爽柒，讓學(xué)生擬定教學(xué)目標(biāo)吴菠，言說教學(xué)流程，談?wù)剬捎檬裁礃拥慕虒W(xué)策略和方法來組織教學(xué)浩村，教師再此基礎(chǔ)上再評價(jià)再總結(jié)做葵，通過這種方式來強(qiáng)化學(xué)生對低年級語文教學(xué)的認(rèn)識。
