新基礎(chǔ)評(píng)課

松崗評(píng)課：

1.壺口瀑布的育人價(jià)值——挖掘不夠深刻谎势，應(yīng)先品析語(yǔ)言再探討主旨蛾方。

2.《驛路梨花》：有教結(jié)構(gòu)——用結(jié)構(gòu)的意識(shí)

有育人價(jià)值的挖掘，聯(lián)系生活實(shí)際袭厂，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的梨花剑刑，互動(dòng)時(shí)有追問(wèn)有補(bǔ)充，在生生互動(dòng)方面有提升双肤。

建議：小組討論的實(shí)效性有待提升——在日常課堂落實(shí)真討論施掏，真交流。

老師的提問(wèn)碎片化茅糜，細(xì)碎化七芭，掩蓋了大問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有標(biāo)序號(hào)蔑赘，序號(hào)標(biāo)錯(cuò)了狸驳。

小塘評(píng)課：

1.《壺口瀑布》：有文體意識(shí)，有教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)的意識(shí)缩赛。過(guò)于強(qiáng)化文體耙箍，牽引較強(qiáng)。

2.《驛路梨花》：有單元意識(shí)酥馍，教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)的意識(shí)明顯辩昆，給學(xué)生充分的時(shí)間。以學(xué)生為主體旨袒，建議增加老師的范讀汁针。

燈湖評(píng)課：

1.《壺口瀑布》忽視了所見(jiàn)，建議大量反復(fù)的基礎(chǔ)上再有砚尽。

2.《驛路梨花》：建議可抓住標(biāo)題“驛路”施无、“梨花”展開(kāi)，會(huì)更自然必孤。梨花賞析可以把幾處梨花找出來(lái)整合看猾骡。

熊主任評(píng)課：

1.中學(xué)老師的現(xiàn)狀，推進(jìn)比小學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題更多。語(yǔ)文課在初中階段卓练，老師身份轉(zhuǎn)換有不同隘蝎，站位要高。

2.初中老師的教學(xué)難點(diǎn)襟企，能級(jí)學(xué)生是否達(dá)到嘱么，生成點(diǎn)和達(dá)成點(diǎn)未必符合我們學(xué)生的學(xué)情。

3.大問(wèn)題和追問(wèn)的關(guān)系：初中老師的問(wèn)題很碎顽悼，因?yàn)閷?duì)于問(wèn)題的理解曼振，難度要高一些。初中和小學(xué)的不同——比較碎或拖沓蔚龙。

4.有惑去解惑的過(guò)程冰评，才是學(xué)習(xí)生成的過(guò)程，這就是生長(zhǎng)的過(guò)程木羹。

《壺口瀑布》：游記式的文章甲雅，字里行間有比較高深的情感表達(dá)，有難度——要取舍坑填。通過(guò)文化要讀出文化自信抛人，水和人的天人合一，比較難脐瑰⊙叮可以側(cè)重于字里行間的情感的把握。

《驛路梨花》：欣賞歌曲苍在，生活體驗(yàn)绝页，為梨花做情感的鋪墊——遺憾只是蜻蜓點(diǎn)水，借助情境回憶的畫面寂恬。手段技巧背后的東西续誉，為什么要用，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)提升能起到什么實(shí)質(zhì)的作用掠剑！

林老師點(diǎn)評(píng)：

1.不同學(xué)段的老師教學(xué)思維屈芜、立場(chǎng)都可能有不一樣。在碰撞中可以更多地了解學(xué)生的發(fā)展需要朴译。

2.盡力的意識(shí)：重心下移的理念有更多的想法和困惑井佑，把時(shí)間交給學(xué)生的意識(shí)增強(qiáng)。

《壺口瀑布》：開(kāi)放度眠寿，教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)意識(shí)較強(qiáng)躬翁。大問(wèn)題較瑣碎，預(yù)設(shè)干預(yù)較多盯拱。

《驛路梨花》：?jiǎn)栴}瑣碎化盒发，如“誰(shuí)是茅屋的主人”例嘱，合作探究的意義不大。品味喜歡的一處梨花宁舰，但最后呈現(xiàn)的卻是意象的作用拼卵。概念不清，小說(shuō)蛮艰、記敘文……

大問(wèn)題腋腮、大情境、大任務(wù)——通過(guò)慢慢學(xué)習(xí)壤蚜、深度閱讀即寡、語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)習(xí)新鮮的東西袜刷。

改變思維模式——研究學(xué)生的學(xué)習(xí)聪富，放低身段，研究他們?nèi)绾稳W(xué)著蟹，轉(zhuǎn)變思路墩蔓。

教學(xué)目標(biāo)不要割裂——融合核心素養(yǎng)

龐老師點(diǎn)評(píng)：

1.預(yù)習(xí)單：字詞、基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)萧豆、摘錄精美語(yǔ)句钢拧、提問(wèn)題（研究的問(wèn)題提出來(lái)），培養(yǎng)學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題炕横。——日称狭＃化

2.大問(wèn)題——要學(xué)會(huì)兜——過(guò)程中研究學(xué)生份殿，資源更有針對(duì)性。

3.思考重心下移——思考哪里替代學(xué)生嗽交。

4.老毛病——應(yīng)答卿嘲，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，要放在整體視野夫壁，有機(jī)關(guān)聯(lián)拾枣。散點(diǎn)，放下去盒让，那關(guān)系梅肤，把握主要的幾處，針對(duì)重點(diǎn)幾處進(jìn)行交流邑茄，要看學(xué)生資源姨蝴。教師心中有數(shù)了就不慌。先要有自己獨(dú)立的見(jiàn)解肺缕，再去參考左医，不能讓別人替代自己授帕。允許多元，重點(diǎn)把握幾處就可以了浮梢。

5.學(xué)概念跛十，要理解為什么★跸酰——日辰嬗常化去練習(xí)。

6.讀文本缝裤，讀出感覺(jué)屏轰。

7.新基礎(chǔ)的育人價(jià)值開(kāi)發(fā)永遠(yuǎn)不能丟。

8.初中階段課文憋飞，特別注重文體霎苗。有典型的文體。文體意識(shí)榛做，獨(dú)特的育人價(jià)值唁盏。

只是圈人物不夠——速度把握幾個(gè)部分（小說(shuō)的幾個(gè)部分）

散文式小說(shuō)——形散神不散——神（梨花）

預(yù)習(xí)單分享：摘錄的語(yǔ)句，抓神检眯。

二厘擂、板書

我們對(duì)板書不考究——

對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，推薦于漪老師《荔枝蜜》學(xué)梳理文脈锰瘸，板書漂亮刽严。? 《教育家成長(zhǎng)叢書——于漪》

三、不要看到學(xué)生齊讀題目避凝、PPT等舞萄。

語(yǔ)文老師的語(yǔ)言注意。

新基礎(chǔ)的評(píng)課：

1.長(zhǎng)程解讀：?jiǎn)拘褜W(xué)習(xí)體驗(yàn)（重心下移）游記文體導(dǎo)入——黃河主題（有學(xué)生立場(chǎng)管削，有互動(dòng)）——形成我習(xí)慣倒脓。

2.抓預(yù)習(xí)單：抓大問(wèn)題

3.放下去，互動(dòng)含思，脈絡(luò)崎弃，板書出來(lái)，教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)含潘∷亲觯——先把筋骨抽出來(lái)。大放大收调鬓。

4.推薦梁衡文集艇炎，課內(nèi)外相結(jié)合，打開(kāi)閱讀面腾窝。

《驛路梨花》：

1.導(dǎo)入——略讀缀踪，有意識(shí)聯(lián)系單元目標(biāo)居砖，梳理板塊脈絡(luò)。（1放）

2.結(jié)合題目“審題”切入——驛路梨花——都是過(guò)客驴娃，都是主人——速度理文脈奏候。