讀第十一章 綜合應用學習到?jīng)Q定自己做什么，不要求孩子做什么，不說：你不把玩具收拾好余舶，我們就不去公園。（這樣說帶有懲罰性質）要說：你一把玩具收拾好锹淌，我們就去公園欧芽。孩子和生氣的時候，不能要求孩子去暫停區(qū)葛圃，因為那是要求千扔，孩子正在生氣的時候，可能會拒絕库正，決定自己能做什么曲楚，就是自己去暫停區(qū)。把力用在自己身上褥符，無論發(fā)生什么事龙誊，首先讓自己能夠有思考的空間，讓理性腦工作喷楣，然后做出更好的選擇和回應趟大。把關注點放在自身上，不斷的去提升自己铣焊，做好自己逊朽。X
1．正面管教的首要目標是什么？
正面管教的首要目標曲伊，是要讓大人和孩子都能在生活上和他們的關系中體驗到更多的歡樂叽讳、和諧、合作、分擔責任岛蚤、相互尊重和愛邑狸。
2．為什么說怎么做遠比做什么更為重要？請講述一個具體事例涤妒，并說說如果你當時用了不同的做法单雾，會出現(xiàn)什么變化。
我的負面態(tài)度不可能造成我想要的結果——更別說這已經(jīng)讓我自己感到有多么痛苦了她紫。我一改變態(tài)度铁坎，感覺就不一樣了。從負面的想法和感覺出發(fā)采取行動犁苏，肯定會偏離愛硬萍、歡樂和積極結果的軌道。通過消除負面態(tài)度围详，我們就會讓自己自然的良好感覺和常識浮現(xiàn)出來朴乖。
3．我們能從一個錯誤中學到多少東西？討論這是否適用于所有的錯誤助赞？還是對有些錯誤感覺很糟糕是合理的买羞？
在從錯誤中汲取教訓后，當我們用“矯正錯誤的三個R”進行彌補時雹食，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們是非常容易原諒我們的畜普。，為錯誤承擔起責任群叶，并且道歉吃挑。認為我們必須很完美，是一條最容易使我們偏離生活中的愛與歡樂的歧途街立〔俺模“矯正錯誤的三個R”（詳見第2章）能使我們回到正軌。
4．如果我們使用一個方法時沒有適當?shù)母杏X和態(tài)度赎离，那會怎么樣逛犹？
孩子們并不是惟一需要機會去一遍又一遍地學習的人。否則梁剔，我們?yōu)槭裁葱枰敲搭l繁地用到“矯正錯誤的三個R”呢虽画？把我們引向痛苦的一個歧途，就是每當我們或我們的孩子不能一勞永逸地學會某些事情時荣病，就感到自己無能或感到沮喪码撰。通往愛與歡樂的道路，不僅包括要承認我們會犯錯誤众雷，而且要承認我們會有一遍又一遍地學習的機會灸拍。這是學習過程的一個重要組成部分做祝。
這本書提供了很多方法砾省。如果僅僅把它們看成是技巧鸡岗，那肯定會失敗。這本書還提供了很多積極的態(tài)度编兄。當這些方法和積極的態(tài)度結合在一起時轩性，它們就變成了能 在我們與孩子之間營造出一種愛、相互尊重狠鸳、合作以及快樂氣氛的觀念揣苏。
5．盡管你曾經(jīng)遭到懲罰，曾經(jīng)被誤導件舵，可你現(xiàn)在仍然“挺好”卸察，是嗎？你現(xiàn)在怎么看待這種想法铅祸？
如果當初允許我們從錯誤中學習坑质，我們現(xiàn)在會比“挺好”更好，因為孩子在感覺更好時會做得更好临梗。
6．“解決問題的四個步驟”是哪些步驟涡扼？孩子學習這些步驟會有什么收獲？
（1）不要搭理對方盟庞。
（2）以尊重的態(tài)度討論發(fā)生的沖突吃沪。
（3）一起找到解決辦法。
（4）如果你們無法一起解決問題什猖，就尋求別的幫助票彪。
對于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，需要正面管教不狮。對于孩子的教育抹镊，更多的是有效地與孩子溝通，因為只有在一種和善而堅定的氛圍中荤傲，對于孩子的教育才是最有效的垮耳。
