二、主體性
1.?基于學(xué)校群主體性的教育
“教”與“學(xué)”是學(xué)校教育教學(xué)活動主體的兩個重要組成部分穿仪。以“學(xué)”為目標的教育活動启摄，決定了教師與學(xué)生在這一群主體中的角色和作用拂盯。學(xué)生是“學(xué)”的主體筐付，教師的“教”是學(xué)生“學(xué)”的輔助資源卵惦。教師是“教”的主體，學(xué)生的“學(xué)”是“教”的服務(wù)對象瓦戚⊥臆“教”為“學(xué)”服務(wù)，促進“學(xué)”的發(fā)展與提高伤极。正如孔子在《學(xué)記》中所強調(diào)的教師要“善喻”蛹找，即“道而弗牽，強而弗抑哨坪，開而弗達”庸疾。就是說學(xué)生的“學(xué)”在教學(xué)中具有主體性，教師的“教”在教學(xué)中為輔当编、為導(dǎo)届慈。“學(xué)”是“教”的目的忿偷，體現(xiàn)了“教”的效果金顿、作用。教師在“教”的活動與學(xué)生的“學(xué)”的活動過程中鲤桥，實現(xiàn)自身的價值——研究教學(xué)揍拆、促進學(xué)生“學(xué)”的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生由自在主體向自為主體發(fā)展茶凳、轉(zhuǎn)變嫂拴。
2.?基于學(xué)生個主體性的教育
“1+1”教學(xué)著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力，通過自主學(xué)習(xí)活動贮喧、教學(xué)單元組活動筒狠、社團活動、主題實踐活動等實踐箱沦、體驗過程辩恼，促進學(xué)生“知、行谓形、思灶伊、情”全面和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生由自在主體向自為主體發(fā)展套耕、轉(zhuǎn)變谁帕。
3.?基于學(xué)生群主體性的教育
“1+1”教育通過教學(xué)單元組活動、社團活動冯袍、主題活動課程等活動的實踐匈挖、體驗過程，在團隊活動康愤、社會生活實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及意識儡循，促進學(xué)生的思想意識由個主體性意識向群主體性意識發(fā)展、轉(zhuǎn)變征冷。
4.?基于社會類主體性的教育
“1+1”教育通過社團活動择膝、主題活動課程等活動引導(dǎo)學(xué)生融入社會生活、體驗社會生活检激，培養(yǎng)學(xué)生由個主體性肴捉、群主體性向社會類主體性發(fā)展腹侣，引導(dǎo)學(xué)生置身于促進社會發(fā)展的社會類主體，從而實現(xiàn)人生的最高價值齿穗。
