教育是一個(gè)老生常談的話題了床绪，這個(gè)橫穿階級金字塔的階梯客情，幾乎是所有人在青年時(shí)代都會去觸碰的一個(gè)東西。有的人在激烈的競爭中脫穎而出癞己，實(shí)現(xiàn)了階級的跨越裹匙。然而更多的人在這場競爭中失敗，成為了平凡的大多數(shù)末秃。
成功的人或許會沾沾自喜概页，失敗的人或許會悲嘆，然而我可以在這告訴大家练慕，這一切都是不必要的惰匙。因?yàn)檫@個(gè)教育制度，只不過是階級循環(huán)的車輪里的一軸铃将，供人們互相輾壓项鬼。
既然如此，這種教育制度會把人引向何處呢劲阎？
它的結(jié)果可以有三種：
第一種：讀書就業(yè)绘盟，然后被剝削
它在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展與十九世紀(jì)工人勞動力發(fā)展如出一轍。
先是最初的機(jī)器發(fā)展，形成城市龄毡，流水線作業(yè)需要很多工人的參與吠卷。在機(jī)器持續(xù)發(fā)展的過程中，可以代替工人位置的機(jī)器越來越多沦零，成本低而且勞動生產(chǎn)力也遠(yuǎn)大于工人祭隔。那資本家們怎么辦？把工人炒了路操，換機(jī)器疾渴！剩下的，機(jī)器還沒有替代的工人屯仗，他們就只能忍受非常低的搞坝，只能維持生計(jì)的工資水平，忍受資本家的剝削壓迫魁袜，因?yàn)橛兄鵁o數(shù)被機(jī)器淘汰的產(chǎn)業(yè)后備軍在等著任何一個(gè)工作崗位瞄沙。
在工業(yè)時(shí)代，力量慌核，身體上的能力就是工人可以被利用的價(jià)值。然而在現(xiàn)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代申尼，顯然的垮卓，腦力，知識就是新時(shí)代知識分子可以被利用的價(jià)值师幕。于是粟按，讀書和教育就有著不可替代的作用。機(jī)器替換工人的時(shí)代過了霹粥，現(xiàn)在是高級知識分子替換低級知識分子的時(shí)代灭将。從前是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及各種個(gè)體勞動為工廠大生產(chǎn)提供強(qiáng)壯工人用以體力勞動，現(xiàn)在是教育為公司以及各類企業(yè)提供知識分子用以腦力勞動后控。與大工業(yè)生產(chǎn)時(shí)期一樣庙曙，公司需要知識分子，在供不應(yīng)求的年代總是最受待見的浩淘。而今經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對于知識分子的需求已經(jīng)相對飽和過剩捌朴，于是發(fā)達(dá)地區(qū)的資本家們便開始召集擁有更多更高級知識的人來替換知識相對較少的人，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)利潤最大化张抄。而被淘汰的砂蔽，或者沒有足夠競爭力的知識分子們，則成了新的產(chǎn)業(yè)后備軍署惯。
可怕的是左驾，當(dāng)沒有被淘汰的知識分子與資本家利益沖突時(shí)，資本家依然可以從產(chǎn)業(yè)后備軍中挑選相同的人出來，所以诡右，他們?nèi)匀灰淌苜Y本家的剝削安岂，低工資，高強(qiáng)度的工作稻爬。比較普遍的例子是碼農(nóng)嗜闻，程序員，猝死的年輕人大有人在桅锄。
而在這其中琉雳，教育制度起到的則是幫助資本家生產(chǎn)知識分子，篩選知識分子的作用友瘤。通過小初高的教育先讓青少年學(xué)生互相爭斗翠肘，通過高考選出學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的人，再分層次進(jìn)入大學(xué)辫秧，獲得等級不同的文憑束倍。這樣，在知識分子的批量生產(chǎn)中盟戏，各式各樣的青年被貼上了如食用豬一樣的“檢疫合格”的標(biāo)簽（文憑）绪妹，來到了教育工廠的出廠口。而資本家們則避免了在實(shí)際工作中優(yōu)勝劣汰的低效方法柿究，他們需要做的便只是挑選商品邮旷。
第二種：讀書上位，成為新的上層階級
在我國改革開放恢復(fù)高考后蝇摸，靠讀書發(fā)跡的人不在少數(shù)婶肩。當(dāng)時(shí)知識分子是稀缺品，大學(xué)畢業(yè)以后分配到單位貌夕，機(jī)靈一些能干一些律歼，實(shí)現(xiàn)階級跨越是很普遍的事情。他們都有不錯(cuò)的物質(zhì)生活啡专，然而也因?yàn)橄聦尤罕姴粩嗟恼宜麄兟闊┒_险毁，但相對于上一類人來說，這類人的生活還是相當(dāng)不錯(cuò)的们童。
然而那是改革開放初期辱揭，在階級固化的今天，通過讀書成為新的上層階級的機(jī)會越來越少病附，高考還算相對公平问窃，然而也因?yàn)殡A級壟斷教育資源正在日趨封鎖。有些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校最差可以保送復(fù)旦完沪，而有的落后地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校卻連二本也沒有幾個(gè)域庇。
第三種：讀書學(xué)知識嵌戈，自主創(chuàng)業(yè)或獨(dú)立生活。
這種人是第二種人在資本主義建設(shè)初期的體現(xiàn)听皿。他們不通過攀爬社會金字塔的方式來獲得生活物資熟呛，而是通過另起爐灶的方式。然而他們真正獨(dú)立于社會金字塔而存在的是少之又少的尉姨，他們不是在創(chuàng)業(yè)的過程中侵犯了某個(gè)上層人士的利益而被其貶為第一種被剝削的人庵朝，就是在創(chuàng)業(yè)過程中迎合上層人士，受其賞識又厉，而被提升到上層建筑九府。真正獨(dú)立不在兩者之間的，舉個(gè)例子覆致，如受大眾喜愛的獨(dú)立文藝作品創(chuàng)作者侄旬，又有多少人能做到？于是煌妈，我們可以得到結(jié)論儡羔，第三種人也無外乎是第一種人和第二種人的結(jié)局。
于是璧诵，你們肯定會想汰蜘，那不是得好好讀書了，當(dāng)?shù)诙N人爸蕖族操？對了，你們家長就是這么想的澈缺。
很多家長都在這種問題上變成了唯心主義者，明明沒有非常占優(yōu)的教育資源炕婶，卻要要求孩子有上天入地的本事姐赡。這里就要提一個(gè)教育制度教育行業(yè)的現(xiàn)狀以及其對不同階級的影響，這與教育對人們的導(dǎo)向結(jié)果息息相關(guān)柠掂。
這里要先強(qiáng)調(diào)教育制度教育行業(yè)的現(xiàn)狀项滑。
在改革開放后，教育行業(yè)開始了其市場化的過程涯贞，到現(xiàn)在看來枪狂，其市場化是很成功的。現(xiàn)存的教育機(jī)構(gòu)宋渔，基本上可以分為公立學(xué)校州疾、私立學(xué)校、獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)皇拣、私人輔導(dǎo)严蓖。公立學(xué)校在區(qū)域上的差距很大薄嫡，公立學(xué)校雖說是政府設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)，實(shí)際上卻不是一個(gè)利民工程颗胡。
在一線二線城市毫深，最好的學(xué)校往往是公立學(xué)校，其教育資源充足毒姨，上線率也非常高哑蔫，這就和普遍聚集于一二線城市的官僚團(tuán)體以及與官僚團(tuán)體有關(guān)的上層人士有關(guān)系，他們完全可以利用掌握在自己手中的教育資源來為自己服務(wù)弧呐。
然而闸迷，公立學(xué)校獨(dú)占鰲頭的情況在發(fā)展落后的城市便不存在了，在發(fā)展較差的城市泉懦，聚集的一般是在體制中處于中層或下層的小官僚團(tuán)體稿黍，而發(fā)展較差的城市自然也不會有很多的上層人士。他們沒有調(diào)控教育資源的呼風(fēng)喚雨的能力崩哩，公立學(xué)校在這里便沒落了巡球，他們只能拿著手頭還比較充裕的錢去購買教育資源，于是邓嘹，私營企業(yè)聞到了金錢的味道酣栈，便建造了私立學(xué)校，在這里當(dāng)上了地頭蛇汹押。
可是對于小市民階層或是其他下層群眾來說矿筝，要通過讀書實(shí)現(xiàn)階級跨越的話，沒有充足的教育資源和良好的讀書環(huán)境就不行棚贾，于是他們只能勒緊褲腰帶窖维，把自己的孩子和其他一些中產(chǎn)階級的孩子一同送進(jìn)私立學(xué)校，送進(jìn)獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)妙痹，謀求教育資源與環(huán)境铸史。而連這些錢都擠不出來的，便只能老老實(shí)實(shí)地把孩子送到非常一般的公立學(xué)校怯伊，通過督促他的方法讓他進(jìn)步琳轿。
于是，教育制度和各階層的關(guān)系也顯而易見了耿芹。在教育領(lǐng)域崭篡，也普遍形成了對下層群眾的剝削和壓迫，下層人民為了孩子有一個(gè)更好的將來而做出大量的教育開銷吧秕，這還算是一個(gè)比較實(shí)際的想法琉闪。在很多中產(chǎn)階級和上層人士那里，他們不需要像下層群眾擔(dān)心生活中哪里的錢又不夠用之類的問題砸彬，教育目的更為縹緲虛無塘偎，很多人把孩子送入更好的學(xué)校疗涉，竟只是一個(gè)臉面問題。
綜上所述吟秩，教育便在市場化的過程中被異化了咱扣。雖然它被異化了，卻也依然有著一個(gè)階級跨越的功能涵防，這對下層群眾來說闹伪，依然很有吸引力。
接下來壮池，拋開中產(chǎn)階級和上層階級偏瓤，來談下層群眾和教育。
下層群眾依然很多人還在做著通過讀書實(shí)現(xiàn)階級跨越的夢椰憋，然而這會被貧富差距擴(kuò)大以及階級壟斷教育的擴(kuò)大逐漸打破厅克，這是符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律的。然而橙依，在這個(gè)慢慢封閉的過程中证舟，階級意識已經(jīng)深入到了群眾的大腦中。就算發(fā)展無望窗骑，群眾也不會普遍的覺醒女责，他們中的大部分會自憐自哀，覺得自己沒本事是自己的問題创译，而不會把改造世界的主觀能動性發(fā)揮出來抵知。當(dāng)然，這一個(gè)消極的過程也會隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及逐漸擴(kuò)大的其他問題而被慢慢打破软族，當(dāng)人們終于意識到自己一無所有刷喜，改變已迫在眉睫時(shí)，他們才會廣泛的行動起來立砸。
上層階級作為剝削階級掖疮，人格化的資本，不會停止對利益的追求仰禽。它的資本從哪來氮墨？從下層群眾來纺蛆，從剝削下層勞動者的勞動成果來吐葵。而剝削者始終是少數(shù)的，下層群眾才是多數(shù)的桥氏。當(dāng)下層群眾的利益受到傷害時(shí)温峭，他們就會反對。而上層階級就開始用各種冠冕堂皇的話來掩蓋這階級矛盾字支，同時(shí)心口不一地繼續(xù)剝削凤藏。這最終的結(jié)果必然是粉飾太平的破裂奸忽，階級矛盾的激化。下層群眾起來反對上層階級揖庄，又完成了一次階級循環(huán)栗菜。
可是對于正在看這份報(bào)紙的、關(guān)心政治的你們——年輕的朋友們蹄梢，當(dāng)然要對自己提出更高的要求疙筹。階級循環(huán)不是我們的追求，不然又只是一部分人壓迫另一部分人芹缔。要在自己的思想中撕破讀書階級跨越的迷夢查坪，撕破資產(chǎn)階級偽善的面孔无午，撕破依然保留在自己內(nèi)心中的階級思維。在階級社會中暴备，各種各樣，你們能聯(lián)想到的美好的東西们豌，大多數(shù)是與大多數(shù)人是無關(guān)的涯捻。
我說這么多，不是為了宣揚(yáng)讀書無用論玛痊，相反地汰瘫，我非常推崇大家讀書，然而是讀與自己目標(biāo)有關(guān)的書擂煞。這個(gè)目標(biāo)不是階級跨越混弥，不是讓知識、市場掌握你自己对省，而是自己掌握知識蝗拿，去發(fā)揮自己的主觀能動性，去改造世界蒿涎。
